馬英蘭

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要考慮到小學(xué)生自身的特點，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、多媒體的應(yīng)用、參與式教學(xué)方式的應(yīng)用創(chuàng)建和諧課堂，發(fā)展學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ? 創(chuàng)新 ? 教學(xué)

在各國的基礎(chǔ)教育體系中，數(shù)學(xué)都作為一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，而作為數(shù)學(xué)教育體系“塔基”部分的小學(xué)數(shù)學(xué)，在教育體系中起著重要作用。而數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強的學(xué)科，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，會在一定程度上影響教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不僅是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要發(fā)展學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。從而教學(xué)中的創(chuàng)新顯得尤為重要，創(chuàng)新教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展，使學(xué)生形成正確的創(chuàng)新意識，切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)綜合教育水平。本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新為切入點，分析教學(xué)手段與教學(xué)成果的因果關(guān)系，體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性。

1 ?創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：

教學(xué)情境是老師根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)針對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)環(huán)境。教學(xué)情境可以貫穿于課堂中，可在一節(jié)課中整體或部分靈活應(yīng)用[1]。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要，切實幫助學(xué)生有效解決問題。通過游戲或競賽的方式創(chuàng)設(shè)合作交流情境等等，讓學(xué)生獨立觀察、比較，主動聯(lián)想、歸納、類比，來增強學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷地去感受、去發(fā)現(xiàn)、去交流、去評價，構(gòu)建起屬于自己的知識，真正成為學(xué)習(xí)的主體。例如，在行進圓柱體認識的教學(xué)中，可以借助這樣兩個道具，一個空心圓柱體，一個被分解的圓柱體，讓同學(xué)們先觀察，這兩件道具之間有什么聯(lián)系。然后提出問題：圓柱體的側(cè)面展開是什么形狀？展開以后的長方形的寬和高與原來的圓柱體有什么關(guān)系？等等。這樣下來充分發(fā)揮了學(xué)生的互補優(yōu)勢，通過學(xué)生自身的觀察，對所看見的問題有了初步的認識，從而輕松找到圓柱體側(cè)面積的計算方法，達到了教學(xué)目的，也培養(yǎng)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2 ?多媒體的應(yīng)用：

隨著社會的發(fā)展，多媒體已經(jīng)滲透到了我們生活中的每一個角落，我們的教學(xué)課堂也不例外，如何合理應(yīng)用多媒體手段進行輔助教學(xué)呢？首先，要充分考慮到我們的教學(xué)對象是小學(xué)生，小學(xué)生有著年齡小，生活閱歷少，對數(shù)學(xué)課本中抽象的知識不易理解和接受，同時還有有好奇、好動、注意力不集中、持久性差等特點，但是小學(xué)生也有想象力豐富的特點。針對這些特點，我們需要做的就是，如何正確的引導(dǎo)小學(xué)生，進入課堂氛圍，集中注意力，并正確發(fā)揮其想象力。多媒體的特點就是可以圖文并茂，并有聲光電等輔助，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓我們的課堂變得異常生動[2]。比如在學(xué)習(xí)蓄水池同時排水與放水的問題時，可以先用幻燈片的方式引入蓄水池排水管與進水管同時開放的動畫，隨著蓄水池水面逐漸上升，直到水滿。讓學(xué)生腦海中立即浮現(xiàn)這一畫面。這時同學(xué)們就會發(fā)現(xiàn)，原來放滿水的速度取決于進水量和出水量之差。老師在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣正濃的時候直接引入新課：“我們剛剛看到的動畫就是，今天學(xué)習(xí)的關(guān)于蓄水排水的數(shù)學(xué)問題?！边@樣將會起到意想不到的教學(xué)效果。

3 ?參與式教學(xué)方式的應(yīng)用

參與式教學(xué)是指全體師生共同創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機會的一種有效的學(xué)習(xí)方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法[3]。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以將該方法的“活動式教學(xué)法”進行合理應(yīng)用，就是按照課程來設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。比如在教學(xué)長方體這一課時，可以預(yù)先讓學(xué)生制作或?qū)ふ议L方體形包裝盒，讓學(xué)生對這些包裝盒進行分類，并說明分類理由。然后通過學(xué)生的認識和老師的引導(dǎo)，從而總結(jié)出到長方體的特征。通過這樣的步驟，讓學(xué)生參與其中，學(xué)生將觀察、操作，思維與語言表達相結(jié)合，會達到事半功倍的效果。參與式數(shù)學(xué)教學(xué)活動設(shè)計是一種能讓學(xué)生與老師互動的有效方式，也是一門改變了傳統(tǒng)的老師教學(xué)生學(xué)方式的新形課程。

4 ?創(chuàng)建和諧課堂：

課堂作為學(xué)生獲取知識主要途徑，對于學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用，課堂的教學(xué)質(zhì)量也影響著孩子的未來。創(chuàng)建和諧數(shù)學(xué)課堂，是老師與學(xué)生互動交流的過程，也是一個在老師有效引導(dǎo)下學(xué)生自主創(chuàng)建的過程。老師有效的引導(dǎo)，決定一堂課的流向，也決定著一堂課的深淺與價值，甚至直接關(guān)系到一堂課的成敗，有效引導(dǎo)體現(xiàn)在課堂的整體設(shè)計和課堂中對一個個細節(jié)的處理與把握上。明確的教學(xué)目標是教學(xué)引導(dǎo)的方向，備課要預(yù)設(shè)多種引導(dǎo)方案，教學(xué)引導(dǎo)要講究靈活，把握介入時機，引導(dǎo)學(xué)會交流、學(xué)會傾聽。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要重視課堂的引導(dǎo)，努力創(chuàng)造出一個充滿智慧、生機、和諧的課堂。

隨著教育環(huán)境的發(fā)展，教學(xué)的內(nèi)容和形式發(fā)生了相應(yīng)的變革，對我們老師的教學(xué)水平也提出了更高的要求，我們需要不斷總結(jié)成功經(jīng)驗和科學(xué)方法，并合理創(chuàng)新，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在課堂內(nèi)外尋找數(shù)學(xué)的樂趣，為將來的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]李艷霞;;淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的運用[J] ;中小學(xué)電教（下）;2010年07期

[2]畢海霞;;多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J];中國體衛(wèi)藝教育;2011年4月

[3]方曉彤，劉慧.“授之以漁”——參與式教學(xué)新論[J].河西學(xué)院學(xué)報，2009（1）