摘 要： 本論文針對高職商務英語專業(yè)課程體系設置不夠完善和健全的問題，提出具體可行的商務英語專業(yè)課程體系改革與實踐方案。

關鍵詞： 高職 商務英語課程體系 改革 實踐

隨著全球的經濟化和我國改革開放的不斷深入，我國的對外貿易往來變得日益頻繁，對不同層次外貿人才的需求量不斷擴大，對于高素質的商務英語人才的要求也隨之提升。近年來，高職院校培養(yǎng)的外貿人才數量逐年增加，但人才質量卻沒有提高。針對這一現狀，教育部提出了“以就業(yè)為導向，以全面素質為基礎，以能力為本位”的教學改革指導思想。因此，如何合理構建和優(yōu)化商務英語專業(yè)課程體系，培養(yǎng)出通識而又受用人單位歡迎的服務于地方經濟建設的合格人才成為商務英語專業(yè)急需解決的問題。

一、高職商務英語課程體系設置改革的原則

（一）科學性原則。

各高職院校專業(yè)課程體系設置要在學?？傮w發(fā)展規(guī)劃指導下進行，要與學校辦學定位和發(fā)展目標保持一致，所設置的課程體系一定要符合人才培養(yǎng)規(guī)律，專業(yè)課程體系既要合理又要科學。只有符合人才培養(yǎng)規(guī)律，高職院校才能培養(yǎng)出合格的優(yōu)秀人才。

（二）主動服務地方經濟發(fā)展原則。

高職教育的首要任務就是要培養(yǎng)服務于生產、建設、管理、服務于一線的高端技能型人才。高職教育專業(yè)的課程設置應主動適應區(qū)域經濟社會發(fā)展需要，優(yōu)化專業(yè)課程體系，促進專業(yè)設置與產業(yè)發(fā)展有效銜接。專業(yè)課程設置時，要以市場的實際需要為導向，對市場人才供求情況進行深入的調研，以職業(yè)崗位群為依據。

（三）專業(yè)可持續(xù)發(fā)展原則。

高職院校專業(yè)課程體系設置，必須進行可行性論證，保證專業(yè)具有可持續(xù)發(fā)展能力，具有穩(wěn)定性。只有專業(yè)相對穩(wěn)定，學校才有可能在師資隊伍建設、實驗實訓設備建設、實習基地建設等方面有持續(xù)投入，專業(yè)才能不斷積累辦學經驗與實力，提高教學水平，創(chuàng)出特色。

（四）實用性原則。

高職教育的一大原則就是“實用為主，夠用為度”。高職院校在教學的時候，要把最實用最實際的知識、技能和方法傳授給學生，更加重視實踐教學，讓學生畢業(yè)后在很短的時間內直接上崗，進入工作角色。

（五）實際性原則。

這一原則要求高職院校在進行專業(yè)課程體系設置時，一定要考慮本院校的實際辦學條件，根據實際情況適當調整專業(yè)課程體系。

（六）穩(wěn)定性與靈活性相結合原則。

穩(wěn)定性原則要求課程體系設置在一定的時間內具有相當的穩(wěn)定性，因此，在進行專業(yè)課程體系設置前，應進行詳細周密的調研與論證，一旦確定，要保持其相對的穩(wěn)定性。當然，專業(yè)課程體系設置以后并不是一成不變的，它會隨著行業(yè)、經濟、社會等實際情況的變化而做出一定的調整，做到與時俱進。

（七）前瞻性原則。

專業(yè)課程體系設置不僅要關注地方的社會和經濟的發(fā)展需求，同時要具有前瞻性，以適應高新技術產業(yè)和新興行業(yè)對人才的需求。

二、高職商務英語課程體系設置改革的基本思路

商務英語專業(yè)要彰顯專業(yè)辦學特色，培養(yǎng)出具有良好的政治素質、文化修養(yǎng)、職業(yè)道德、服務意識、心理素質和健康的體魄，具備扎實的英語聽說讀寫譯能力，能夠運用英語進行日常商務溝通與交流的合格人才。在專業(yè)課程體系設置的過程中，專業(yè)要不斷探索，結合國情、院情進行“學?！髽I(yè)——社會”三位一體人才培養(yǎng)模式實踐，并且按照“學?！髽I(yè)——社會”三位一體人才培養(yǎng)模式進行專業(yè)課程體系設置改革，走出一條校企結合，校社融通，產學結合，共同培養(yǎng)面向涉外經濟領域和外向型經濟區(qū)域的生產建設服務第一線急需的、綜合素質高、操作技能強的復合型外語應用人才的特色之路，培養(yǎng)一批廣受社會歡迎的高素質外語經貿人才。

