何楊華

【摘要】幼兒園的孩子正處于圖式期之中，這個(gè)階段的孩子具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出成人難以理解與想象的創(chuàng)作思路。圖式期的幼兒通過(guò)對(duì)生活環(huán)境，與人物接觸的特點(diǎn)，從而獲得更的認(rèn)知能力，由此帶動(dòng)幼兒的動(dòng)手能力，所繪畫的作品，在一定程度上能通過(guò)抓住所畫內(nèi)容的某一特點(diǎn)，從而畫出“像”所畫內(nèi)容的作品。

【關(guān)鍵詞】幼兒 ?教師 ?繪畫教學(xué) ?創(chuàng)造力

有研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在繪畫中，對(duì)許多事物都有著超乎尋常的想象，例如給地球裝上一對(duì)翅膀，畫出一輛像小蘑菇的汽車。在幼兒階段，他們的思想不受空間的限制，沒有客觀的事物進(jìn)行束縛，在繪畫中通常以天馬行空的思想，對(duì)自己想要描繪的事物進(jìn)行淋淳盡致的表現(xiàn)。

當(dāng)前，在我國(guó)幼兒園繪畫教學(xué)中，存在一些不足，影響了幼兒階段創(chuàng)造力的萌芽與發(fā)展。例如單純的以像或者不像來(lái)評(píng)價(jià)幼兒繪畫的好壞，或者以成人的標(biāo)準(zhǔn)去苛求幼兒的作品。針對(duì)這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，在幼兒園繪畫教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)通過(guò)多種途徑，不斷改變教學(xué)方法，重視在繪畫教學(xué)中對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)。與此同時(shí)，在幼兒繪畫教學(xué)中不正確的教學(xué)與引導(dǎo)方式，對(duì)幼兒也極容易造成心理的定式，對(duì)幼兒后續(xù)的成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。針對(duì)以上描述，作為幼兒教師非常有必要在繪畫教學(xué)中關(guān)注教學(xué)方法與教學(xué)策略的應(yīng)用，使繪畫教學(xué)成為幼兒想象力與創(chuàng)造力培養(yǎng)的創(chuàng)新平臺(tái)，為以后成長(zhǎng)道路打下良好基礎(chǔ)。

一、布置良好的繪畫環(huán)境，提升幼兒繪畫興趣

首先，針對(duì)幼兒階段，喜歡明亮、鮮艷、多樣色彩的特性，可以把幼兒繪畫教室布置成為具有濃厚美術(shù)氛圍的良好環(huán)境，使幼兒在這一充滿色彩創(chuàng)造力的房間內(nèi)，進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)作。在教學(xué)空間的布置上，可以通過(guò)把幼兒創(chuàng)作的繪畫作品、幼兒自己動(dòng)手制作的小物件進(jìn)行室內(nèi)裝飾。其次，還可以通過(guò)在教室內(nèi)布置出一個(gè)繪畫空間，如黑板、玻璃板，在繪畫教學(xué)或者課堂活動(dòng)的間隙，帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)行繪畫活動(dòng)。還可以某一個(gè)主題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作，例如畫一個(gè)家、畫一只恐龍、畫一只小鳥、畫一棵大樹。要尊重幼兒階段的特性，對(duì)幼兒自由自在，無(wú)拘無(wú)束下創(chuàng)造出的各種奇異創(chuàng)作形象與作品都要給予表?yè)P(yáng)和贊賞。與此同時(shí)，還要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，在裝飾上注重環(huán)保與安全，為幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)打造一個(gè)富于想象力的空間。

二、引導(dǎo)幼兒觀察生活，體會(huì)生活

幼兒的天性都是活潑好動(dòng)的，在幼兒繪畫教學(xué)中，不僅要為幼兒創(chuàng)造出良好的室內(nèi)環(huán)境，還要通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)大自然進(jìn)行感知，不斷豐富幼兒的想象力。例如在不同的季節(jié)下，樹葉的色彩，開放的鮮花都是不同的，可以通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)以春天為主題的室外活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒到小公園去觀察樹葉的嫩芽，萌芽的青草以及含苞待放的鮮花。還可以引導(dǎo)幼兒觀察，冬天過(guò)去了，春天到來(lái)時(shí)，大家的穿著有什么變化，春天里可以看到哪些鳥、哪些花，帶領(lǐng)幼兒對(duì)大自然進(jìn)行真實(shí)的感受，最后鼓勵(lì)幼兒對(duì)所見到的結(jié)合自己的想象繪畫出來(lái)，使幼兒既能發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作，還能帶給幼兒參與其中的快樂(lè)。

