陳保同

[摘要] 針對(duì)當(dāng)前許多高校研究生思想政治理論課教學(xué)方法的單一、教學(xué)效果不佳現(xiàn)象，開放式教學(xué)作為一種多元化的教學(xué)方法，在研究生思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中具有獨(dú)特的作用，發(fā)揮著自身的優(yōu)勢。因此，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，要充分把握開放式教學(xué)的基本內(nèi)涵；認(rèn)識(shí)到研究生思想政治理論課開放式教學(xué)實(shí)施的必要性；在研究生思想政治理論課開放式教學(xué)的實(shí)施過程中，授課教師既要重視教學(xué)過程的組織性，提高教學(xué)效果，又要注重充分發(fā)揮研究生的主體性功能，進(jìn)一步改革學(xué)生考核方式和教師教學(xué)評(píng)價(jià)。

[關(guān)鍵詞] 開放式教學(xué)；思想政治理論課；教學(xué)方法；研究生

中圖分類號(hào) ：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）10（A）-0000-00

Application of Open Teaching Methods in Postgraduate Ideological and Political Theory Course

Chen Baotong

School of Marxism，Hefei Normal University，Hefei，Anhui 230601

Abstract： Aimed at many graduate students ' ideological and political theory course teaching method of single，The phenomena of the badness teaching effect at present， Open Teaching Methods are a series of advanced teaching methods，In postgraduate ideological and political theory course， they bring about a striking effect and play its own advantages. So we must grasp the connotative meaning of Open Teaching Methods， recognize the necessity of application of Open Teaching Methods and Political Theory Course； Teachers should think highly of teaching organization ，raise the teaching effect ，give full play to main function， and pay attention to improvement of graduates assessment methods and teaching evaluation on teachers abilities in Postgraduate Ideological and Political Theory Course.

Key words： Open teaching methods； Ideological and political theory course； Teaching methods； graduates.

思想政治理論課是對(duì)研究生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義中國化理論教育的重要組成部分，承擔(dān)著對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。因此，“加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治理論課，對(duì)于貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高層次創(chuàng)新人才，鞏固馬克思主義在我國意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位具有重要意義?！盵1]這門課是一個(gè)開放的理論體系，與之相應(yīng)的開放式教學(xué)方法更適合研究生思想政治理論課的教與學(xué)。在近幾年的教學(xué)改革與實(shí)踐中，開放式教學(xué)越來越受到了高校及教師的認(rèn)可，并在研究生思想政治理論課教學(xué)中得到逐步廣泛的研究與應(yīng)用。

1 開放式教學(xué)法的基本內(nèi)涵

開放式教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的單一課堂教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方式，是一系列先進(jìn)的教學(xué)方法。開放式與封閉式是相對(duì)而言的。所謂開放式教學(xué)中的開放，在《現(xiàn)代漢語詞典》中這樣解釋：“開放，即解除封鎖、禁令、限制等”，思想開通，不受拘束 。所謂教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。教學(xué)，是一項(xiàng)以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為目的的事業(yè)，“教學(xué)就是教學(xué)生會(huì)學(xué)”，或者說，教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，如何能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)發(fā)展，就需要教師采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。 “開放式教學(xué)法” 最早是由日本的學(xué)者能田伸彥提出的。他認(rèn)為開放式教學(xué)法不能簡化為一種教學(xué)模式，也沒有一成不變的教學(xué)程式，應(yīng)該是學(xué)生的思維要具有開放性，學(xué)生的題目具有開放性，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程具有開放性。學(xué)生應(yīng)該通過思考提出問題，思考問題，解決問題，創(chuàng)造出不同的思維方式。在日本等西方發(fā)達(dá)國家的大學(xué)課堂教學(xué)中，開放式教學(xué)方法已經(jīng)得以廣泛運(yùn)用。

當(dāng)前，我國很多學(xué)者也從不同角度對(duì)開放式教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行了相關(guān)解讀。有專家認(rèn)為，“所謂開放式教學(xué)，指在教育教學(xué)活動(dòng)中，立足學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體豐富的個(gè)性，使各種教育活動(dòng)克服局限性，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間，具有開放性、綜合性和選擇性的教育活動(dòng)。”[2]也有專家認(rèn)為，開放式教學(xué)是指以知識(shí)教學(xué)為載體，把關(guān)注人的發(fā)展作為首要目標(biāo)，通過創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間，從而促進(jìn)學(xué)生在積極主動(dòng)的探索過程中，使其各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展的一種教學(xué)方式。[3]從對(duì)以上概念的理解可以得出，開放式教學(xué)主要包含以下幾個(gè)方面：（1）教師有崇高的思想境界和厚重的學(xué)識(shí)素養(yǎng)；（2）教師精心的課堂設(shè)計(jì)與組織，凸顯教師角色的引導(dǎo)性；（3）堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；（4）加大實(shí)踐教學(xué)力度，形成教學(xué)活動(dòng)的開放性。

