周道鋒 周然

【摘要】新課標(biāo)教學(xué)要求要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師主導(dǎo)地位，要求師生共同參與，共同發(fā)展。數(shù)學(xué)教育是學(xué)生人生教育的主要部分，對數(shù)學(xué)的思維能力形成起著非常重要的作用。如何進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，如何更有效地推進(jìn)高效課堂建設(shè)，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 思維能力 高效課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0110-01

數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要組成部分，教學(xué)活動的實質(zhì)是思維活動，思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視學(xué)生在獲得知識和運用知識過程中發(fā)展思維能力，在活動中展開思維，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，更有效地在課堂學(xué)到數(shù)學(xué)知識，讓課堂真正成為學(xué)生發(fā)展的舞臺，成為學(xué)生成長的搖籃。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生學(xué)會歸納推理，走出繁難誤區(qū)

創(chuàng)造性思維，是根據(jù)一定目的，運用一切已知的信息，通過思維去探索、突破、綜合、創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)和解決自己或別人所未解決的問題，創(chuàng)造出有社會和個人價值的思維成果。創(chuàng)造性思維的特征是它的獨創(chuàng)性、靈活性和綜合性。創(chuàng)造性思維能力主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生善于重新組織已有的認(rèn)知經(jīng)驗，大膽想象，不因循守舊，不因襲前人，敢于突破相關(guān)知識的局限，提出新的方案或程序，創(chuàng)造出新的思維成果。

初中數(shù)學(xué)的符號是極其多的，而且各種符號都有其特定的含義和意義。在教學(xué)過程中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣提供鍛煉的機會，一方面啟發(fā)學(xué)生多提問，學(xué)生提問題是他們思維的結(jié)果，也是他們創(chuàng)新的開始，對于不同的看法，不要急于下結(jié)論，更不要打棍子，而應(yīng)放手讓學(xué)生積極思考分析，以求自我判定。另一方面教師精心設(shè)計有探究性的問題，去引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行探索，鼓勵學(xué)生用非同一般的方法去思考、分析和解決問題。

二、數(shù)學(xué)問題的設(shè)置應(yīng)把握課本核心內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)的高效化

教師要在教學(xué)活動的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)做好問題的選擇和準(zhǔn)備工作，在有效掌握知識內(nèi)容基礎(chǔ)上，選取能夠體現(xiàn)知識體系數(shù)學(xué)問題，加深學(xué)生對整體知識內(nèi)容的掌握和了解?！敖淌菫榱瞬唤獭?，教學(xué)活動的最終目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己開展有效學(xué)習(xí)活動。因此，教師在教學(xué)活動中不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生掌握探究知識的要訣和本領(lǐng)。因此，在問題教學(xué)活動中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生開展解題活動，讓學(xué)生在解題活動逐步領(lǐng)會和掌握進(jìn)行問題解答的基本“精髓”和“要義”，為學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動打下能力和方法基礎(chǔ)。

當(dāng)前教育改革的一個重要方向，是從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，為了適應(yīng)教育改革和發(fā)展的新形勢，數(shù)學(xué)教育必須轉(zhuǎn)變教育思想，改革教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中采用“啟發(fā)式”和“討論式”等多種教學(xué)方法，使課堂高效起來，還課堂于學(xué)生，還思維發(fā)展的培養(yǎng)于學(xué)生，這樣我們的課堂才會收到事半功倍的效果。

三、構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍，使每名學(xué)生都有所發(fā)展

課堂中常有這樣的情況，某個學(xué)生思想開小差了，老師冷不丁地讓他起來回答問題。這種帶有懲罰性的提問不僅有損這個學(xué)生的自尊，也會削減其他同學(xué)回答問題的熱情。點評時對學(xué)生答問的正確性應(yīng)有明確的表示，答問有差錯的要及時糾正，答問表達(dá)不清的應(yīng)給出示范，對創(chuàng)造性的答問應(yīng)給予表揚。點評時應(yīng)多鼓勵少批評。對答錯者不能諷刺和挖苦，要及時發(fā)現(xiàn)“閃光點”并給予肯定，這有利于調(diào)動學(xué)生繼續(xù)思考和勇于回答問題的積極性，也只有這樣，學(xué)生才能敢于向老師提問，形成“學(xué)生問，教師答”的局面。提問要面向全體，不要專門針對個別或部分學(xué)生。有的教師喜歡采用向一橫排或一豎排學(xué)生提問的方式，久而久之，其他學(xué)生會認(rèn)為“事不關(guān)己”而“高高掛起”，對老師所提的問題不再關(guān)心。這樣既不利于教師的教學(xué)，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

構(gòu)建高效課堂是時代教育的需求，也是推動學(xué)生全面發(fā)展的需求，教師要真正把高效課堂作為自己長期追求的目標(biāo)，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從尊重學(xué)生主體出發(fā)，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力。

四、多種教學(xué)方式并舉，提高課堂效果

教學(xué)方式是指實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的一切手段、技術(shù)、途徑。有效的教學(xué)方式是課堂教學(xué)效率提高的有力保障。首先，要把握好時間安排。教師在課堂上講的時間不宜超過15 分鐘，練的時間不宜少于15 分鐘。課堂上要做到少講精講，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。其次，采用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，體驗問題解決的愉悅，主要采用問題探究式、討論探究式、實驗探究式等容易讓學(xué)生主動參與的教學(xué)模式，尤其是化學(xué)實驗，開放實驗室，放手讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，并親身驗證，在體驗中獲取知識、鍛煉能力。

多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，顯示出許多優(yōu)勢。運用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氛圍等?？梢栽黾诱n堂教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)效率；展示動態(tài)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體輔助教學(xué)能提高課堂的教學(xué)效果，使課堂煥發(fā)生機和活力。

建構(gòu)高效課堂，必須堅持以學(xué)生為主體的課程要求，把學(xué)生的需求作為教學(xué)工作的出發(fā)點和落腳點，把學(xué)生的課堂感受與發(fā)展作為教學(xué)的最高價值目標(biāo)，課堂教學(xué)的首要理念是生本的教育思想，有了生本思想，教師才會自覺地走下講臺，俯下身子和學(xué)生平等對話，民主、平等、自由、合作的課堂教學(xué)氣氛才會形成，學(xué)生才會從原來課堂的無聲接受者，轉(zhuǎn)化為有聲的探究者，學(xué)生的個性才能得到充分張揚、能力才能得到充分培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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