三、選擇多種繪畫工具與繪畫材料進(jìn)行創(chuàng)作

繪畫的創(chuàng)造性是無(wú)窮的，進(jìn)行繪畫的工具與材料也可以是多種多樣的。要在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，就不應(yīng)當(dāng)局限于某一種繪畫工具與材料，而是要帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)不同的繪畫工具與繪畫材質(zhì)所產(chǎn)生的不同效果。通常給幼兒提供的繪畫工具可以是鉛筆、粉筆、油畫棒，同時(shí)也可以帶領(lǐng)幼兒用碳筆、熒光筆等工具進(jìn)行繪畫。在創(chuàng)作材料的選擇上，也不應(yīng)僅僅局限于紙張、黑板、還可以在墻壁上、白色衣服上、紙袋上進(jìn)行繪畫。不同的繪畫工具與繪畫材質(zhì)表現(xiàn)出的不同繪畫效果，可以在很大程度上提高幼兒的繪畫興趣，同時(shí)增加幼兒的表現(xiàn)欲望，與此同時(shí)對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)也有著重要的貢獻(xiàn)。

四、鼓勵(lì)幼兒積極表現(xiàn)自己、不斷成長(zhǎng)進(jìn)步

幼兒是成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，在這一階段對(duì)周圍的事物充滿著好奇心。在語(yǔ)言表達(dá)與積累暫時(shí)有限的情況下，可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，將每天看到的、想到的用繪畫的形式記錄下來(lái)。例如教師可以告訴小朋友，今天回家后仔細(xì)的觀察媽媽的特點(diǎn)，明天繪畫課我們畫媽媽?；蛘咝∨笥褌兘裉熘形缍汲粤耸裁床?，畫出來(lái)給老師看一下好嗎？其次，幼兒階段大多對(duì)某一動(dòng)畫形象或者繪本故事內(nèi)容非常熱愛，平時(shí)教師與家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)幼兒，多閱讀繪本故事，畫出自己喜歡的動(dòng)畫形象，對(duì)繪本故事進(jìn)行再創(chuàng)造。通過(guò)諸如此類的方法引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行觀察，發(fā)揮想象，同時(shí)在一定程度上進(jìn)行語(yǔ)言能力鍛煉。還可以將繪兒的繪畫作品通過(guò)教師與家長(zhǎng)的協(xié)助，整理成為成長(zhǎng)的日記 ，一階段后進(jìn)行回味，將得到意想不到的收獲。

五、結(jié)合游戲進(jìn)行繪畫教學(xué)

幼兒的想象力與創(chuàng)造力是密不可分的，對(duì)幼兒進(jìn)行想像力的培養(yǎng)方法可以是多種多樣的。幼兒生性愛玩，愛游戲，可以通過(guò)把游戲與繪畫教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。例如可以進(jìn)行看圖講故事的游戲。教師準(zhǔn)備一定數(shù)量的動(dòng)畫圖片，然后鼓勵(lì)進(jìn)行故事創(chuàng)作。通過(guò)對(duì)圖片中各個(gè)動(dòng)畫形象的分析，感覺這個(gè)形象是好還是壞，是什么身份，然后大家一起創(chuàng)作一個(gè)故事。還可以通過(guò)圖片結(jié)合音樂(lè)欣賞，設(shè)置情境進(jìn)行探險(xiǎn)活動(dòng)等等，開拓幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在幼兒階段，進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)是非常有必要的。這就需要幼兒教師在教學(xué)中通過(guò)多種方法關(guān)注對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在幼兒繪畫教學(xué)中，首先，要激發(fā)幼兒的興趣，通過(guò)多種方法，對(duì)幼兒繪畫創(chuàng)作進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)幼兒作品要以發(fā)掘的態(tài)度給予肯定。對(duì)不同的孩子創(chuàng)作的作品都視為一個(gè)成長(zhǎng)與創(chuàng)造的過(guò)程，為幼兒的后續(xù)成長(zhǎng)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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