根據外語教學的特點，加大課內外實踐教學的比重，利用本院外籍教師的優(yōu)勢，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，利用校內先進的多媒體和實訓室，突出語言應用能力和商務專項能力的培養(yǎng)。同時加強師資隊伍建設，引進一批企業(yè)專家及雙師型教師，走出高職商務英語專業(yè)的辦學特色之路。

三、高職商務英語課程體系設置改革的實踐

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標。

商務英語專業(yè)采用“外語+專業(yè)+技能”的疊加式教育體系，人才培養(yǎng)目標定位為：良好的外語能力，扎實的商務理論基礎和商務外貿運作知識，過硬的商務相關專業(yè)的實務技能，了解相關法律、國際慣例與規(guī)則，熟練的計算機、現代辦公設備實踐操作能力，較強的市場經濟意識、社會適應能力和創(chuàng)業(yè)能力，能夠勝任外事、國際商務、涉外金融及外（合）資企事業(yè)單位及涉外商務與翻譯或其他領域涉外經濟工作崗位的德、智、體全面發(fā)展的綜合應用型人才。

（二）理論課程體系設置改革的實踐。

在理論課程體系設置上，商務英語專業(yè)以培養(yǎng)技能型人才為目標，始終堅持以市場需求為導向，走產學結合的道路，培養(yǎng)實用型人才。同時，理論課程的設置要有一定的前瞻性和實用性，及時反饋社會信息。本專業(yè)根據這一要求，對現有課程作出調整與充實，以企業(yè)對畢業(yè)生基本素質和職業(yè)技能的要求為主線構建理論教學體系，突出學生綜合能力的培養(yǎng)，突出專業(yè)特色，整合課程，有機地設置開發(fā)課程體系。積極開展教學方法的改革，推動“教與學相結合”的教研方式，改變以往“以教師為中心，以書本為中心，以課堂為中心”的傳統(tǒng)教學方法，按照以學生為主體的現代教學模式，注重學生在做中學、學中做，“教學做合一”，學練并重的教學方法。

使用現代化教學手段及多媒體課件，模擬真實的工作環(huán)境、業(yè)務情景，為學生營造較濃的職業(yè)氛圍，使學生的英語表達運用能力和基本商務技巧等能力在實訓中得到強化。

商務英語專業(yè)在各教學模塊根據自己的教學要求和特點積極開展教學方法改革：在語言課程模塊，大力實施國際上流行的“交際教學法”，具體操作辦法包括“課堂匯報、角色扮演、辯論等”；對于商務課程模塊，實施“案例法”、“項目教學法”等進行教學，讓學生利用自己的知識來解決問題，提高他們的創(chuàng)新能力和技術應用能力。

本專業(yè)的任課老師在教學中充分體現“以學生為本”的思想：“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”，注重引導學生自主學習，培養(yǎng)學生運用英語的能力，并按照“講、練、看、干”的基本要求對語言教學進行改革。

“講”，強調對教學內容精講。強調在教學中濃縮各學科的知識含量，以“夠用為度”為指導方針，教師將現有的知識結構和內容講透，讓學生吃透。

“練”，強調學生對語言的實際應用能力的訓練。通過課堂教與學的互動、課堂討論交流、課后留口語作文等作業(yè)鞏固所學知識；在校外，組織學生參加外資貿易洽談會，在校內，組織學生進行口語辯論賽、參加英語角、翻譯相關的合同等活動；

“看”，讓商務英語專業(yè)學生經常觀看外國原版電影和錄像，看英文小說、報紙、雜志等。

“干”，組織學生親自在校內外教學實訓基地等場所進行語言實踐：在一些其他單位，積極參與涉外企業(yè)的英語咨詢和資料的翻譯等工作。

（三）實踐課程體系設置改革的實踐。

為了培養(yǎng)高素質技能型人才，我們根據高職高專的課程體系建設改革要求，加大教育教學改革力度，邀請行業(yè)企業(yè)共同建設實訓基地，努力改善校內外實訓設備與實訓環(huán)境，積極進行“工學結合”培養(yǎng)模式的實踐和探索。由企業(yè)主管人員和校內資深教師組成專業(yè)建設指導委員會，參與培養(yǎng)方案的制訂及專業(yè)建設全過程。根據專業(yè)建設指導委員會的建議，我們進行了校內實訓室的規(guī)劃和建設。與商務英語專業(yè)課程相關的校內實訓室有：商務英語技能操作室、商務英語綜合實訓室、英文資料室、物流實訓室、商務談判室、綜合貿易實訓室等。其中商務英語綜合實訓室主要在午間為學生免費播放英文原版錄像并提供一定的指導；英文資料室為學生提供各種英文書籍及商務原版書籍的借閱服務，以提高他們英語讀寫的能力；商務英語技能操作室為《商務英語口譯》課提供了硬件保障，教師可利用數字網絡語音室或多媒體設備上課，學生可通過網絡實現自主學習，大量商務翻譯資源與翻譯研究論文上傳網絡，學生可在課余時間到學習園地自主上網，物流實訓室、商務談判室、綜合貿易實訓室為學生模擬外貿整個流程的操作提供了仿真環(huán)境。這些先進的實踐教學設備、技術領先的實驗和實訓項目為學生的專業(yè)學習提供了良好的實踐教學條件，滿足了實踐教學的需要。

