【摘要】隨著我國(guó)數(shù)字技術(shù)的不斷更新，特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)給大學(xué)生教育管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，本文以大專院校為研究對(duì)象，著重的探討在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大專院校在學(xué)校教育管理方面存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 教育管理 對(duì)策

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，社會(huì)各個(gè)層面都處在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景下，高校亦不例外，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的到來(lái)，給高校在學(xué)生管理層面帶來(lái)了挑戰(zhàn)，高校在學(xué)生教育管理方面存在著一定的問(wèn)題，在本文中，以大專院校為例進(jìn)行探討，根據(jù)相應(yīng)的問(wèn)題提出解決之道。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高校學(xué)生存在的影響

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，媒介形態(tài)和業(yè)態(tài)的多樣化給高校學(xué)生帶來(lái)了諸多的影響，該部分，主要對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高校學(xué)生的影響做簡(jiǎn)單的分析：

首先，影響學(xué)生的認(rèn)知

大學(xué)生雖然已經(jīng)成年，但在認(rèn)知方面還不是特別的成熟，網(wǎng)絡(luò)背景下，各種媒介形態(tài)并存，網(wǎng)絡(luò)信息多元化，在缺乏監(jiān)管的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)龍混雜，這些信息在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的認(rèn)知，在這里需要指出的是大專院校的學(xué)生相對(duì)本科院校的學(xué)生而言在整體素質(zhì)上存在一定的差距，他們思想活躍但自控能力較弱，辨別是非曲直的能力也相對(duì)較弱，這都增加了學(xué)生思想上的不確定性，給高校思想政治教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)；但另一方面不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教育中的應(yīng)用，也相應(yīng)的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

其次，影響了高校教育管理模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響了高校教育管理模式主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教育管理者與學(xué)生的地位發(fā)生變化，以往的教學(xué)環(huán)境中，老師一直扮演著“師者”的形象，讓學(xué)生望塵莫及，這主要是和老師們所具有的信息優(yōu)勢(shì)有直接的關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，信息多元化，老師和學(xué)生擁有獲得平等獲取信息的途徑，這在一定程度上減弱了老師在學(xué)生心目中的學(xué)術(shù)威信；二是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)興起，老師和學(xué)生可交流的介質(zhì)增加，通過(guò)交流和探討，增加了師生之間的情感交流。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大專院校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題

我國(guó)目前已經(jīng)進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已是不可否認(rèn)的事實(shí)，據(jù)資料顯示，截止到2014年末，我國(guó)網(wǎng)民的規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了6.49億，其中新增網(wǎng)民達(dá)3117萬(wàn)，而在這些網(wǎng)民中學(xué)生群體的比例最高，同時(shí)大專及以上學(xué)歷的占到了21.4%，[1]隨著移動(dòng)終端設(shè)備的不斷普及和便捷，可以想見(jiàn)的是這一數(shù)字將會(huì)持續(xù)的增加，這給大專院校管理工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)和問(wèn)題。

首先，可能導(dǎo)致學(xué)生行為的失控

有資料顯示，大專院校有很大一部分學(xué)生無(wú)法抵制網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的沖擊和誘惑，沉迷于網(wǎng)絡(luò)造成身體和心理問(wèn)題的比例逐年上升，有統(tǒng)計(jì)顯示，有部分學(xué)生會(huì)通過(guò)社交平臺(tái)爆粗口、辱罵他人，造成他人名譽(yù)損壞，有四分之一的學(xué)生瀏覽過(guò)黃色的網(wǎng)站，[2]且不說(shuō)這些網(wǎng)站上的內(nèi)容給學(xué)生造成什么樣的影響，一般而言，這些網(wǎng)站都比較隱晦，而且容易出現(xiàn)網(wǎng)站鏈接病毒，也給學(xué)生造成了一定的困擾，同時(shí)我國(guó)目前網(wǎng)絡(luò)層面的法律缺失，這給不法分子提供了可乘之機(jī)，而剛進(jìn)入大學(xué)校門(mén)的大專院校師生，缺乏辨別是非的能力，往往容易被騙而對(duì)信息進(jìn)行大肆的傳播，造成不好的社會(huì)影響。

