曾衛(wèi)芬

學(xué)生素質(zhì)的提高不僅在于知識(shí)積累的多少，而且在于學(xué)生積累知識(shí)的過(guò)程中數(shù)學(xué)思維能力的提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要特別重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成想問(wèn)題、問(wèn)問(wèn)題、挖問(wèn)題和延伸問(wèn)題的習(xí)慣。讓所有的學(xué)生都知道自己有權(quán)力和能力提出新見解、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，要“使學(xué)生具有初步的邏輯思維能力?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要任務(wù)。隨著課程改革的不斷深入，作為一線的數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該做些什么？才能激發(fā)學(xué)生的思維潛能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更專業(yè)化，讓我們的學(xué)生徜徉在思維激蕩的海洋里。

一、營(yíng)造課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)

心理學(xué)研究表明，凡是因?yàn)榍笾闷娑艿姜?jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，往往愿意繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)和探索，從而促進(jìn)智能的發(fā)展，產(chǎn)生積極思維的意識(shí)。這就要求數(shù)學(xué)教師要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學(xué)生潛能充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。

1.師生互動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)新思維環(huán)境

要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，學(xué)生應(yīng)在教育教學(xué)過(guò)程中與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松，和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象能力。同時(shí)，也能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的自主交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。新課程教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師和學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，鍛煉學(xué)生的合作能力。

2.面向全體，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都渴望獲得成功，都想要證明自己的價(jià)值，表現(xiàn)自己。但又并非每個(gè)人都能獲得成功。如何才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中獲得成功的喜悅呢？這里就需要發(fā)揮教師的作用。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，從學(xué)生的知識(shí)水平出發(fā)，結(jié)合平常的教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)置多個(gè)平臺(tái)，分步到位，化難為易，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)設(shè)良好的符合教學(xué)的情境，可啟發(fā)學(xué)生的思維。生動(dòng)感人的情境能增強(qiáng)學(xué)生的愉快情緒和探索興趣。教師通過(guò)設(shè)問(wèn)、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)等方式，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)情感，有吸引力的環(huán)境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。

二、利用教材，提高學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，不要急于一下子把方法告訴學(xué)生，否則學(xué)生只會(huì)忙于“收拾”，而應(yīng)該精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生思考，使學(xué)生在探索思維中獲得知識(shí)。例如：在《年、月、日》一課中，每一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)可以設(shè)計(jì)成挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題去探究，去發(fā)現(xiàn)。如：教學(xué)如何判斷平年、閏年時(shí)，通過(guò)“考考老師”的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，填二月份天數(shù)的特征表，讓學(xué)生去探秘，去發(fā)現(xiàn)，“為何要加4”，學(xué)生根據(jù)老師設(shè)向進(jìn)行探索，獲得了閏年與4的關(guān)系。

由此可以看出，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，如果每位教師都能誘導(dǎo)分析、比較，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，那么學(xué)生不但對(duì)知識(shí)理解深入，而且有利于他們思維能力的培養(yǎng)。

三、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思維

小學(xué)生的獨(dú)立性較差，他們不善于組織自己的思維活動(dòng)，往往是看到什么就想到什么。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，主要是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師示范、引導(dǎo)、指導(dǎo)，潛移默化地使學(xué)生獲得一些思維的方法。教師在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)思維，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生的思維能力只有在思維的活躍狀態(tài)中，才能得到有效的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教材重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際提出深淺適度，具有思考性的問(wèn)題，這樣就將每位學(xué)生的思維活動(dòng)都激活起來(lái)，通過(guò)正確的思維方法，掌握新學(xué)習(xí)的知識(shí)。

四、巧編習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。教材上傳統(tǒng)的習(xí)題，可以使學(xué)生掌握熟練的解題技能，但為了培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)適當(dāng)編設(shè)一些課堂練習(xí)。例如：在判斷平、閏年的方法時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)大、小月。這一做法會(huì)使學(xué)生很快明白平年、閏年與二月的天數(shù)有關(guān)。從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

五、注意結(jié)合具體的內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

不論是開始的復(fù)習(xí)，教學(xué)新知識(shí)，組織學(xué)生練習(xí)，都要注意結(jié)合具體的內(nèi)容有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。例如：復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，教師給出習(xí)題以后，不僅讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)，還要說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，特別是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤時(shí)，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程有助于加深理解"湊十"的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)類推，而且有效地消滅錯(cuò)誤。這樣，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)縮思維過(guò)程中，就能好地培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。

總而言之，數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)邏輯性、抽象性、系統(tǒng)性的學(xué)科。在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們不應(yīng)該僅僅注意知識(shí)的傳授過(guò)程，更應(yīng)值得注意的是在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。而小學(xué)階段的學(xué)生，可塑性較強(qiáng)是他們的特點(diǎn)，所以教師應(yīng)該抓住這樣的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，以求可以幫助他們形成和發(fā)展良好的思維能力，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中迎接來(lái)自不同方面的挑戰(zhàn)。如何使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到發(fā)展，這將是我們數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期的有意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。