張延霞

語(yǔ)文教師一直在追求高效的課堂教學(xué)，同行們常說(shuō)的向四十分重要質(zhì)量，追求高效的課堂教學(xué)。

怎么樣才能高效呢？首先要培養(yǎng)孩子對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的興趣 ，只有愛上語(yǔ)文，才能追求高效的課堂教學(xué)。孩子們不感興趣，又怎么能高效！

記得我在教學(xué)《慈母情深》一文課前，我就和孩子們商量，這篇課文我們用什么方式來(lái)導(dǎo)入新課？頓時(shí)，就有孩子隨意的跟我說(shuō)：老師，我覺課文與媽媽有關(guān)有關(guān)系，從課題看，講的是感情問題，那么咱們就用媽媽的照片，同學(xué)們可以帶自己和媽媽的照片，說(shuō)說(shuō)和媽媽的故事，簡(jiǎn)單地說(shuō)就行！”多好的創(chuàng)意啊！這個(gè)創(chuàng)意與文本產(chǎn)生了共鳴。還有的孩子說(shuō)：“老師，我?guī)寢屗臀业纳斩Y物”。我當(dāng)時(shí)好激動(dòng)，我的孩子們連課的導(dǎo)入都會(huì)設(shè)計(jì)了，可見，興趣有多濃，有了這樣的興趣，相信，課堂教學(xué)的高效性就容易多了，高效的課堂教學(xué)讓孩子們一生受益！讓語(yǔ)文課堂教學(xué)神采飛揚(yáng)！

其次，使語(yǔ)文教學(xué)生活化。曾經(jīng)上過(guò)一節(jié)公開課，是《酸的和甜的》，課的中間，我為了升華主題，自然的引導(dǎo)同學(xué)們嘗試自己，帶的食物，當(dāng)時(shí)同學(xué)們帶什么的都有，水果還好，有個(gè)調(diào)皮的男生帶了自家菜園的辣椒，同學(xué)們自由的介紹自己的食物，只有嘗試才知道是什么味道，，大家互換食物，拿到辣子的同學(xué)不敢吃，大家都說(shuō)辣，此時(shí)，這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“不嘗怎么知道他的味道？別相信別人的話，自己嘗嘛！”他毫不猶豫的吃了一大口，邊吃邊伸出舌頭說(shuō)：“辣死我了！”

這時(shí)候，教室里沸騰了，大家把所有的食物與在場(chǎng)的老師們分享，并用自己甜甜的語(yǔ)言說(shuō)：“嘗了就知道有多好吃！”此時(shí)的課堂教學(xué)已經(jīng)走入生活了，很自然的滲透了文本的內(nèi)涵，老師什么也不用說(shuō)了，孩子們已經(jīng)領(lǐng)悟到了，真是神采飛揚(yáng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)！

我把語(yǔ)文課堂教學(xué)與生活緊緊相連，時(shí)刻培養(yǎng)孩子們對(duì)語(yǔ)文的興趣，對(duì)語(yǔ)文感興趣了，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的高效是自然地，輕松地。

語(yǔ)文課堂教學(xué)看起來(lái)包含的內(nèi)容很多，不要在每節(jié)課追求太多的內(nèi)容，作為語(yǔ)文老師，自己心里要很清楚，要培養(yǎng)孩子們哪方面的能力，每節(jié)課只要有一個(gè)能力的培養(yǎng)與滲透，就足夠了。這樣，久而久之，孩子們就有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，會(huì)愛上語(yǔ)文，那么再談高效，就很輕松了！

再次，語(yǔ)文老師要有自己的感染力，用自己的感染力來(lái)感染孩子們，孩子們才能有欲望學(xué)習(xí)語(yǔ)文！

我常常讓自己保持良好的心態(tài)，激情飽滿的站在講臺(tái)上，走到孩子們中間與孩子們一起走進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，教學(xué)每篇課文時(shí)，我都會(huì)自己做好心理準(zhǔn)備，孩子們會(huì)用什么樣的方式來(lái)和我一起學(xué)習(xí)文本，他們很喜歡我范讀，指導(dǎo)讀，所以每篇課文拿到手，我都會(huì)用各種方式來(lái)讀好它！盡量親近于孩子們，用孩子們的語(yǔ)氣來(lái)完成范讀，感染孩子們讀的欲望，在讀的過(guò)程中，欣賞文中的美，品味美，給孩子們充足的時(shí)間，盡情的讀，讀出自己的情感，這就為寫作鋪墊了基礎(chǔ)。

因此，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，一定要注重孩子們的興趣培養(yǎng)，有了濃厚的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在此基礎(chǔ)上才能讓自己的課堂教學(xué)有較高的質(zhì)量，才能追求課堂教學(xué)的高效性，課堂教學(xué)有了高效性，孩子們輕松的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，老師輕松地教學(xué)。才會(huì)信心百倍的走進(jìn)課堂。把語(yǔ)文課堂教學(xué)變得神采飛揚(yáng)。