龐琳琳

摘要：在兒童鋼琴教學(xué)的過程中，不少鋼琴教師并沒有將節(jié)奏訓(xùn)練作為教學(xué)中一個(gè)單獨(dú)的內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，從而錯(cuò)過了培養(yǎng)兒童節(jié)奏感的最佳時(shí)期。實(shí)際上，如果能夠在這個(gè)時(shí)期就給予幼兒最系統(tǒng)和科學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練，不僅能夠讓他們打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，還能讓幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的過程匯總建立良好的節(jié)奏感，可謂是受益終身。本文通過分析幼兒鋼琴教學(xué)中開展好節(jié)奏訓(xùn)練的好處，進(jìn)一步探討如何使用正確的教學(xué)方法在幼兒鋼琴教學(xué)中開展好節(jié)奏訓(xùn)練，試圖為全面做好兒童鋼琴教學(xué)打下更加扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：兒童 鋼琴教學(xué) 節(jié)奏訓(xùn)練

對(duì)于鋼琴演奏而言，節(jié)奏無疑是音樂的靈魂，也是構(gòu)成優(yōu)美樂章的必要組成因素。幼兒在剛開始接觸鋼琴教學(xué)的時(shí)候，很多幼兒鋼琴教師更注重的是教學(xué)生手型和對(duì)旋律的接觸，并沒有專門安排節(jié)奏方面的訓(xùn)練。通過對(duì)幼兒鋼琴教學(xué)課程的長(zhǎng)期觀察和研究發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)安排其實(shí)并非科學(xué)合理的。幼兒在剛開始接觸鋼琴學(xué)習(xí)的時(shí)候是最敏感的時(shí)期，如果能夠在這個(gè)時(shí)期就給予幼兒最系統(tǒng)和科學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練，不僅能夠讓他們打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，還能讓幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的過程匯總建立良好的節(jié)奏感，可謂是受益終身。本文通過分析幼兒鋼琴教學(xué)中開展好節(jié)奏訓(xùn)練的好處，進(jìn)一步探討如何使用正確的教學(xué)方法在幼兒鋼琴教學(xué)中開展好節(jié)奏訓(xùn)練，試圖為全面做好兒童鋼琴教學(xué)打下更加扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

一、什么是節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏訓(xùn)練的概念十分廣泛，并沒有規(guī)定具體的內(nèi)容，我們一般可以從廣義上和狹義上兩個(gè)方面進(jìn)行理解。廣義上說，節(jié)奏是指大自然中和社會(huì)一般生活中一切能表現(xiàn)出規(guī)律的聲律運(yùn)動(dòng)。狹義上說兒童鋼琴教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練除了要教會(huì)學(xué)生識(shí)不同的節(jié)奏類型，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在節(jié)拍器的幫助下建立正確的節(jié)奏感。誠如著名的德國音樂教育家卡爾·奧爾夫所說的一樣：“音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，而不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而單獨(dú)存在，而旋律卻不可脫離節(jié)奏而存在?！庇纱丝梢姡?jié)奏訓(xùn)練在兒童鋼琴教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，如果能夠在兒童鋼琴教學(xué)過程中科學(xué)的安排好節(jié)奏教學(xué)的內(nèi)容，將讓兒童鋼琴學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

二、兒童鋼琴教學(xué)過程中節(jié)奏訓(xùn)練的困難

（一）培養(yǎng)兒童建立正確節(jié)奏感的過程十分漫長(zhǎng)

兒童剛開始學(xué)習(xí)鋼琴演奏的時(shí)候，大多數(shù)是被優(yōu)美的旋律引起的好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)時(shí)期他們并沒有建立節(jié)奏的概念，而是全憑感覺進(jìn)行練習(xí)。但是節(jié)奏是十分嚴(yán)格和精準(zhǔn)的，但是這種嚴(yán)格、精準(zhǔn)和機(jī)械化是有區(qū)別的。節(jié)奏雖然是一個(gè)抽象的概念，但是在音樂中，節(jié)奏也是有生命力的。這種概念對(duì)于初學(xué)鋼琴演奏的兒童來說，無疑是很難接受的，因此，兒童鋼琴教師要培養(yǎng)兒童建立正確的節(jié)奏感的這個(gè)過程是十分漫長(zhǎng)的。

（二）兒童沒有建立清晰的節(jié)奏意識(shí)

對(duì)于初學(xué)的兒童而言，并沒有建立清晰的節(jié)奏意識(shí)，他們僅僅是跟隨著老師的指揮進(jìn)行演奏，老師說快就快，老師說慢就慢。尤其是一部分兒童在初學(xué)的時(shí)候觸鍵的感覺較差，很難控制好自己的手指，就算想要控制好節(jié)奏也很難做到。加上年紀(jì)小，樂理知識(shí)跟不上，一些彈奏特點(diǎn)不明顯的節(jié)奏類型就很難區(qū)分開來。由此可見，想要開展好兒童鋼琴教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練，就必須要科學(xué)合理的引導(dǎo)兒童建立清晰的節(jié)奏意識(shí)。

