侯丹青

【摘要】中職學(xué)校應(yīng)以立足社會(huì)需求、積極探索具有行業(yè)特色、適合社會(huì)需求的復(fù)合型、實(shí)用型、技能型專業(yè)人才培養(yǎng)模式，繼續(xù)深化中職學(xué)校的教育教學(xué)改革、不斷提升中職學(xué)校實(shí)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文基于對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新要求的分析，分析傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在問題，有針對(duì)性地為創(chuàng)新中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出建設(shè)性的意見。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專業(yè) 人才培養(yǎng) 實(shí)用型人才

【中圖分類號(hào)】G712.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）19-0237-01

中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)肩負(fù)著為社會(huì)輸送合格初級(jí)會(huì)計(jì)人才的重任，如何提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能力水平這一課題擺在每位中職學(xué)校會(huì)計(jì)教師面前。要解決這個(gè)課題，首先應(yīng)對(duì)企業(yè)具體需求及人才培養(yǎng)的目標(biāo)作以了解，對(duì)中職學(xué)校傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題有充分的認(rèn)識(shí)，并深入剖析產(chǎn)生問題的根源，然后提出解決問題的方案，并設(shè)想出中職學(xué)校會(huì)計(jì)人才的具體培養(yǎng)措施，不斷提升中職學(xué)校實(shí)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的新生大多來自初中畢業(yè)生，這些學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)能力差，普遍水平偏低，學(xué)習(xí)發(fā)展上都缺乏自控能力。他們對(duì)于學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的興趣不高，學(xué)習(xí)效果也不好。

（二）會(huì)計(jì)教學(xué)以理論為主導(dǎo)

會(huì)計(jì)專業(yè)是許多中等職業(yè)學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè)，有著多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但也正因?yàn)槎嗄甑慕虒W(xué)思維定式和缺少新穎的教學(xué)模式，使得很多中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)觀念落后，不管是在課程安排上、教學(xué)設(shè)計(jì)上還是在教學(xué)過程上，都將教學(xué)重點(diǎn)放在講授會(huì)計(jì)理論知識(shí)上，忽視了實(shí)踐課程對(duì)于會(huì)計(jì)這一動(dòng)手能力要求較高專業(yè)的意義。這樣培養(yǎng)出來的中職會(huì)計(jì)學(xué)生到工作崗位上后很難上手，實(shí)踐工作能力差，往往還要在工作崗位上進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，降低了中職會(huì)計(jì)學(xué)生的社會(huì)職業(yè)認(rèn)同度。

（三）實(shí)踐教學(xué)條件差且方法和手段缺乏吸引力

中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)手段和方法缺少吸引力，教學(xué)方法單一的狀況仍具有普遍性。多年來，教師仍然偏重于照本宣科式的傳授，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。

（四）安排實(shí)習(xí)困難，畢業(yè)生不能適應(yīng)工作單位的要求

會(huì)計(jì)專業(yè)往往在最后一個(gè)學(xué)年安排集中實(shí)習(xí)，由于各單位財(cái)務(wù)屬“機(jī)密”部門，聯(lián)系實(shí)習(xí)難度大，因此有的學(xué)校干脆讓學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，造成很多學(xué)生聯(lián)系不到實(shí)習(xí)單位導(dǎo)致無法進(jìn)行實(shí)習(xí)；有部分學(xué)生雖然聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位，但由于沒有非常硬的關(guān)系而無法接觸到真正的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，甚至于到財(cái)務(wù)部門打印文件，發(fā)送傳真，只能是走馬觀花似的看一看，根本達(dá)不到會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的目的。這樣，學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生達(dá)不到社會(huì)用人單位的要求，形成一邊用人單位找不到符合要求的會(huì)計(jì)人員，另一邊學(xué)校會(huì)計(jì)畢業(yè)生找不到工作單位的局面。

二、中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)用型人才培養(yǎng)模式探索

實(shí)用型人才的培養(yǎng)既不同于通才培養(yǎng)，也不同于專才培養(yǎng)，它是根據(jù)新世紀(jì)對(duì)人才的要求，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的不斷增加和對(duì)人才質(zhì)量的不斷提升而構(gòu)建的一種人才培養(yǎng)模式。實(shí)用型人才特征：知識(shí)面寬廣、知識(shí)運(yùn)用能力強(qiáng)、素質(zhì)全面、科學(xué)創(chuàng)新精神。

