李香妹　陳玲　陳穎

作者簡介：李香妹（1988.6-），霞浦調查隊工作，研究方向：管理會計人才培養(yǎng)。

陳玲（1991.1-），霞浦調查隊工作，研究方向：管理會計人才培養(yǎng)。

陳穎（1989.4-），霞浦調查隊工作，研究方向：管理會計人才培養(yǎng)。

摘 要：管理會計是通過利用相關信息在單位規(guī)劃、決策、控制和評價等方面發(fā)揮重要作用的管理活動。本文旨在對我國管理會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及途徑作出分析。

關鍵詞：管理會計；培養(yǎng)；途徑

新形勢下，切實改變我國管理會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，探索一條真正與社會經(jīng)濟管理發(fā)展需求相適應的管理會計人才培養(yǎng)道路，帶動管理會計往更深、更廣的方向發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、管理會計人才培養(yǎng)的必要性

（一）國家發(fā)展會計隊伍的需要

長期以來，我國深入實行“人才強國”戰(zhàn)略，高度重視會計人才培養(yǎng)工作，隨著教育的發(fā)展和高等學府的建設，會計專業(yè)人員數(shù)量越來越多。截至2014年10月底，我國已有1660多萬會計人員，總會計師超過20萬人，培養(yǎng)會計領軍人才1132人，為推動經(jīng)濟社會健康發(fā)展提供重要的人才保障和智力支持。然而，就目前的情況看，我國雖然是會計人才大國，但絕不是會計人才強國，專業(yè)管理會計人員為數(shù)不多，質量也尚待提升。因此，要大力推進管理會計人才培養(yǎng)，強化會計隊伍建設，實現(xiàn)我國由會計人才大國向會計人才強國的邁越。

（二）單位加強管理工作的需要

當前，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，經(jīng)濟結構調整和產(chǎn)業(yè)升級，要求各單位加快轉變發(fā)展方式，充分挖掘管理潛力。單位之間的競爭，已經(jīng)不只是市場、技術等方面的競爭，更多體現(xiàn)在管理戰(zhàn)略和模式轉變上。此時，積極培養(yǎng)一批熟悉市場、成本管理、資本運作、預算管理、風險管控、戰(zhàn)略規(guī)劃、信息技術等，能夠深入?yún)⑴c和支持單位決策制度的管理會計人才，已然成為單位實現(xiàn)自身持續(xù)發(fā)展，保持在競爭中處于不敗之地的必然選擇。

（三）會計改革發(fā)展的需要

當前，我國管理會計發(fā)展相對滯后，管理會計人才培養(yǎng)力量較為薄弱，迫切要求繼續(xù)深化會計改革。財政部將管理會計作為今后會計改革與發(fā)展的重要方向，明確“全面推進管理會計體系建設，是推動會計工作轉型升級的重點所在”，而在管理會計體系建設中，人才培養(yǎng)是關鍵，只有培養(yǎng)大批適應改革需求、能夠勇挑改革重任的管理會計人才，才能將會計改革事業(yè)推向更加深遠的方向發(fā)展。

二、管理會計人才培養(yǎng)存在的問題

（一）高校培養(yǎng)存在的問題

1.教學籠統(tǒng)，專業(yè)化程度不高。眾所周知，管理會計與財務會計在課程內(nèi)容的設置上存在不少差異，而部分高校，尤其是民辦高校和社會培訓機構在人才培養(yǎng)過程中，通常將兩者混為一談。例如，上海財經(jīng)大學的核心課程主要是審計學、中級財務會計I、成本會計、中級財務會計Ⅱ，從大學的課程設置可以看出，仍存在管理會計學本科專業(yè)未設置《管理會計》課程的情況，而設置了該課程的學校對《管理會計》課程的課時分配也相對較少。

2.照本宣科，缺乏實踐操作。會計是一門應用性很強的學科，在人才培養(yǎng)中，本應十分重視學生實際動手能力的培養(yǎng)和提高，而在現(xiàn)實中這恰恰成了最薄弱的一個環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)為：專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位不清，實踐教學內(nèi)容設計難度較大，實踐教學的師資力量薄弱等。與國外發(fā)達國家高校相比，我國的會計專業(yè)實踐教學課時仍然存在較大差距。而在我國，普遍存在理論課時量比重偏大，實踐課時比重偏小的現(xiàn)象。

3.考核形式單一，流于形式。管理會計作為一門重要的學科，在部分學校沒有引起足夠的重視，將其設為選修課，即使是必修課其考核方式也很單一，在很多民辦高校中，主要實行應試教育?？己艘话闶遣扇」P試，另結合平時表現(xiàn)給出綜合成績。這種考核方式促使學生死記硬背，不善于思考，也不能激發(fā)學生學習的興趣，他們普遍認為只要在考試前看看書就可以過了，平時上課熱情不高，也不積極。

