呂大青

【摘要】對學(xué)生加強情感態(tài)度認知的關(guān)注與培養(yǎng)，是當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)當中對于教師們所提出的新目標、新要求.高中數(shù)學(xué)學(xué)科同樣承載著培養(yǎng)學(xué)生情感的功能.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；情感；策略

在以往的教學(xué)過程當中，教師們大多是將精力放在了知識內(nèi)容教學(xué)本身上，而很少去關(guān)注學(xué)生每時每刻的情感狀態(tài).實際上，學(xué)生們的情感因素是與他們的心理狀態(tài)緊密相關(guān)的，對于學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果有很大影響.因此，關(guān)注學(xué)生情感，滲透情感教育，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)實效提升來講意義重大.

一、對教學(xué)內(nèi)容進行情感加工，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識當中蘊藏著豐富而靈活的生命力，如果能夠?qū)⑵渫诰虺鰜聿⒂枰猿尸F(xiàn)，將會促使學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生全新的認知.因此，筆者在實際教學(xué)過程當中，會有意識地對于教學(xué)內(nèi)容進行一些情感加工，讓數(shù)學(xué)知識鮮活起來，以此激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，推動課堂教學(xué)高效開展.

例如，在進行三角函數(shù)內(nèi)容的教學(xué)中，我向?qū)W生們展示了這樣5個算式：sin213°+cos217°-sin13°+cos17°；sin215°+cos215°-sin15°+cos15°；sin218°+cos212°-sin18°+cos12°；sin2（-18°）+cos248°-sin（-18°）+cos48°；sin2（-25°）+cos255°-sin（-25°）+cos55°，并將每6名學(xué)生分為一組，鼓勵學(xué)生們合力找出上述算式當中所包含的三角恒等式，并進行證明.起初，學(xué)生們被這幾個復(fù)雜的條件嚇倒了，感到毫無頭緒.在我的不斷鼓勵之下，學(xué)生們在小組之間相互交流探討，逐漸發(fā)現(xiàn)了這之中圍繞30°出現(xiàn)的規(guī)律.找到了這個證明目標，學(xué)生們對于接下來的證明過程也自信了很多，最終得出了理想結(jié)論.在這個過程中，我將探究過程成功與學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信這樣的情感點之間建立了聯(lián)系，有效激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣.

為了能夠有效激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者經(jīng)常會采用組織課堂小活動的方法.將學(xué)生們科學(xué)分組，并為其分配探究任務(wù)，使學(xué)生們在分組探究的過程當中，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感點，從而對數(shù)學(xué)探究活動產(chǎn)生熱情.

二、將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實際，強化學(xué)生學(xué)習(xí)渴望

為了加強學(xué)生們在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中的情感認知，知識內(nèi)容真實性的加強也是十分重要的一個方面.當學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生真實的情感感受之后，便會從內(nèi)心深處拉近同數(shù)學(xué)課堂的距離，進而強化自己對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的渴望.這種渴望在高中數(shù)學(xué)課堂上是十分珍貴的，它將會成為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的強大動力.

例如，我曾經(jīng)向?qū)W生們展示過這樣一道習(xí)題：一家航空公司的航線覆蓋于四個城市之間，分別將其編號為A，B，C和D.現(xiàn)在，該航空公司為這四個城市之間的航線機票制定了價格，已知A，B兩城市間的機票價格為2000元，A，C兩城市間的機票價格為1600元，A，D兩地間的機票價格為2500元，B，C兩地之間的機票價格為1200元，C，D兩地間的機票價格是900元.如果每個航線的機票定價都與其飛行距離之間成正比，那么，B，D兩地間的機票價格是多少？這個實際問題的解答，很好地應(yīng)用到了三角形的相關(guān)知識（如圖）.學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學(xué)知識可以在實際生活中得到如此靈活廣泛的應(yīng)用.

筆者不斷地將教學(xué)內(nèi)容同生活實際相聯(lián)系，學(xué)生們逐漸發(fā)現(xiàn)了存在于自己身邊的數(shù)學(xué)，對于數(shù)學(xué)知識的情感也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，主動學(xué)習(xí)熱情也日益高漲起來了.

三、尋教學(xué)內(nèi)容當中情感因素，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程

當然，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透情感教育的過程中，并不一定需要教師們主動去開拓內(nèi)容.很多時候，立足于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容本身，注意觀察與分析，常?？梢园l(fā)現(xiàn)很多可以進行情感激發(fā)與滲透的兩點.對這些內(nèi)容進行開發(fā)并呈現(xiàn)給學(xué)生，往往能夠讓學(xué)生們加深對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟，從學(xué)習(xí)過程當中對學(xué)習(xí)重視和愛好起來.

例如，在展開函數(shù)內(nèi)容的教學(xué)之前，對其概念的理解必不可少.針對“對于集合A中的任意一個元素，在集合B中有唯一確定的元素與之對應(yīng)”這一表述，我并沒有將講解重點僅僅放在知識本身之上，而是通過對于“任意”與“唯一”兩個詞語含義的強調(diào)，讓學(xué)生們充分感受到了數(shù)學(xué)語言的精煉性與周密性.這也給學(xué)生們帶來了對于數(shù)學(xué)知識的全新情感體驗.如此顯著的語言特征，也讓大家對高中數(shù)學(xué)更加敬畏了，學(xué)習(xí)起來自然重視、嚴謹了很多.

只要仔細觀察便不難發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)當中所包含的可以觸及學(xué)生內(nèi)心的情感因素是很多的.很多教師所欠缺的就是對這些內(nèi)容的發(fā)掘與實現(xiàn).教師們只需要運用很少的一部分時間便可以將不同的情感因素凸顯出來.這便可以在整個課堂教學(xué)過程當中，起到畫龍點睛的作用，在潛移默化當中優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生接受.

高中數(shù)學(xué)知識雖然抽象繁雜，卻不是冰冷無趣的.教學(xué)過程當中的情感滲透，目的就在于此.所謂情感滲透，我們可以從兩個角度進行把握：一是激活數(shù)學(xué)知識內(nèi)容本身的情感元素，讓學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)有興趣；二是激活學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感元素，使其燃起自覺主動學(xué)習(xí)的熱情.這就給教師們的情感教學(xué)開拓出了多種途徑.無論從哪個方面入手，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的靈動與深入都是具有正面而積極的作用的.

【參考文獻】

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