2 研究生思想政治理論課開放式教學(xué)實(shí)施的必要性

2.1 開放式教學(xué)能有效促進(jìn)研究生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解、接受

在思想政治理論課上，采取開放式教學(xué)，能有效地促進(jìn)研究生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和接受。

研究生思想政治理論課主要是教育者向受教育者傳授馬克思主義基本原理及中國特色社會(huì)主義理論的知識(shí)體系。這個(gè)理論體系內(nèi)容是開放的，它不僅包括馬克思主義已有的理論成果，還包括它的后繼者創(chuàng)新的成果，涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、教育、科技、文化、軍事、黨的建設(shè)等方面，是一門完整的科學(xué)體系，也是在實(shí)踐中不斷豐富、創(chuàng)新和發(fā)展的科學(xué)。因此，研究生思想政治理論課更適合開放式教學(xué)。開放式教學(xué)要求教師授課不能局限于課本，要隨時(shí)關(guān)注世界的發(fā)展、變化，了解當(dāng)前世界最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和國家新的政策方針、新的思想，以便幫助學(xué)生開闊新視野，接受新觀點(diǎn)，得到新的精神體驗(yàn)，更好的樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.2 開放式教學(xué)能充分發(fā)揮研究生的主體性功能

為了切實(shí)提高研究生思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，各學(xué)校都在探索新的教學(xué)方法以便適應(yīng)新的課程改革和課程設(shè)置。我們也在努力探索一些新的途徑來提高教學(xué)效果，課堂上，我們采用開放式教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，收到了滿意的結(jié)果。開放性教學(xué)認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，師生是平等的合作者，師生之間的多層次互動(dòng)是課堂教學(xué)的情感動(dòng)力。因此，它強(qiáng)調(diào)教師必須放下架子，主動(dòng)地親近學(xué)生。

開放式教學(xué)法不是單一的教學(xué)方法。開放式教學(xué)能夠通過多種教學(xué)方法，如討論式、參與式、專題式、探究式、對(duì)話式、案例式、情景式等教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生發(fā)展為首要目標(biāo)，注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。，從而發(fā)揮學(xué)生的主體性功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。在開放式教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能夠主動(dòng)地、多角度地思考三觀問題，在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極傾聽別人的見解，進(jìn)一步形成自己的觀點(diǎn)和主張，促進(jìn)思想健康發(fā)展和學(xué)術(shù)水平的提升。

2.3 開放式教學(xué)能有效強(qiáng)化研究生的理論思維創(chuàng)新能力

在研究生思想政治理論課教學(xué)采用開放式教學(xué)法，能培養(yǎng)研究生問題意識(shí)和思維能力，強(qiáng)化他們的理論創(chuàng)新能力。

研究生通過高中和大學(xué)本科思想政治理論課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解了思想政治理論課的知識(shí)體系，他們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中教師單純的講授課本知識(shí)難以引起興趣，有時(shí)甚至反感。研究生教育側(cè)重科研能力的培養(yǎng)?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，各種知識(shí)更新加快、各門學(xué)科交叉綜合的時(shí)代。傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)研究生教學(xué)。開放式教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)方法發(fā)展的主流。根據(jù)思想政治理論課的特點(diǎn)，廣泛、靈活的采用專題講座式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例式教學(xué)，學(xué)術(shù)沙龍以及各種學(xué)術(shù)報(bào)告與講座等開放式教學(xué)形式。在多樣化教學(xué)手段中激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)，提高研究生的創(chuàng)新能力。

他們對(duì)理論有著自己的理解和思考，如果有交流、發(fā)言和探討的機(jī)會(huì)，在開放式教學(xué)環(huán)境下，他們就會(huì)產(chǎn)生問題意識(shí)，從而幫助他們形成創(chuàng)新思維習(xí)慣和能力。