（一）加強(qiáng)和完善教學(xué)管理和課程設(shè)置

1.切實(shí)加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置改革。中職學(xué)校應(yīng)成立相應(yīng)小組，使學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相契合，加強(qiáng)特色專業(yè)——會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)，逐步將其打造成學(xué)校的名牌特色專業(yè)。

2.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系過于陳舊，需要改革、創(chuàng)新。目前一個(gè)很明顯的趨勢(shì)是科技向綜合、交叉趨勢(shì)發(fā)展，人文科學(xué)和自然科學(xué)朝融合方向發(fā)展，人文社會(huì)科學(xué)對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的作用日顯重要，因此，以前那種主要培養(yǎng)專才的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系面臨著大變革，以適應(yīng)專業(yè)劃分趨向融合兼并的新走向。

3.實(shí)施博雅教育

博雅教育又稱通識(shí)教育，是本世紀(jì)八十年代以后流行于歐美的教育理念之一。博雅教育的核心之一是以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，教師的教授為輔助，以在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，因此也被稱為“學(xué)生中心學(xué)習(xí)法”。在課程理論研究上，從側(cè)重知識(shí)的工具意義，實(shí)用價(jià)值的通識(shí)教育到全人教育課程，通識(shí)課程力求多元化，所開課程多樣化，使學(xué)生有更大的選擇空間。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍

進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)方式改革，要以發(fā)展的眼光，超前的思維，來認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)教學(xué)，形成流動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)形式，即教學(xué)內(nèi)容隨著會(huì)計(jì)制度改革而變動(dòng)，教學(xué)方式應(yīng)靈活多樣，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，一方面多媒體教學(xué)在會(huì)計(jì)課中運(yùn)用，另一方面會(huì)計(jì)電算化要在會(huì)計(jì)課堂中體現(xiàn)出來。

充分利用實(shí)驗(yàn)室的交叉教學(xué)能使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又鞏固了會(huì)計(jì)理論教學(xué)，具有良好地教學(xué)效果。

（三）利用現(xiàn)代化工具，提升電算化比重

會(huì)計(jì)電算化是目前會(huì)計(jì)專業(yè)中較為核心的科目。但是在我們的中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育中這一環(huán)卻顯得較為薄弱。原因是多方面的，比如說由于資金的缺乏學(xué)校無法購(gòu)進(jìn)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的設(shè)備，電算化由于可能涉及到較為專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)致使教師無法深入開展等等。盡管如此，我們必須看到電算化在未來會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的巨大潛力。信息時(shí)代講究高速、有效率的工作方式，因此中職學(xué)校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)必須把會(huì)計(jì)電算化作為重點(diǎn)內(nèi)容來抓。

（四）建立健全基礎(chǔ)設(shè)施保障體系

1.加快校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。切實(shí)加強(qiáng)校企合作，以產(chǎn)權(quán)聯(lián)結(jié)為紐帶，建設(shè)校內(nèi)的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。由學(xué)校提供場(chǎng)地，合作企業(yè)提供設(shè)備和技術(shù)，學(xué)校內(nèi)發(fā)展企業(yè)，并一切按企業(yè)化運(yùn)作模式經(jīng)營(yíng)，構(gòu)建健康長(zhǎng)效的校企合作模式。

2.積極加快校外會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。按照聯(lián)合辦學(xué)、就業(yè)搭橋、專業(yè)對(duì)口的思路，與周邊城市內(nèi)外大中型企業(yè)聯(lián)合，積極擴(kuò)大校外會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量

三、結(jié)語

中職學(xué)校必須順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，創(chuàng)特色、創(chuàng)品牌。用科學(xué)務(wù)實(shí)的精神深化教育教學(xué)改革，努力培養(yǎng)具有靈活的應(yīng)變能力，良好的社會(huì)適應(yīng)能力，能夠立足于社會(huì)的實(shí)用型會(huì)計(jì)人才。

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