譚顯琴

【提要】新課程改革提出了在教學中要進行創(chuàng)新性教育，在實施創(chuàng)新性教育中重要的一環(huán)就是如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新性學習興趣，因為興趣是最好的老師。本文主要論述了培養(yǎng)學生創(chuàng)新性學習興趣的有效途徑和方法，并展示了自己在有意識的長期訓練中所取得的效果。語文教師在教學中激發(fā)學生創(chuàng)新性學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這是教學中進行創(chuàng)新教育的歸宿。

【關鍵詞】語文教學 創(chuàng)新性興趣

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家不斷發(fā)展的動力。” 國家民族的進步要靠創(chuàng)新，創(chuàng)新的獲得有賴于具有創(chuàng)新能力的人，有創(chuàng)新能力的人必須靠創(chuàng)新教育來培養(yǎng)。要有效的實現創(chuàng)新教育，就必須先培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習興趣，因為興趣是最好的老師，更是學生學習和發(fā)展的動力，我認為在語文教學中可以從以下幾個方面來培養(yǎng)創(chuàng)新性學習興趣。

一、加強情感交流，營造良好氛圍

工具性和人文性的統(tǒng)一是語文的基本特征，也是我們語文教學追求的最高目標。在我們注重工具性的同時，也要注重人文性，特別是情感、態(tài)度、價值觀的熏陶和感染。

1.重視情感誘導

語文教學要做到幾個情感的溝通，其中教師與文本的溝通應先行，這就要求教師的語言要充滿情感。在語文教學中，那些情節(jié)精彩的故事，特別是那些符合兒童語言，贏得兒童喜歡的童話故事，用詞優(yōu)美的景物描寫，教師繪聲繪色地范讀，會引發(fā)學生對課文的學習興趣，并使其對課文內容及特色有較深刻的理解，通過多種形式反復朗讀，深入體會思想內容，了解語言的準確，鮮明生動，引起學生的共鳴，激發(fā)學生從多方面、多角度去挖掘文本后的課程資源，發(fā)揮學生想象，并大膽的提出假設，這就進一步的激發(fā)了學生創(chuàng)造性學習的興趣。

2.加強情感熏陶

古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄白x” 是閱讀教學永恒的主題?！耙宰x為本，以讀促悟”是閱讀教學的基本理念。同時朗讀是學生和文本溝通的重要方式，也是加強情感熏陶的途徑，學生會在朗讀中理解感悟，在朗讀中想象創(chuàng)新。如《瀑布》這首詩的最后一節(jié)“好偉大啊，一座珍珠的屏！時時來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵。”詩人用“如煙、如霧、如塵”一組比喻，寫出了被風吹散的水珠飛揚的動態(tài)，形象含蓄而富有神韻。訓練時著重指導朗讀最后一句，使學生隨著優(yōu)美動聽的樂聲、動情朗讀，口誦心思，從內心真切地感受瀑布的飄渺，纖細，從中得到美的享受。這樣讓學生始終處于充滿遐想的動情狀態(tài)之中，對所學內容產生濃厚的興趣，并主動投入進去，積極動腦思考問題，主動表達自己的觀點，使他們通過自身的潛力，體驗到創(chuàng)新性學習的樂趣，也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新性學習的興趣，從而為以后更好地進行創(chuàng)新性學習奠定了基礎。

二、重視學科融合，引發(fā)創(chuàng)新性興趣

語文教師要在完成語言文字的訓練、充分理解課文內容的前提下，利用音樂、動畫、插圖等藝術手段盡可能地把語文教學活動組織得豐富多彩，富有吸引力，從而使學生對語文產生興趣。如講授《月光曲》這課時，我采用放幻燈片，看圖片及配樂朗誦的多種教學手段，在講到貝多芬為盲姑娘彈《月光曲》時，我出示掛圖，讓學生觀察三個人的不同表情，貝多芬看見了什么？皮鞋匠，盲姑娘聽這音樂都會想到些什么？為什么會有這樣的想象？這樣盡可能地為學生營造出一種美的意境和詩的神韻，然后配合優(yōu)美的音樂朗誦創(chuàng)造的月光曲的部分。這樣，既可使學生在視聽享受中激發(fā)學習興趣，自然而然地展開想象的翅膀，在廣闊的空間自由翱翔，又可以使學生更加深刻地感知和理解教材，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

三、讀寫練相結合，激發(fā)創(chuàng)新性興趣

在語文教學過程中，教師應充分利用教材自身的創(chuàng)造性思維因素，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新性學習的興趣，并引導學生進行創(chuàng)造思維的訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，通過閱讀課文學生開闊了視野，豐富了知識，從而為培養(yǎng)學生豐富的想象力打下了堅實的基礎。

在教學中除了指導學生理解祖國的語言文字，積累大量的語言材料外，還要會運用語言文字表情達意，從而培養(yǎng)學生的聽說讀寫等各方面的能力。通過學習文章的篇章結構，可以使學生學習到怎樣組織材料來說明一個中心問題。如講完《窮人》這課后，學生們把握了課文的中心，漁夫和桑娜在生活極其困難的情況下，收養(yǎng)了死去的西蒙的兩個孩子，贊揚了他們有一顆勤勞，善良，樂于助人的美好心靈。根據這一中心安排課文結構和情節(jié)，告訴學生就這一中心還可以選擇其他的材料，引發(fā)學生進行大膽想象，進行逆向思維的訓練為課文續(xù)編故事。

四、創(chuàng)編課本劇，培養(yǎng)創(chuàng)新性興趣

根據現代學生好奇，好動，好勝的心理特點，把表演引入課堂。這樣更能激活課堂氣氛，有能更好的激發(fā)學生的學習興趣。同時課本劇來自于教材，但又不拘泥于教材。因此要求學生要有創(chuàng)新精神，鼓勵學生在教材的基礎上有所創(chuàng)新，通過增加劇情的曲折性和趣味性，給學生帶來了耳目一新的感覺，從而更好地吸引學生、感染學生。

這樣學生就會主動研讀課本，加深理解，并在表演或觀看中展示學習效果和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習興趣和創(chuàng)新思維能力。

總之，學生創(chuàng)新性學習興趣的培養(yǎng)，方法是多種多樣的，需要我們在教學實踐中，深入理解文本內容后，充分挖掘隱藏在文本后的課程資源，并根據學生實際，采取多種多樣的、切實有效的教學方法，激發(fā)學生創(chuàng)新性學習的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。只有這樣，我們的教學才有創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才，這是教育發(fā)展的根本。站在一線的老師們，讓我們攜手并進，為能培養(yǎng)國家所需要的創(chuàng)新性人才填上一塊堅實的基石。