杜潤(rùn)青

什么是大眾文化？吳輝先生說(shuō)：“所謂大眾文化，最早是伴隨著工業(yè)化和城市化的出現(xiàn)興起的文化，后來(lái)又隨著大眾傳播的發(fā)展而形成的一種強(qiáng)勢(shì)文化。它應(yīng)該是眾人喜好、通俗易懂，集認(rèn)識(shí)、教育及娛樂(lè)于一身的文化，它也應(yīng)該是平民的、那些沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育的大多數(shù)人也能夠欣賞、消費(fèi)的文化?！?/p>

正因大眾文化的產(chǎn)業(yè)化目標(biāo)——消費(fèi)，所以青少年學(xué)生在面對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)教育的種種程式化、抽象化、甚至長(zhǎng)期的教育模式導(dǎo)致的傳統(tǒng)文化在中學(xué)教育中顯現(xiàn)出來(lái)的呆板性時(shí)，便對(duì)大眾文化產(chǎn)生了濃厚的興趣、甚至迷戀，因?yàn)榇蟊娢幕瘯簳r(shí)克服了他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)獨(dú)感和生存的危機(jī)感，但這種文化很有可能大大降低了人類文化的真正標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)因其本身產(chǎn)業(yè)化、消費(fèi)性特征，而明顯地具有雙面的影響。中學(xué)生由于人生觀、價(jià)值觀、審美能力等因素的限制，他們?cè)谧鳛檫@種文化的受體時(shí)，注意的或從中吸取得更多的恰恰是它的消極成分，由此便形成了傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與大眾文化的接受之間的一種矛盾，而這一矛盾的解決就得依賴于教師、學(xué)校。

首先，教師必須全面提高自身文化素質(zhì)，全面掌握大眾文化的成因、理論，從而正確引導(dǎo)青少年學(xué)生作為大眾文化受體的正確價(jià)值觀，提高對(duì)大眾文化的審美能力。比如，在初三語(yǔ)文課本中節(jié)選了《鐵達(dá)尼號(hào)》電影劇本，學(xué)生觀看了這部影片后從中獲得了什么？據(jù)調(diào)查，86%以上學(xué)生的觀后感言是：宏大場(chǎng)面帶來(lái)的觀感刺激；其余的則是為男女主人公之間轟轟烈烈的愛(ài)情所感動(dòng)。而之后筆者在進(jìn)一步調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，50%以上的學(xué)生“學(xué)習(xí)”到的是“如何戀愛(ài)”。我們可以調(diào)侃地說(shuō)，作為一部商業(yè)片，它成功了，可是靜言思之，何以產(chǎn)生這一近乎悲劇性的調(diào)查結(jié)果？應(yīng)該說(shuō)，多數(shù)的原因是我們教師在這一過(guò)程中的缺失。如果在觀影后開(kāi)一節(jié)影片賞析類型的課，從觀賞觀、審美視角等加以引導(dǎo)；如果我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，已滲透了影視藝術(shù)教育，那么這種觀影的悲劇或許不會(huì)產(chǎn)生。

以上僅為一例，而諸如大眾文化范疇的影視劇作品、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、通俗書(shū)刊等等，隨著當(dāng)今社會(huì)商業(yè)化，城市化的進(jìn)一步發(fā)展，它已幾乎成為一種最能吸引青少年眼球的文化。在這種情況下，我們中學(xué)教育工作者不是去干預(yù)，而應(yīng)在教學(xué)中滲透大眾文化的教育，才能培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、觀賞觀，同時(shí)也能直接、快捷地提高學(xué)生的審美能力，從而提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)的興趣，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的矛盾和教師的尷尬。

其次，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)的文化氛圍。教師，特別是語(yǔ)文和藝術(shù)老師牽頭搞好相關(guān)活動(dòng)。在文學(xué)社中滲透有關(guān)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品、通俗文學(xué)作品的閱讀或?qū)懽饔?xùn)練，從而提高學(xué)生對(duì)高雅與通俗的認(rèn)識(shí)程度，通過(guò)對(duì)比提高審美能力等。學(xué)校還可組織成立藝術(shù)團(tuán)，讓學(xué)生有一個(gè)參與、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以自身的實(shí)踐加深對(duì)大眾文化的理解。比如，成立一個(gè)話劇社，讓學(xué)生在具體的排練演出和觀看同學(xué)的表演中深刻理解戲劇、影視藝術(shù)的基本原理，同時(shí)可以培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀，提高他們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。另外，我們教師要熱情，積極地充分利用第二課堂作相關(guān)知識(shí)的講座或具體作品的鑒賞分析；同時(shí)，在語(yǔ)文、藝術(shù)課中滲透大眾文化的教學(xué)成份，這既可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生正確接受大眾文化，也可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，滲透的具體操作方法是豐富、靈活的，但在中學(xué)教育中滲透大眾文化的教育，其最終目的是唯一的，即利用這種強(qiáng)勢(shì)文化培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，提高他們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

★作者單位：甘肅文縣第一中學(xué)。