三、如何在兒童鋼琴教學(xué)中開展好節(jié)奏訓(xùn)練

通過上述論述我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前兒童鋼琴教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練起到越來越重要的作用，但是很多兒童鋼琴教師卻沒有專門開展節(jié)奏方面的訓(xùn)練，這對(duì)兒童養(yǎng)成長(zhǎng)期的正確演奏方式顯然是不對(duì)的。下面，我們就具體從幾個(gè)方面分別論述如何在兒童鋼琴教學(xué)中開展好節(jié)奏訓(xùn)練，以期能夠更好的培養(yǎng)兒童演奏的節(jié)奏感，并提高他們對(duì)節(jié)奏的控制能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聆聽和律動(dòng)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是老師對(duì)兒童進(jìn)行節(jié)奏培訓(xùn)的基礎(chǔ)，為了讓兒童更快的適應(yīng)這種節(jié)奏訓(xùn)練，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽樂曲來感受別人演奏時(shí)候的節(jié)奏感。有時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生一邊聆聽一邊給所聽的樂曲用手打拍子。一開始的時(shí)候可以帶著學(xué)生一起打拍子，并鼓勵(lì)學(xué)生跟著播放或者彈奏的樂曲小聲的哼唱，學(xué)生能更好的隨著樂曲一起律動(dòng)。這種教學(xué)活動(dòng)的開展有助于學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)自己的節(jié)奏敏銳感。除此之外，在學(xué)生演奏的過程中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的示范演奏進(jìn)行模仿，進(jìn)一步加深對(duì)典型的節(jié)奏類型的認(rèn)識(shí)，并仔細(xì)體會(huì)不用節(jié)奏的長(zhǎng)短，加深學(xué)習(xí)的印象。

（二）因人而異，選擇更適合兒童節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)間與方法

在兒童鋼琴演奏的節(jié)奏訓(xùn)練中，對(duì)速度的把握、時(shí)值的區(qū)分都是十分重要的。但是兒童的接受能力受到年齡的影響，因此學(xué)習(xí)的方法不宜過于復(fù)雜。無論是兒童開始上課前的預(yù)備練習(xí)還是在整個(gè)學(xué)琴的過程中教師都應(yīng)該始終貫穿好節(jié)奏訓(xùn)練，做好教學(xué)規(guī)劃。根據(jù)不同的孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定不同的節(jié)奏訓(xùn)練模式，例如有些孩子是慢熱型，剛開始上課的時(shí)候總帶有一些緊張的情緒，彈奏樂曲也比較容易出錯(cuò)。這樣的孩子就適合在上課前一開始就進(jìn)行一下小游戲，比如跟著樂曲打拍子，回答老師一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏訓(xùn)練問題等為整堂鋼琴課“熱身”，這樣不僅運(yùn)用了整段的時(shí)間進(jìn)行了專門的節(jié)奏訓(xùn)練，還有效的消除了學(xué)生的緊張情緒，為更好的開展下面的教學(xué)活動(dòng)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）正確使用輔助工具和輔助方法

我們這里說的輔助工具主要是指節(jié)拍器，輔助方法主要是指用手或者腳打拍子的方式。對(duì)于用手或者腳打拍子的方式很多老師是持反對(duì)意見的，認(rèn)為這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴性，一但不自己用手打拍子了，就不能更好的掌握樂曲的節(jié)奏。而且老師們也會(huì)認(rèn)為用腳打拍子在演奏的時(shí)候不美觀，不應(yīng)該使用這樣的方法。筆者認(rèn)為，用手打拍子不一定要孩子本人完成，家長(zhǎng)和老師在聆聽孩子演奏的時(shí)候一但發(fā)現(xiàn)在節(jié)奏上有問題，可以正確的使用打拍子的方式來幫助孩子們找到正確的節(jié)奏感。當(dāng)然，更科學(xué)的方式我們提倡使用節(jié)拍器，因?yàn)闄C(jī)械化的節(jié)拍器在節(jié)奏的掌握上更加精準(zhǔn)，也更加不容易讓孩子產(chǎn)生依賴性，對(duì)于建立正確的節(jié)奏感也是有積極意義的。

引導(dǎo)孩子在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中以最自然的方式來感受到節(jié)奏的存在是鋼琴學(xué)習(xí)節(jié)奏訓(xùn)練想要達(dá)到的重要目標(biāo)，這對(duì)孩子們建立完整的音樂素質(zhì)也有著不可取代的重要作用。在孩子們成長(zhǎng)的過程中，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該幫助孩子有意識(shí)的建立起自己對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，盡可能多的讓孩子們接觸到正規(guī)、科學(xué)、合理的節(jié)奏訓(xùn)練，幫助孩子加深對(duì)節(jié)奏內(nèi)涵的理解。通過教學(xué)過程中的游戲和對(duì)輔助工具等各方面的運(yùn)用，尋找到兒童最能夠接受的節(jié)奏訓(xùn)練的方式，讓孩子們愛上節(jié)奏訓(xùn)練，并通過培養(yǎng)更好的節(jié)奏感將樂曲表現(xiàn)的更加完美，也是每一個(gè)兒童鋼琴教師應(yīng)該不斷追求的教學(xué)效果。

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