王晶晶

【摘要】大學生的體育舞蹈學習態(tài)度與動機水平是當前高校開展體育舞蹈教學過程中的重要參數(shù)和教學基礎(chǔ)。為此，本文采用問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、文獻資料法和邏輯分析法等對鄭州市3所本科院校選修體育舞蹈課的大學生進行調(diào)查與研究，旨在分析鄭州市大學生選修體育舞蹈課的動機，了解大學生選擇體育舞蹈課程的原因，以期提出改善體育舞蹈教學質(zhì)量的相應(yīng)對策。

【關(guān)鍵詞】大學生;選修;體育舞蹈動機;對策

本研究向鄭州大學、河南工業(yè)大學、輕工業(yè)大學3所本科院校參與體育舞蹈選修課的學生發(fā)出問卷總計210份，并走訪了5名從事體育舞蹈教學多年的教師，查閱了近幾年來有關(guān)體育舞蹈論文20余篇。通過調(diào)查，對得到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和整理，最后對調(diào)查結(jié)果進行分析，提出建議。

1結(jié)果與分析

1.1體育舞蹈動機分析

調(diào)查結(jié)果顯示，70%以上的學生認為體育舞蹈能強身健體、愉悅身心、促進人際交往、優(yōu)美形體等;只有15.8%的少數(shù)學生僅僅是為了增加學分才逼不得已選擇體育舞蹈的，持無所謂態(tài)度?？梢姶髮W生體育舞蹈動機是趨于多元化發(fā)展的，學生們都還是有自己的追求的，而不純粹抱著修夠?qū)W分就完事的心態(tài)學習體育舞蹈，大多數(shù)學生還是希望可以通過學習體育舞蹈實現(xiàn)自己最終的目的。

1.2心理狀態(tài)變化分析

調(diào)查結(jié)果顯示，70%左右的學生都贊成學習體育舞蹈后，確實身心受益，狀態(tài)表現(xiàn)良好;只有10%左右的學生持不贊成態(tài)度，而這部分學生據(jù)了解多數(shù)是因為自身原因，多數(shù)學生認為跳體育舞蹈是放松思想、充實精神、促進男女學生友好交往，且不妨礙文化學習。

2 教學過程當中存在的問題及相應(yīng)對策

2.1實現(xiàn)學生的主體性

實現(xiàn)學生的主體地位，是搞好教學的前提和推進體育新課改的重中之重，因此在教學中，教師應(yīng)堅持以學生為發(fā)展中心，加強師生之間的互動不僅有利于調(diào)動學生的積極性，同時為在較短的時間內(nèi)完成教學內(nèi)容和掌握知識提供了可靠的保證。實現(xiàn)大學生的主體地位，可在課前了解大學生日常的體育行為、體育舞蹈態(tài)度、動機和喜歡的舞種等，在教學的每個環(huán)節(jié)中都要考慮教學環(huán)境因素，同時結(jié)合大學生的體育舞蹈基礎(chǔ)，并在自我反思和學生的評價中，充分考慮學生水平差異，及時調(diào)整思路，提高大學生對體育舞蹈學習的內(nèi)在動機，并幫助學生們端正態(tài)度，正確認識體育舞蹈價值所在。

2.2提高體育舞蹈教師的教學能力，靈活運用多種教學方法

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學生選修體育舞蹈表現(xiàn)出積極性高、求知欲望強烈，且學后的心理狀態(tài)變化良好，但是各高校均不同程度地表現(xiàn)出教師水平不足，教學態(tài)度不好，教學方法單一，不能滿足學生們的需求。

體育舞蹈教師的能力素養(yǎng)對大學生學習體育舞蹈的態(tài)度和動機起著巨大的影響作用。首先，體育舞蹈教師需組織理論課教學，用標準的普通話，結(jié)合良好的表達能力來講解體育舞蹈藝術(shù)魅力及舞蹈表演技巧等;其次，教師通過規(guī)范、優(yōu)美的動作示范，激發(fā)學生的學習動機、端正學習態(tài)度、養(yǎng)成鍛煉的好習慣;第三，體育舞蹈教師要進一步提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高師德素質(zhì)和教師個人的形象魅力，以適應(yīng)未來體育舞蹈教學發(fā)展的需要;最后，轉(zhuǎn)變教學觀念，以靈活多樣的教學形式創(chuàng)造出生動活潑和熱烈寬松的教學氛圍。

2.3打造良好的體育舞蹈教學環(huán)境

各高校開設(shè)的體育舞蹈課程深受大學生喜愛，是一個熱門課程，但是多數(shù)高校表現(xiàn)出的教學環(huán)境因素（如場地設(shè)施、教材問題、課外活動等）影響著廣大學生的學習興趣。

環(huán)境因素是激發(fā)個體參與體育行為的主要動機之一。一方面要加大投資力度，完善基礎(chǔ)設(shè)施，另一方面通過組織引導大學生參加各種課外舞蹈活動，可以營造良好的體育舞蹈學習氛圍。例如開展一系列豐富多彩的校園舞蹈文藝活動和舞蹈藝術(shù)沙龍等，不僅能為學生創(chuàng)造學以致用實踐機會、豐富課余文化娛樂生活，并且使他們在思想中逐步提高對體育舞蹈的喜愛，加深對舞蹈藝術(shù)的興趣。

3小結(jié)

總而言之，體育舞蹈的健身性、娛樂性和社交性等功能，是學生們喜歡學習體育舞蹈的主要原因，也是學習體育舞蹈的意義。通過舞蹈課的教學不僅使學生達到強身健體、自娛自樂、陶冶情操、消除疲勞等目的，而且能有利地推進高校的校園文化建設(shè)，形成良好的素質(zhì)教育環(huán)境，促進大學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。因此，當前高校體育舞蹈教學策略的運用，應(yīng)以此為依據(jù)，端正大學生體育舞蹈的學習態(tài)度、提高體育舞蹈學習動機，使態(tài)度深根入動機之中且變得很持久。以此提高體育舞蹈的教育教學質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]張清樹.體育舞蹈[M].北京：北京體育大學出版社，2002：5.

[2]李文春.體育舞蹈教程[M].沈陽：遼寧人民出版社，2005，（6）：10.

[3]黃立軍，凌月紅，韋世海.體育舞蹈的演繹及在高校教學中的實踐研究[J].武漢體育學院學報，2002，36（4）：135-137.

[4]馬啟偉.體育心理學[M].北京：高等教育出版社，2003.

[5]傅雪云.藝術(shù)類體育[M].南京：河海大學出版社，2003，8.

[6]劉潤.關(guān)于體育舞蹈健身價值的探討[J].才智 2009，（19）：263.

[7]汪軍.體育舞蹈選修課的教學研究[J].武漢體育學院學報，2003，37（1）：139-140.

[8]白建超.體育舞蹈的基本征及其教學價值研究[J].西安體育學院學報，2005，3（2）：15-117.

[9]黃應(yīng)章.建設(shè)新農(nóng)村體育的保障體系研究[D].長沙：湖南師范大學，2010.