趙同一

摘要：隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，國內(nèi)各行業(yè)都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)折與改變，其中尤為教育行業(yè)的發(fā)展最為快速。教育行業(yè)做為我國經(jīng)濟建設(shè)的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)全方位優(yōu)秀人才具有著十分重要的意義。隨著社會的不斷發(fā)展，為了滿足于社會對各類型人才的需求，無論是各大高校還是各大高師院校，在教育教學(xué)方面都不斷地進行了改革與創(chuàng)新。本文主要對當前高師院校鋼琴教學(xué)進行一個簡單的分析與思考。

關(guān)鍵詞：高師 鋼琴教學(xué) 措施

隨著我國教育改革的發(fā)展以及國內(nèi)人們對教育教學(xué)認知程度的加深，學(xué)生們的發(fā)展已經(jīng)不僅僅限于考大學(xué)這一條出路了。同時隨著人們生活水平的不斷提高，擁有某方面專業(yè)特長的學(xué)生也越來越多。因此，對于擁有一技之長而文化知識又相對較為薄弱的學(xué)生來說，進入高師院校繼續(xù)深造其特長是最佳的選擇。高師院校在近幾年的發(fā)展中無論從師資力量還是教學(xué)能力方面都取得了較大的進步。特別是高師院校中的鋼琴專業(yè)性教學(xué)能力，更是上升到了一個全新的階段，為社會培養(yǎng)出了較多的鋼琴專業(yè)方面的人才。

一、當前高師鋼琴教學(xué)中所存在的不足

在我國經(jīng)濟建設(shè)快速發(fā)展的當下，人們的生活水平得到了大幅度的提升。人們在享受物質(zhì)生活所帶來的滿足感的同時，對精神文化的需求也越來越高。同時由我國的基本國情所致，在中國家庭式教育中，人們更注重孩子的培養(yǎng)。而鋼琴做為一種高雅的藝術(shù)被許多家長所追捧。諸多家長抱著望子成龍的想法將孩子們送入高師院校進行鋼琴教育。雖然隨著近幾年高師院校的發(fā)展與創(chuàng)新，使鋼琴教學(xué)得到了較大的轉(zhuǎn)變及發(fā)展，但仍是存在著諸多的不足之處，其主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）學(xué)生們自身定位不準確問題

在高師鋼琴教學(xué)中，學(xué)生們是主體。但就目前高師鋼琴教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普遍存在著學(xué)生自身對能力判斷不準確的現(xiàn)象。學(xué)生們在鋼琴學(xué)習過程中通常都對自身的真正實力沒有一個正確的認知，而只是憑借客觀的想法來判斷鋼琴教學(xué)的難易程度。甚至有些學(xué)生更喜歡對高難度的鋼琴曲目及演奏技巧進行挑戰(zhàn)。通常情況下，高師學(xué)生們在鋼琴學(xué)習中只一味地注重演奏曲目的專業(yè)性技巧，而完全忽略了自身在演奏過程中的情感投入以及感染力，從而使演奏出的曲目缺少了應(yīng)有的情感元素，使鋼琴的學(xué)習失去了真正的意義。

（二）高師鋼琴教學(xué)中實踐與理論相背離問題

在目前許多高師鋼琴院校的教學(xué)中，都存在著理論與實踐相背離的教學(xué)現(xiàn)象。例如：一名在校鋼琴學(xué)習中各方面都十分優(yōu)秀的學(xué)生，鋼琴考試已過八級。但在走上工作崗位后卻發(fā)現(xiàn)在實際的曲目演奏中經(jīng)常出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，這主要是由在校接受學(xué)習中鋼琴理論知識與實踐相背離的教學(xué)模式所造成的。另外，在諸多高師鋼琴教學(xué)中，老師一味地教授學(xué)生們彈奏較有難度有曲目，而完全忽視掉對學(xué)生們情感的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出的學(xué)生們雖擁有較高的鋼琴等級，但卻在彈奏中無任何感情滲入，使鋼琴彈奏失去了意境。

（三）高師鋼琴教學(xué)中缺少系統(tǒng)性問題

在許多高師鋼琴教學(xué)中，大多數(shù)老師都缺少一定的系統(tǒng)性計劃教學(xué)。一般處于此年齡段的學(xué)生們對自身的能力認知還十分欠缺，需要老師在教學(xué)中幫助其定位。然而就目前對諸多高師院校的鋼琴教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師在課堂中普遍對學(xué)生們的鋼琴彈奏能力沒有一個明確的認知，同時在布置課后練習時系統(tǒng)性不強，使個別學(xué)生為了追求更高的鋼琴彈奏等級而擅自進行練習，從而使學(xué)生們逐漸背離了鋼琴彈奏的初衷。