其次，容易對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響

虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生提供了多元交流平臺(tái)，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又把網(wǎng)民們劃分為了不同的社區(qū)，如游戲空間，學(xué)生沉迷與游戲，容易造成人與人交流的障礙、性格上的孤僻，嚴(yán)重的甚至將游戲中的角色帶到生活中去，對(duì)身邊的人及財(cái)產(chǎn)造成了潛在的威脅。

第三，高校學(xué)生管理者不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的管理工作

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息獲取渠道多元化，學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)于以往存在很大的差別，這就需要高校學(xué)生管理者與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，保持與學(xué)生的溝通和交流，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便做出正確的引導(dǎo)，規(guī)避問(wèn)題的發(fā)生。但實(shí)際情況下，在我國(guó)當(dāng)前背景下，大專院校從事學(xué)生管理工作的專職人員人數(shù)不足，大部分的情況是教師兼任或者是招一些大學(xué)剛畢業(yè)的老師擔(dān)任，這些老師活力充沛，但同時(shí)存在經(jīng)驗(yàn)不足的弱勢(shì)，在面對(duì)突發(fā)情況時(shí)應(yīng)對(duì)不足，學(xué)生管理工作的效率不高，同時(shí)由于某些大專院校財(cái)力有限，對(duì)專職的教育管理者的資金投入不足，導(dǎo)致無(wú)法聘用到專業(yè)人才，另一方面，一些年齡較長(zhǎng)的教育管理者由于思維的固化，不愿接受新興的事物，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用和對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的轉(zhuǎn)化存在一定的問(wèn)題。

三、相應(yīng)的解決措施

出現(xiàn)上文提到的問(wèn)題是伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展存在的問(wèn)題，為了促進(jìn)大專院校教育管理工作的有利開(kāi)展，要從以下方面著手解決：

首先，加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育

學(xué)生入學(xué)時(shí)是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的最佳時(shí)機(jī)，這個(gè)階段，學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)，高中時(shí)的嚴(yán)管態(tài)勢(shì)依然存在，他們接受教導(dǎo)的效果較好，大專院?？梢酝ㄟ^(guò)組織學(xué)生觀看講述網(wǎng)絡(luò)危害的電影、參加系列講座、論壇活動(dòng)等形式進(jìn)行，通過(guò)不斷的宣導(dǎo)，使他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。

其次，加強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)的培養(yǎng)

進(jìn)入大學(xué)，出現(xiàn)了一些學(xué)生在生活和學(xué)業(yè)上的懈怠，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生自律意識(shí)的培養(yǎng)，將外在的學(xué)校管理轉(zhuǎn)變成學(xué)生自身的自控管理，學(xué)生可以開(kāi)設(shè)一些文學(xué)和管理學(xué)相關(guān)的選修課，啟迪學(xué)生心智，加強(qiáng)自身管理。

第三，全方位的提高學(xué)生管理者的素質(zhì)

上文提到，學(xué)生管理工作存在問(wèn)題和學(xué)校教育管理者存在問(wèn)題，這就需要教育管理者通過(guò)學(xué)習(xí)、深造的形式全方位的提高自身素質(zhì)，學(xué)校也可以與相關(guān)機(jī)構(gòu)開(kāi)展交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)管理層面的人才，同時(shí)加大對(duì)管理者層面的投入，引進(jìn)優(yōu)秀人才。

第四，創(chuàng)建良性的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

學(xué)校作為一個(gè)小的生態(tài)環(huán)境，有自身的文化底蘊(yùn)和條件，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)自身?xiàng)l件，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介形態(tài)打造良性的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化，比如可以組建一些微信群、QQ群，在里面發(fā)送一些利于學(xué)生身心健康的內(nèi)容，這些內(nèi)容接近學(xué)生生活，極易被學(xué)生所接受，這樣在不知不覺(jué)間學(xué)生就會(huì)被正確的引導(dǎo)，養(yǎng)成健康的人格。

【參考文獻(xiàn)】

[1]夏益嫻.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2012年8月.

[2]董英俊.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校學(xué)生管理工作的新思考[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011年10月.

作者簡(jiǎn)介：常沙沙（1987—），女，漢，山東，本科，廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)生管理