我們還建立校內流動英語角，使之建設成為有特色的實訓基地——利用豐富的外籍專家教師的優(yōu)勢和每周五下午既有的英語角，進一步優(yōu)化學校英語環(huán)境，將英語角開發(fā)建成校內流動英語角，每周策劃好主題，宣揚我院傳統(tǒng)精神和特色，邀請周邊學校的學生一同參加，進行演講辯論等活動。

此外，我們還創(chuàng)造性地實施了校內學生英語綜合實訓基地一攬子提升工程——開放英文圖書館，提供原版英文圖書；午間播放原版電影；一年級學生組織演講比賽；二年級學生進行短劇表演；外籍教師組織英語角；開發(fā)利用學院無線和有線電臺，鼓勵廣大學生積極參與，建立無線廣播英語聽力實訓基地。

為實現理論教學與工作實踐的相結合，培養(yǎng)具有較強實踐能力、適應生產一線需要的高素質技能性人才，我們與香港駿宏制衣公司福州代表處、福建順邦紡織科技有限公司、福州安王貿易有限公司、福建戴姆勒汽車工業(yè)有限公司、丹麥艾可提芙運動服裝有限公司福州辦事處等機構共建校外實訓基地。這些校外實訓基地與校內實訓基地統(tǒng)籌規(guī)劃，布點合理，功能明確，為本專業(yè)課程的實踐教學提供了真實的環(huán)境，滿足了學生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。我們還將不斷地尋找機會與校外相關的機構開展更深入、更廣泛的合作和交流，為學生實訓與就業(yè)提供一個更為廣闊、優(yōu)質的平臺。

（四）調整教材選擇，自編與培養(yǎng)目標接軌的商務教材體系。

為了克服傳統(tǒng)商務英語教材的不足之處，本專業(yè)教研組教師采取統(tǒng)編教材與自編教材相結合的方法，注重理論教學與實際操作，課堂教學內容與社會需要的專業(yè)性契合，突出重點、難點與實用性編寫了一些實用教材。目前，我們已經編寫并由對外經濟貿易出版社出版了一系列高職高專商務類教材。如，《國際貿易實務雙語教程》、《外貿英語函電實務精講》、《國際貿易理論與實務》、《信用證與UCP600》、《國際經貿地理》、《進出口操作疑難解答及案例解析》、《國際貿易操作實訓》、《國際貿易操作實訓》等；由高等教育出版社出版了《外貿英文函電》；由上海百家出版社出版了《英漢互譯教程》；由福建科學技術出版社出版了《英漢互譯舉要》。

（五）立足高職外語特色，大力推行“雙證書”制度。

本專業(yè)根據商務英語專業(yè)特點，將語言、實踐、商務三方面的內容有機地結合到一起。在課程體系設置改革中，以就業(yè)市場為導向，大力推行“雙證書”制度，加強學生就業(yè)核心競爭力。目前，本專業(yè)指導學生參加了以下各種資格證書的考試工作，如英語三級口譯證書CATTI、英語三級筆譯證書CATTI、外貿業(yè)務員證書、外貿跟單員證書、國際商務單證員、報關員、外銷員、高級商務英語口語等。其中，專業(yè)參考學生參加高級商務英語口語職業(yè)資格證書考證通過率達95%以上。

四、結語

商務英語課程體系設置將職業(yè)資格證項目嵌入人才培養(yǎng)方案，將行業(yè)標準嵌入教學大綱，將職業(yè)培訓內容嵌入課程體系，將企業(yè)文化嵌入到專業(yè)教育環(huán)境中，其目的在于建立一個工作學習一體化的專業(yè)課程體系，使學生在學習過程中提高實踐技能，從而提高職業(yè)能力。實踐證明，商務英語專業(yè)的課程設置只有主動適應社會經濟發(fā)展的形式，才會受到社會的歡迎，才能最終形成商務英語專業(yè)的教學特色，促進商務英語專業(yè)的發(fā)展。

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基金項目：此論文為2012年福建省教育廳社科B類課題《經濟全球化背景下高職商務英語課程體系建設改革的實踐與探索》（編號：JB12646S）的研究成果。