朱海霞

【摘要】閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分之一，它不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的歸納及總結(jié)能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還能夠擴展學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，開發(fā)學(xué)生的想象力。文章立足于初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，分析了其中存在的問題，并提出了幾點解決辦法。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學(xué) 問題 解決辦法

閱讀教學(xué)直接影響到學(xué)生的語文水平。隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展以及新課標(biāo)的提出，初中語文閱讀教學(xué)也需要摒棄一些傳統(tǒng)的不符合教育發(fā)展要求的教學(xué)模式和方法，針對教學(xué)中存在的問題采用科學(xué)的教學(xué)模式和方法。

一、初中語文閱讀教學(xué)存在的主要問題

初中語文閱讀教學(xué)大多還是采用傳統(tǒng)的以應(yīng)試教育為指導(dǎo)思想的教學(xué)方法。在這種教學(xué)方法中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動的接受教師所灌輸?shù)闹R，課堂單調(diào)乏味，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，課堂效率低下，不符合時代和教育事業(yè)發(fā)展要求。

具體而言，初中語文閱讀教學(xué)存在的問題主要有以下幾個方面：

第一，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式固定，太過于拘泥，缺乏情感投入。閱讀教學(xué)的教學(xué)目的不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生的文章分析能力，還要培養(yǎng)學(xué)生把握作者所抒發(fā)情感的能力，而相較而言，后者更為重要。但從當(dāng)前的初中語文閱讀教學(xué)情形來看，很多教師將教學(xué)重點放在了如何對文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容進行分析，如何能快速找到問題答案，提高答題效率上，以便學(xué)生能得到較高分?jǐn)?shù)，而忽略了對作者情感部分的分析和講解。這就導(dǎo)致很多學(xué)生覺得語文閱讀死板枯燥，對這門課程提不起興趣。

第二，對學(xué)生語文課外閱讀不夠重視。很多教師只把閱讀教材作為教學(xué)重點，把學(xué)生的閱讀范圍限制在指定教材當(dāng)中，忽略了提升學(xué)生課外閱讀量的重要意義，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知范圍較小、知識儲備較小、視野狹窄等不良情況的出現(xiàn)。殊不知大量的課外閱讀，并不是對學(xué)生時間的浪費，反而對學(xué)生發(fā)展大有益處。課外閱讀不僅可以豐富學(xué)生的課外知識，豐富學(xué)生的詞匯量，拓寬學(xué)生的眼界，還可以提高學(xué)生整體把握文章的能力和分析、歸納能力。

第三，不能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的作用。多媒體的出現(xiàn)，確實是免去了教師板書之苦，大大的提高了教學(xué)效率，但任何事物都有它的雙面性。很多教師利用多媒體提供的便利條件在有限的時間里安排了太多的教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，大大降低了教學(xué)效率。

二、有效提升初中語文閱讀教學(xué)的策略探討

（一）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位

教師在初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以自己為課堂主導(dǎo)的教學(xué)觀念，要將課堂的主導(dǎo)地位交還于學(xué)生，給予學(xué)生自由，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓教師自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者，與學(xué)生之間建立平等的師生關(guān)系。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，但教師也要不斷的學(xué)習(xí)和摸索推行學(xué)生主導(dǎo)地位的教學(xué)方式方法。這種以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式，可以促進師生之間進行有效互動，可以達(dá)到因材施教的效果，可以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（二）注重學(xué)生情感的培養(yǎng)

閱讀教學(xué)并不是為了讓學(xué)生在考試中取得更高的成績，而是為了傳遞中國的語言文學(xué)，為了陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。教師要在初中語文閱讀教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生把握文章所抒發(fā)感情的能力，而不能只將教學(xué)重點放在對文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析上。教師可以通過設(shè)置問題、利用多媒體資源等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，并給與學(xué)生恰當(dāng)引導(dǎo)，促使學(xué)生更好的理解文章所傳達(dá)的情感。

（三）注重課外閱讀

很多語文教師都明白，學(xué)生語文水平的提高關(guān)鍵在于不斷積累，在于知識的不斷豐富。然而僅有閱讀教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀教材的內(nèi)容涉及面相對于大千世界而言太窄了。鑒于此，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，還要努力增加學(xué)生的課外閱讀量，積極鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，以增加學(xué)生的有效閱讀量，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，增加學(xué)生的詞匯量積累，豐富學(xué)生的情感和陶冶學(xué)生的情操。

（四）營造良好的閱讀氛圍

很多學(xué)校都為學(xué)生安排了早讀時間，這是很科學(xué)的。當(dāng)然也可以在其他的時間段適當(dāng)增加閱讀課，但是要科學(xué)合理，時間不要太長。這樣，學(xué)?；蛘呓處熅蜑閷W(xué)生營造了良好的閱讀氛圍，學(xué)生就有充分的時間來預(yù)習(xí)課文和復(fù)習(xí)課文，或者閱讀其他自己喜歡的文章，充分享受閱讀的樂趣。

總結(jié)：

初中語文的閱讀教學(xué)中存在很多問題，為了提高閱讀課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生的語文水平的提高，初中語文教師要緊跟教育改革潮流，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極采用科學(xué)合理的教學(xué)模式和教學(xué)手段來改善和解決這些問題。

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