梁英
內(nèi)容摘要:自己照顧自己,它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。但現(xiàn)在的大部分孩子,依賴性強,生活能力差。所以,我們要克服大人無條件的包辦代替,給幼兒創(chuàng)造條件和機會,讓他們自己能做的事自己去做,形成家園教育合力,共同促進幼兒生活能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:幼兒 生活能力 養(yǎng)成 途徑
一.幼兒生活能力養(yǎng)成的現(xiàn)狀及意義
有些家長對子女望子成龍,學(xué)習(xí)上不斷加大壓力,生活上關(guān)懷備至,卻將良好行為習(xí)慣培養(yǎng)置之腦后,聽之任之。成人的錯誤觀念會折射到孩子的心靈中,變成孩子的觀念。個別家長公開宣稱孩子到幼兒園一要吃飽睡好,二要多學(xué)點東西,其他方面無所謂。這種將良好行為形成置若罔聞的做法,明顯影響了老師在幼兒生活能力和習(xí)慣養(yǎng)成方面的教育效果。家長過度保護、包辦代替,使孩子到了該長大的年齡卻總是讓人覺得他長不大,單向的愛使他們該有的生活能力都退化了,因此.孩子必須學(xué)會基本生活技能,對幼兒進行生活教育也是兒童自身發(fā)展的迫切需要。
二.幼兒生活能力養(yǎng)成教育的內(nèi)容
幼兒階段的年齡特點,決定了生活活動成為幼兒在幼兒園的重要組成部分。因為晨間鍛煉、用餐、就寢、散步、日常勞動等都是與生活直接有關(guān)的活動。對于幼兒來說,身體的發(fā)展、基本的生活習(xí)慣和生活能力的形成是最為重要的目標(biāo),在整個幼兒園課程中占重要的地位。幼兒園生活活動既要重視良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),又要重視日常生活之為幼兒創(chuàng)設(shè)“做力所能及的事”的條件與環(huán)境,讓幼兒能充分的自我服務(wù)。幼兒生活是一種綜合性活動,它包含著多領(lǐng)域、豐富的教育內(nèi)容。幼兒生活能力的養(yǎng)成不是孤立的,它必須與幼兒的一日生活整合,與幼兒的生活實際結(jié)合;幼兒生活能力的養(yǎng)成是在做中學(xué),在養(yǎng)成中培養(yǎng),在游戲中體驗,在真實的生活情景中習(xí)得;幼兒生活是和家庭、社會緊密相連,家庭是幼兒生活的港灣,社會是幼兒生活的基礎(chǔ),和家庭社會緊密相連才是完整的幼兒生活教育。
三.幼兒生活能力養(yǎng)成教育的實施途徑
1.應(yīng)用各種靈活的方式,激發(fā)幼兒生活自理的興趣和意識形成。(1)利用提問、討論、行為練習(xí)等形式,讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情,為自己會干力所能及的事情感到高興。(2)通過分辨不同行為,鞏固幼兒的生活自理意識。可以為幼兒準(zhǔn)備不同行為表現(xiàn)的各種圖片、錄像等,讓幼兒在比較重提高對自理行為的認(rèn)識。(3)環(huán)境對幼兒的教育起著潛移默化的影響,創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境應(yīng)和幼兒的年齡特點相適應(yīng),增強幼兒自信心,形成生活自理意識。
2.采用多種形式培養(yǎng)和提高幼兒各項生活自理能力。(1)自力教育融入幼兒的集體活動。一是以游戲為基本活動,寓教育于各項活動之中,注重活動過程而不是結(jié)果,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。二是通過簡單易懂的兒歌形式及設(shè)計饒有趣味的情節(jié),提高幼兒練習(xí)生活技能的興趣,讓幼兒在歌曲的愉悅里輕松自主的學(xué)習(xí)生活技能。三是通過講“別說我小”、“自己的事情自己做”等故事以及觀看有關(guān)的電視節(jié)目,讓幼兒知道自己的事情應(yīng)自己做,激發(fā)孩子參與做的欲望。(2)自理教育融入幼兒的生活活動。入廁、盥洗、用餐無處不體現(xiàn)著幼兒生活自理的水平,指導(dǎo)、監(jiān)督幼兒的自理行為,使其形成習(xí)慣。(3)自理教育融入幼兒的主題活動。主題活動進行時,與生活實踐內(nèi)容結(jié)合起來,讓孩子通過實踐、積累、交流、展現(xiàn)等形式,用多種語言與同伴分享自己收集的多種生活信息,拓展孩子的生活知識和經(jīng)驗。
3.給孩子肯定,樹立其信心。對孩子的點滴進步給予極大的肯定,讓孩子品嘗成功快樂,獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當(dāng)幼兒取得點滴進步時,“你真棒”、“你真能干”……都會使幼兒對自己的能力充滿信心,成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強大推動力,進一步提高幼兒的生活自理能力。
參考文獻(xiàn):
1.周桂霞.如何培養(yǎng)幼兒的生活自理能力.陜西教育(理論版),2006(9)
2.安粉玉.淺談如何培養(yǎng)幼兒的生活自理能力.科技信息 2010(19)
(作者單位:甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)民勤街幼兒園)