孫安

【摘要】在思想政治教學中，教師在備課時不僅要備知識，而且應該思考怎樣才能讓學生的情感價值觀得到培養(yǎng)和升華。教師應注意學科知識與生活主題相結合，努力把基本的思想道德觀點、原則融入生活題材之中；結合應用性常識，圍繞學生關注的社會生活問題組織教學，全面落實課程目標。思想政治課教學工作在新世紀新階段面臨著新的挑戰(zhàn)。教師的教育教學效果受到各方面影響，主要是社會主義市場經(jīng)濟的沖擊，學生厭學情 緒嚴重，思想政治教育難。老師勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，從早忙到晚，付出了大量的心血和汗 水，學生就是不買你的賬。我們的老師絕大部分辛勤耕耘在講壇上，可謂“一切為了學生”， 但為什么得不到學生的回報呢？尋根究源主要是思想教育問題，值得從事思想政治課教學工 作的老師反省和深思。

【關鍵詞】思想政治課教學

思想政治課教學要體現(xiàn)人文關懷這一原則。 目前的思想政治課教學忽視了學生是活生生有思想、有感情的人，把學生當成接受知識、觀念的 “容器”，采取注入式教學模式，以講授法為主，進行單一的信息交流，教師講學生聽。要求學生全神貫注、聚精會神。課堂成了講堂。并且運用大量的“題海戰(zhàn)術”，加重了學生負 擔，使學生疲憊不堪，挫傷了學生積極性。結果正如著名物理學家楊掁寧所說：“中國的教 育方法是一步步地教，一步步地學。傳統(tǒng)教育方法訓練出來的小孩，可以深入地學習很多東 西，這對于他進入大學，考試有許多幫助……，但中國最需要的恐怕不見得是會考試的人， 很顯然，只會考式的人難以適應當今世界發(fā)展的潮流”。其實學生是富于生命意義的人，老 師應以積極地態(tài)度看待每一個學生，要堅持每個學生都是可以積極成長，可以造就的，對教 好每個學生應充滿信心。這要求我們的思想政治教育能體現(xiàn)出人的這種人格、人性、人的發(fā) 展變化。誰把握了這一點，誰的教育就會成功，誰不能把握，誰的教育就有可能失敗。

1.尊重學生。 一要尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主體意識，充分調(diào)動學生主動學習的積極性。學生是 具有一定主體性的人，學生作為思想政治教學活動的主要行動者，隨著他們自我意識的形成 和不斷增強，迫切需要得到老師的尊重。在思想政治課教學中要進行互相交流，讓學生發(fā)表 自己的看法和見解，表達出自己的思想和感情。有一個學生在作業(yè)中答出了與參考答案、同 學們答案完全不同答案。說他的答案錯了嗎，但又有答得正確的方面，說他答案正確嗎，但 又偏離了題意。為了尊重學生的主體地位，我在課堂上表揚了這位不同答案的學生，肯定了 他的獨立思考和學習中主動性和主見性。在尊重學生的主體地位中把學生的積極性調(diào)動起來 了。二要尊重學生的個性差異，有針對性地開展教學?！笆畟€指頭，不一般齊”，學生是有 差異的，要在了解學生的基礎上，根據(jù)學生的思想實際和學習狀況開展教學工作。有個學生 在完成基礎訓練時，由于平時學習態(tài)度差，不能按時完成，當政治課代表找他交作業(yè)時，還 沒有完成，完不成作業(yè)班主任老師制定了處罰措施。這位學生就在作業(yè)的問答題中寫出了 “不知道、不會做、不愛做、不愿做”等答案。像這樣的學生我想僅靠批評或處罰，是解決 不了問題的，必須尊重學生的個性差異，采取針對性地教育措施才能解決問題。先心平氣和 地找這位學生了解情況，談談心，交換交換思想。由于我對學生的尊重，學生敞開心扉，和 盤托出自己基礎差，學習信心低，學習積極性不高和課程多，作業(yè)多，完不成學習任務等問 題，因此我在以后的教學中注意增加學生感興趣的學習內(nèi)容，降低學習難度，增強學生信心。

2.關心學生，關心他們的全面發(fā)展和健康成長。 政治課教師教學班級多，面對的學生多。除了課堂教學生動、有趣，能打動每個學生外，還 必須深入到學生中間去，了解每個學生的成長過程，用實際行動關心他們的全面發(fā)展和健康 成長。有位學生考試成績總在班上前幾名，可就是上課愛動，講小話是家常便飯，經(jīng)常挨老 師的批評，有的老師還常要他請家長或被趕出教室，回到家中又常受到父母打罵，久而久之， 該生萌發(fā)了厭學情緒，學習成績迅速下降。我一個政治教師看在眼里，急在心里，怎么辦呢？ 首先想到的是關心學生，從我的政治課教學中做到關心這位學生的成長，先個別指出他的缺

點，對他提出了要求，雖然這個學生上課仍有違紀行為，但我不是批評，而是表揚，表揚他 的進步。有的班干部個別對我提意見，說違犯紀律還給表揚，老師做法不對。但給學生說明 道理后，學生也認識到應該關心每個同學，大家一起共同成長。

3.理解學生。 理解學生的內(nèi)涵和意義有兩方面，一要理解學生的語言和非語言表現(xiàn)的類型，特別是了解他 們行動的意義和情緒變化的原因。二要冷靜地、客觀地理解學生，不僅僅是為理解而理解， 更需要發(fā)揮教師的主觀能動性，去援助、指導學生的思想和行動，從“理解的教師”邁向“行動的教師”。思想政治課教學中更需要理解學生，教師理解了學生，才會得到學生的理解。 教學才能獲得成功。我在教學過程中做到理解學生的難處，理解學生的心情：理解好生，也 理解后進學生。比如在做作業(yè)中，根據(jù)完成作業(yè)的不同情況區(qū)別對待，學生作業(yè)少，多布置 一點，學生作業(yè)多，就少布置或不布置，并且進行不同的獎勵和批評，從而調(diào)動了全體學生 的積極性。在課堂的提問中也根據(jù)學生不同情況提不同的問題，或根據(jù)問題的難易程度由不 同的學生來回答。所以在我的教學中學生回答問題最積極的，也答得最好。

4、由于現(xiàn)代教育技術的運用，演示教學走進了思想政治教學課 堂，把有思想教育意義的資料、圖片，通過現(xiàn)代教學媒體演示在學生面前，不僅提高學生的 興趣，更能增強教學效果。參觀有教育意義的場所或基地，這是思想政治教學的重要課堂。 組織好學生的參觀訪問也是政治教師的主要職責。練習不僅能夠鞏固所學知識，更能提高學 生思想認識水平。

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