蔣世銀

偉大的教育家陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。的確，數(shù)學(xué)是由“數(shù)字和符號”構(gòu)成的一門科學(xué)，它本身就是單調(diào)、枯燥無味的，舊理念引導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂更是如此。但是這些“數(shù)字和符號”一旦走進了生活，就變成了天使，成為孩子們的關(guān)注點。

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活是密不可分，新的課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的背景是生活化的。數(shù)學(xué)新課標中強調(diào)：“讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币虼宋以谛抡n程教學(xué)中要經(jīng)常開展數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)，構(gòu)建更開放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺，鼓勵學(xué)生“學(xué)好生活化數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)快樂生活?！?/p>

一、感受生活數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗。現(xiàn)代數(shù)學(xué)在教學(xué)設(shè)計上很重要的新理念，就是要引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗的客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和發(fā)展數(shù)學(xué)，密切數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實際的聯(lián)系。教育心理學(xué)的研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生己有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣，只有數(shù)學(xué)是活的、才會有活力。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實生活中。比如：四年級數(shù)學(xué)教材“探索規(guī)律”一節(jié)內(nèi)容中，選取了教室的情景，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)。教學(xué)時，為使情景更貼近學(xué)生的生活實際，采取對不同兩種事物情景進行了不同的組合，先從學(xué)生熟悉的景物入手，使其更符合我班學(xué)生的生活實際，學(xué)生在真實、具體、熟悉的生活環(huán)境中，通過看和親自體驗的活動，不僅能說出這一規(guī)律還能找出其它事物的規(guī)律，讓他們初步體驗了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。從而深刻體驗并領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是活生生的，感受到數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，在生活中處處都有數(shù)學(xué)。

同時，將熟悉的生活情境作為教學(xué)活動的切入點，能讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)活動中，并深切地感受到：數(shù)學(xué)不是枯燥乏味的，而是實實在在、生動有趣的。如在教學(xué)“小數(shù)乘法”時，課堂上我先讓學(xué)生回想平時買東西付錢是怎樣算的，這引起了他們的興趣，使課堂氛圍一下子就活躍了起來，孩子們也都爭先恐后的舉起手要回答。讓孩子們置身于如此現(xiàn)實的生活情景中，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系：數(shù)學(xué)是生活的一部分，它是在生活這個集體中生存的，如果離開了生活這個集體，數(shù)學(xué)就是一片死海。

二、聯(lián)系學(xué)生實際引入新知

在教學(xué)過程中，教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。而且，也會激起學(xué)生探求新知的強烈愿望。如在教學(xué)“用字母表示數(shù)”時，我安排了這樣一段導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)常會見到有用字母表示的，誰能給同學(xué)們說說，你們見到過那些？大家就用心的思考、回憶。再如，在教學(xué)“面積和面積單位”時，可以把課堂設(shè)在操場上，讓學(xué)生實際操作：小明在操場上跑步，他跑了一周的路程是指操場的什么？如果在操場中間鋪上草坪，要求鋪多大，又是指操場的什么呢？這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的“面積和面積單位”。這樣聯(lián)系學(xué)生的實際生活，是他們喜聞樂見的形式，所以他們很快地就投入到迫切要求學(xué)習(xí)新知的情境中來。

三、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，應(yīng)用新知

在平常，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，不注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力，偏重于脫離實際的機械訓(xùn)練和題型教學(xué)。在學(xué)生的練習(xí)中存在大量的人為編造的離學(xué)生生活現(xiàn)實較遠的題材，比如：糊紙盒、裝配機器等等。長期這樣的訓(xùn)練導(dǎo)致了學(xué)生思維僵化，不利于學(xué)生思維發(fā)展。而新的教學(xué)大綱指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實際問題。因此，在教學(xué)中，每學(xué)到一個新的知識，我就要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生深入生活實際，去解決一些實際的問題，真正做到學(xué)以致用。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)知識解決實際問題的能力。

四、更新教學(xué)手段，掌握新數(shù)學(xué)技術(shù)

新課程標準下的數(shù)學(xué)教學(xué)如果只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是沒有辦法完成的，是無法達到教學(xué)要求的。如有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點和難點，但如果借助多媒體輔助教學(xué)的話，就可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從而不需要教師用過多語言闡述，學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識了。教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識和素材。同時，社會的發(fā)展也要求教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。也才能更好地進行教育教學(xué)。

作為新世紀的數(shù)學(xué)教師，不能讓學(xué)生只會做題，而是要讓學(xué)生去體會到數(shù)學(xué)的一種社會價值，并且從生活中去體會一種數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)里包含著豐富的哲學(xué)道理和人文精神，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極挖掘數(shù)學(xué)中蘊涵的寶貴的資源。我們說，無論是哪一種學(xué)科，都要考慮到人的全面發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科尤其重要，應(yīng)結(jié)合一定的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德及優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師在教書的同時一定要育人，把育人放在首位。