唐靜

【摘要】計(jì)算機(jī)這門學(xué)科在現(xiàn)今已成為一門公共課，如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，整個(gè)教學(xué)過(guò)程從始至終要體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。這都是我們中職計(jì)算機(jī)教師需要認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】課程設(shè)置;素質(zhì)教育;興趣

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求出現(xiàn)了一種自相矛盾的現(xiàn)象：一方面是市場(chǎng)上計(jì)算機(jī)類人才需求的缺口很大，另一方面計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)卻呈現(xiàn)出下滑的趨勢(shì)，具體體現(xiàn)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難，同時(shí)導(dǎo)致招生困難。究其原因，有受社會(huì)大環(huán)境的影響，但主要是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生特色不突出，學(xué)生存在著“不軟不硬、不上不下”、“博而不精、適應(yīng)期長(zhǎng)”等缺陷。具體表現(xiàn)在：

1.培養(yǎng)的人才和市場(chǎng)需要脫節(jié)

目前，一些中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程的內(nèi)容以及教學(xué)方法上，呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)不合理、課程內(nèi)容及手段相對(duì)滯后等現(xiàn)象，造成了教育和市場(chǎng)需求的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后工作適應(yīng)能力差，通過(guò)自學(xué)或重新培訓(xùn)才能適應(yīng)工作的需要。

2.發(fā)展后勁不足

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)普遍存在崗位層次低、發(fā)展后勁不足的現(xiàn)象。目前，一些中職學(xué)校的培養(yǎng)手段相對(duì)落后，畢業(yè)生實(shí)際應(yīng)用和操作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)多方位、高素質(zhì)人才的需求。近幾年用人單位反饋的信息表明，中職生進(jìn)入用人單位后，能夠獨(dú)擋一面的極少，多數(shù)只能擔(dān)當(dāng)基礎(chǔ)性或維護(hù)性工作。

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為中職學(xué)?？梢詮囊韵聨追矫鎭?lái)搞好教學(xué)：

1.堅(jiān)持以市場(chǎng)為本

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)要想走向穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展，必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，正確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、根據(jù)中職生就業(yè)的崗位群，確定技能教學(xué)體系、加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成用人單位迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)“熱愛(ài)是最好的老師”。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大興趣，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的，因此，我們的教學(xué)更主要的喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

3.課程設(shè)置要體現(xiàn)“素質(zhì)化”培養(yǎng)

“通”和“?！笔寝q證的，“素質(zhì)化”著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展的潛力。除了政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、職業(yè)道德等文化課外， “素質(zhì)化”還應(yīng)包括“專業(yè)修養(yǎng)”課程的內(nèi)容， 比如“網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)”專業(yè)， 其課程還應(yīng)包括素描、色彩、書(shū)法、廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、音樂(lè)基礎(chǔ)、攝影藝術(shù)等。這些課程的開(kāi)設(shè)有助于學(xué)生形成“人文素質(zhì)”、“科學(xué)素質(zhì)”和本專業(yè)必備的“藝術(shù)素質(zhì)”， 加設(shè)“專業(yè)修養(yǎng)課”是培養(yǎng)學(xué)生成才的首要環(huán)節(jié)。

4.加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

當(dāng)前，面向新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育的重任。推進(jìn)教育信息化，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異在信息技術(shù)教育中必須重視計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：小學(xué)信息技術(shù)中的操作系統(tǒng)知識(shí)、打字基本功的操作、畫(huà)圖工具箱的應(yīng)用、圖塊的操作等，都是信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，學(xué)生有了這些基礎(chǔ)，就有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)，同時(shí)也是學(xué)生創(chuàng)造力的源泉。

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育已成為中小學(xué)創(chuàng)新教育的主渠道。作為與創(chuàng)新教育有著“天然結(jié)合”計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)當(dāng)擔(dān)起這個(gè)重任。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決這些實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，教師可組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽，進(jìn)行自由討論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)， 提高教師的專業(yè)技術(shù)水平

“名師出高徒”，計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)能力決定著教學(xué)質(zhì)量，決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。在中青年教師的培養(yǎng)中，應(yīng)注重使他們既具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和較豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。

隨著信息技術(shù)與應(yīng)用的發(fā)展，沒(méi)有誰(shuí)能把計(jì)算機(jī)專業(yè)所有的內(nèi)容都掌握住， 計(jì)算機(jī)專業(yè)技能逐步細(xì)化， 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程也隨之逐步細(xì)化。由此，讓專業(yè)老師根據(jù)自身特長(zhǎng)選擇專業(yè)發(fā)展方向就顯得十分重要，這對(duì)教師自身而言是教學(xué)專業(yè)生命的延續(xù)，對(duì)學(xué)校專業(yè)而言是教師專業(yè)質(zhì)量增值的途經(jīng)。

6.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

計(jì)算機(jī)知識(shí)之博大精深，應(yīng)用領(lǐng)域之廣，技術(shù)發(fā)展之快以及帶有不可預(yù)知性和隨機(jī)性問(wèn)題出現(xiàn)的特點(diǎn)，將使計(jì)算機(jī)專業(yè)人員要不斷地接受著新的挑戰(zhàn)。而中職學(xué)生的自學(xué)能力一般都很薄弱，當(dāng)走向社會(huì)遇到新的問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有了教師的指導(dǎo)，學(xué)生只能自己去解決。這就要求教師必須加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在講授課程時(shí)， 避免填鴨式教學(xué)，教師要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓學(xué)生逐漸形成良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生正確定位， 不可過(guò)高或過(guò)低地評(píng)價(jià)學(xué)生。

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)改革是培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)高技能專門人才的需要，且大有文章可做。只有不斷探索、不斷總結(jié)、提高教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，力爭(zhēng)讓學(xué)生真正學(xué)有所長(zhǎng)，這才是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)走向市場(chǎng)的真正出路?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下求其索”，讓我們計(jì)算機(jī)職教工作者攜起手來(lái)，共同努力把學(xué)生培養(yǎng)成用人單位迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者，促進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)走向進(jìn)一步穩(wěn)定與持續(xù)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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