3 研究生思想政治理論課開放式教學(xué)的實(shí)施與探索

3.1 重視教學(xué)過程的組織性，提高教學(xué)效果

開放式教學(xué)的有效實(shí)施來自于教育者充滿思想性的設(shè)計(jì)和對(duì)教育方法的運(yùn)用。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括：教學(xué)準(zhǔn)備、課堂講授、學(xué)生考核、教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。開放式教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師需要對(duì)課題選擇、背景資料、教學(xué)方法、問題設(shè)定、可能論點(diǎn)、陳詞總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心準(zhǔn)備。開放式教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師不再是單一的課堂主體，學(xué)生也是教學(xué)課堂的積極主體。筆者在研究生思想政治理論課堂上進(jìn)行了課堂教學(xué)改革實(shí)踐，具體表現(xiàn)以下：首先，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，學(xué)生在課堂上對(duì)自己事先預(yù)習(xí)的內(nèi)容做講解，并提出自己的觀點(diǎn)，最后提出自己疑惑的問題，交給同學(xué)討論、老師總結(jié)補(bǔ)充。在這樣開放的教學(xué)情況下，更能激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 保持教學(xué)活動(dòng)的開放性，組織多樣的實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)不能僅僅局限在課堂上，因?yàn)椋瑫旧辖獯鸬膯栴}往往不能使學(xué)生信服，還可能產(chǎn)生與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的諸多疑問。針對(duì)這種情況，我們的教學(xué)不能止步于課堂教學(xué)，鑒于此，我們學(xué)校的研究生思想政治理論課教學(xué)中，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)組織。從尊重學(xué)生的愿望和興趣出發(fā)，我們?cè)诮虒W(xué)計(jì)劃中安排了4個(gè)學(xué)時(shí)的社會(huì)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生走出課堂，到歷史文化遺跡、革命圣地、大型企業(yè)、社區(qū)和中小學(xué)進(jìn)行參觀、調(diào)研和觀摩活動(dòng)，采取的形式可以多種多樣，有專題調(diào)查、專家介紹、座談會(huì)、志愿者服務(wù)等方式，這樣可以從實(shí)踐層面上更好地理解和領(lǐng)悟課本內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)生最后的反饋看，百分之九十以上的學(xué)生肯定我們這樣的教學(xué)改革和探索。

3.3 改革學(xué)生考核方式和教師教學(xué)評(píng)價(jià)

為了與開放式教學(xué)相適應(yīng)，學(xué)生考核方式和教師教學(xué)評(píng)價(jià)也要做相應(yīng)改革。學(xué)生考核是期末的總成績包括平時(shí)成績和期末考試成績兩大項(xiàng)。我們學(xué)校對(duì)課程考核做了如下調(diào)整，由原來的閉卷考試改為開卷考試，開卷考試成績占50%，平時(shí)成績占50%。平時(shí)成績包括課堂表現(xiàn)和出勤占25%，調(diào)查報(bào)告和課程論文占15%，實(shí)踐作業(yè)占10%?？荚嚸}依據(jù)開放性原則，理論聯(lián)系實(shí)際，主要考察學(xué)生觀察問題、思考問題和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，不是考察學(xué)生的記憶能力。

在教學(xué)期間，對(duì)教師的評(píng)價(jià)也是開放的，主要有專家聽課、督導(dǎo)團(tuán)聽課、同行教師聽課評(píng)課，學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教，期中學(xué)生座談會(huì)等教學(xué)評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、反饋意見，便于找出教學(xué)不足，修改教學(xué)方案、調(diào)整教師教學(xué)方法，進(jìn)一步探索研究生思想政治理論課開放式教學(xué)的組織與實(shí)施。

思想政治理論課教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。因此，研究生思想政治理論課教學(xué)需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式方法。習(xí)近平總書記講話中談到對(duì)青年教育要“內(nèi)化于心，外化于行”的原則，[4]在研究生思想政治理論課的教學(xué)上要有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過開放式教學(xué)方法的運(yùn)用，讓青年研究生既能把理論入腦入心，又能在行動(dòng)上體現(xiàn)出作為社會(huì)主義建設(shè)者接班人的要求。

參考文獻(xiàn)

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[3]楊靈芝：《開放式課堂教學(xué)法的探究與實(shí)踐——以《民法學(xué)》為例》[J]，《興義民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2014年第3期，第65頁。

[4]胡衛(wèi)紅：《領(lǐng)會(huì)中央精神 創(chuàng)新工作思路 進(jìn)一步提升研究生思想政治理論課建設(shè)水平和質(zhì)量——“研究生思想政治理論課分教指委2014年工作會(huì)議暨教學(xué)研討會(huì)”綜述》[J]，《思想理論教育導(dǎo)刊》2014年第6期，第135頁。