二、當前高師鋼琴教學(xué)的措施

高師階段的鋼琴學(xué)習正是學(xué)生們對學(xué)習鋼琴的鞏固與發(fā)展期。因此，此階段的鋼琴教育是十分重要的。教育部門及高師院校負責人員經(jīng)過多年的教學(xué)實踐經(jīng)險及對教學(xué)中所存在不足的分析與研究，總結(jié)出了幾點科學(xué)合理的教學(xué)措施。具體內(nèi)容如下：

（一）加強學(xué)生們對自身能力的認知度

在高師院校進行鋼琴教學(xué)中，首先要將學(xué)習的主導(dǎo)權(quán)完全交由學(xué)生掌握，同時老師在學(xué)習中要培養(yǎng)學(xué)生們對自身鋼琴彈奏能力的正確認知。并且在課后曲目練習中要求學(xué)生們不要一味地追求高難度高技巧的彈奏，要從自身的水平及能力出發(fā)，在彈奏曲目中要形成一種讓曲目自身的情感意境與彈奏者情感投入相結(jié)合的方式進行練習，這樣才會使學(xué)生們在學(xué)習中以循序漸進的速度平穩(wěn)地掌握鋼琴教學(xué)中的每一個步驟，才能使學(xué)生們在彈奏曲目時生動自如。

（二）老師在教學(xué)中注重理論與實踐相結(jié)合

針對于目前諸多高師院校在教學(xué)中鋼琴理論與實踐相背離的情況。首先高師鋼琴老師在教學(xué)中講解鋼琴曲目時要求學(xué)生們根據(jù)曲目所反應(yīng)出的情感加入自身對曲目的理解進行彈奏。同時老師要改變以往在教學(xué)中只注意傳授高難度曲目及彈奏技巧的教學(xué)模式，從簡單化入手，以逐漸深入的方式使學(xué)生們掌握鋼琴彈奏每一個階段性需要掌握的技巧及不同曲目所要滲入的感情。以培養(yǎng)學(xué)生們在走向工作崗位中對鋼琴彈奏的難易度都能掌握的游刃有余，以便其成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏者。

（三）在高師鋼琴教學(xué)中要強化系統(tǒng)性

針對于目前高師鋼琴教學(xué)中缺乏系統(tǒng)性這一問題。首先老師在教學(xué)中要強化自身對課程編排的系統(tǒng)性，對每一節(jié)課要求學(xué)生們掌握好哪些內(nèi)容以及課后練習什么樣的曲目等都要事先制定出詳細的工作計劃。另外，對于此階段的鋼琴學(xué)習者來說，對未來發(fā)展方向是較為迷茫的，因此老師除了要編排好課堂學(xué)習內(nèi)容外，還要幫助學(xué)生們根據(jù)自身的能力制定學(xué)習計劃與課后練習計劃，為其打下良好的鋼琴彈奏基礎(chǔ)。同時，對于一些追求個性化發(fā)展、挑戰(zhàn)高難度曲目的學(xué)生要幫助其認清自身的真正實力，以便其及時調(diào)整自己的心態(tài)。

（四）因材施教

除了上述的幾點教學(xué)措施外，教師還要在課堂教學(xué)前摸清每一個學(xué)生的鋼琴彈奏能力，并在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生們對鋼琴彈奏能力及知識的掌握情況進行因材施教。對于一些基礎(chǔ)知識及彈奏技巧掌握較為扎實的學(xué)生可以提升其曲目練習難度，而對于一些基礎(chǔ)知識掌握較為薄弱的學(xué)生要加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，以促進每一名學(xué)生的均衡發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述可知，高師鋼琴教學(xué)對鞏固與提高學(xué)生們鋼琴彈奏能力是十分重要的一個部分。因此，在高師鋼琴教學(xué)中，要針對學(xué)生們不同的鋼琴彈奏基礎(chǔ)，有計劃有安排地進行教學(xué)，促進學(xué)生們鋼琴彈奏綜合能力的發(fā)展，以此推動高師鋼琴教學(xué)的全面發(fā)展。

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