4.管理會計人才的培養(yǎng)重視不夠。管理會計學科包括了全面、豐富的知識內(nèi)容，在當前新形勢下，需要的是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力、實踐能力的人才，能夠解決企業(yè)發(fā)展過程中的各種日常實際財務管理問題。

（二）社會培養(yǎng)存在的問題

1.權責不明晰，企業(yè)中專門的管理會計部門極少。據(jù)一份問卷調查結果顯示，我國設立專門管理會計部門的公司僅有26.49%，沒有設置專門管理會計部門的公司高達73.51%。

2.實際工作中不夠重視繼續(xù)教育。繼續(xù)教育是繼職業(yè)教育之后人生最長的教育階段，管理會計人員可以通過繼續(xù)教育保持和提高業(yè)務素質，但中國尚未建立完整嚴謹?shù)膶W習考核和資質認證體系，缺乏先進的管理會計人才培養(yǎng)模式，管理會計人員忙于業(yè)務，也容易忽視繼續(xù)教育。

三、培養(yǎng)管理會計人才的有效途徑

（一）加強思想道德培養(yǎng)

會計信息是社會經(jīng)濟活動的綜合反映，是各方面利益關系人關注的焦點，特別是隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入和社會主義市場的日益發(fā)展，隨著經(jīng)濟主體和利益主體的多元化，經(jīng)濟活動的全球化、國際化，以及經(jīng)濟規(guī)模的日益擴大和內(nèi)涵的日益復雜，會計信息在宏觀調控和微觀管理上越來越顯示出其突出而重要的作用。但也容易被一些謀求不當利益的人所利用，滋生矛盾和斗爭。這時候，會計人員的道德品質顯得更加重要。在管理會計人才培養(yǎng)中，要加強業(yè)務知識的傳授，更要注重思想品德和職業(yè)道德的培養(yǎng)。

（二）建立完善教育體系

國家教育部門和學校要在會計人才培養(yǎng)上下功夫，優(yōu)化課程設置，針對當前“輕管理，重財務”等問題適當加重管理會計課程學時和學分比重，重新認定教學內(nèi)容與教學重點，將會計教學從傳統(tǒng)的財務會計向管理會計轉變。注重對教師隊伍的培養(yǎng)，探索建立“輸出去，請進來”的師資培養(yǎng)方式，不同學校的教師進行交流學習，將優(yōu)秀教師輸送出去，學習其他學校好的經(jīng)驗做法；聘請優(yōu)秀的會計教師、專家進校講課或開展座談會等，進一步拓寬在校學生與教師的知識面，提高自身科研能力，創(chuàng)新教學工作。

（三）加強實踐操作探索

注重教育部門、學校與企業(yè)間的溝通聯(lián)系，大力推廣校企合作辦學模式。學校方面，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展理念和市場發(fā)展需要，進一步調整會計教學的教學目標與教學提綱；企業(yè)方面，為學校的教學需要提供相應的資金與實踐教學平臺，為學校提供教學實踐基地，為學生的實踐發(fā)展提供良好的實踐環(huán)境。通過實踐操作讓學生全面、完整的理解會計知識，加深對實際問題的分析、判斷、解決能力。

（四）強化后續(xù)教育管理

要借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術、計算機技術等新興技術的力量進一步強化管理會計的后續(xù)教育。企業(yè)結合自身情況建立專門的管理會計網(wǎng)絡培訓平臺，員工自主安排、自行選擇感興趣的專家和課程進行學習，提高學習效率；加強管理會計相關內(nèi)容的培訓，根據(jù)員工個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃來進行階段式的內(nèi)容學習，尊重員工個性發(fā)展，進而確保每一位員工的均衡發(fā)展。

（五）推動資格認證工作的發(fā)展

結合國際和國內(nèi)形勢，推動我國管理會計資格認證制度，進一步形成符合我國經(jīng)濟建設發(fā)展的管理會計人才培養(yǎng)評價模式，積極建設相關的機構培訓、考試以及認證等關鍵環(huán)節(jié)；進一步優(yōu)化教學改革，積極鼓勵在校學生參加資格認證考試，加快我國管理會計人才培養(yǎng)的發(fā)展進度，促進我國管理會計人才隊伍的建設。

（作者單位：霞浦調查隊）

參考文獻：

[1] 屈志鳳.民辦高校管理會計人才培養(yǎng)存在的問題與對策[J]，財務與管理，2014（03）

[2] 嚴永煥.加快管理會計人才培養(yǎng)的幾點思考[J]，交通財會，2015（07）