王亞?wèn)|

物理是一項(xiàng)滲透到人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科，為了增強(qiáng)學(xué)生們的科技意識(shí)，在他們剛接觸物理的初中時(shí)期就應(yīng)當(dāng)重視物理課外活動(dòng)的開(kāi)展，以便促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成善于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。作為初中生學(xué)習(xí)科技知識(shí)和加強(qiáng)科技意識(shí)的重要陣地，物理課外活動(dòng)要比傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)具備更大的靈活性以及更多的選擇性，能將學(xué)生過(guò)去機(jī)械、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)渡到自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，是課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，而這也正和新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的提議不謀而合。

一、物理課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，可以豐富教學(xué)內(nèi)涵

按照物理課外活動(dòng)學(xué)習(xí)方式的不同，物理課外活動(dòng)又可以劃分為自主活動(dòng)學(xué)習(xí)、合作活動(dòng)學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)學(xué)習(xí)這三類(lèi)，其中，自主活動(dòng)學(xué)習(xí)是指如學(xué)生獨(dú)立完成的小論文、小制作或者應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，合作活動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)生彼此之間合作完成的如社會(huì)調(diào)查、分組實(shí)驗(yàn)等，探究活動(dòng)學(xué)習(xí)是指出于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)探究意識(shí)和能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如一些操作實(shí)驗(yàn)、研究性的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)等。結(jié)合初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)主要開(kāi)展的物理課外活動(dòng)主要是小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文、小調(diào)查等，通過(guò)這些小活動(dòng)，能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，讓學(xué)生能夠體味到物理知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

作為整個(gè)物理教學(xué)體系的起點(diǎn)，初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和應(yīng)用物理知識(shí)的起點(diǎn)，但是由于物理教材編排或者教授的不足，會(huì)導(dǎo)致許多具有一定實(shí)踐價(jià)值的物理知識(shí)并沒(méi)有出現(xiàn)在書(shū)本上，初中學(xué)生通過(guò)課本只能學(xué)到最基礎(chǔ)的物理理論知識(shí)，這也就是說(shuō)，生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象和相關(guān)的物理理論，在初中物理課本上是得不到解釋的，這也正是物理課堂教學(xué)的不足之處。

物理課外活動(dòng)就能很好地彌補(bǔ)以上不足，通過(guò)豐富多彩的物理課外活動(dòng)還能豐富整個(gè)初中物理教學(xué)的內(nèi)涵，使得初中物理教學(xué)更完整更完善，特別是氛圍輕松的物理課外活動(dòng)更能得到學(xué)生的喜愛(ài)，不僅使得物理教學(xué)活力十足，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)還提高了教學(xué)效率，而且還有利于物理教學(xué)體系的進(jìn)一步完善，增長(zhǎng)學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)。比如，教師可以根據(jù)物理課外活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)合理安排戶外實(shí)踐的地點(diǎn)，讓學(xué)生們實(shí)地觀察物理現(xiàn)象，并對(duì)此進(jìn)行自主探究，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

二、物理課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)其主觀能動(dòng)性

顯而易見(jiàn)，形式活潑的物理課外活動(dòng)要比死板呆滯的物理課堂教學(xué)要更能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們參與課外活動(dòng)的積極性，因?yàn)槌踔猩€都是比較活潑好動(dòng)，喜歡無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境，所以課外活動(dòng)對(duì)他們有著天然的吸引力，根據(jù)初中生的這一特點(diǎn)才能有效的發(fā)揮出物理課外活動(dòng)應(yīng)有的作用，因此教師應(yīng)當(dāng)合理、高效地開(kāi)展物理課外活動(dòng)，以突出課外活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的正面影響。

比如在上到透鏡這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，如果僅由教師一人來(lái)演示、教導(dǎo)關(guān)于焦點(diǎn)、焦距和凹透鏡、凸透鏡的有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生是處于一種被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率不高，但是如果教師讓學(xué)生自己拿著凸透鏡、凹透鏡來(lái)到操場(chǎng)，教師在旁積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)，由學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)理解透鏡對(duì)太陽(yáng)光的相關(guān)知識(shí)的話效果肯定要更好一些，學(xué)生在這樣的課外活動(dòng)中得以自由探索、公開(kāi)討論，抒發(fā)自己關(guān)于教師提出的問(wèn)題的見(jiàn)解，在這一過(guò)程中，學(xué)生保持著濃厚的好奇心和高漲的學(xué)習(xí)熱情，不僅有利于學(xué)生對(duì)當(dāng)堂物理知識(shí)的吸收和應(yīng)用，還有利于學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)。

三、物理課外活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的物理應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)

物理是一門(mén)自然學(xué)科，重實(shí)踐重應(yīng)用，所以初中物理教學(xué)更應(yīng)當(dāng)根據(jù)本身的學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。而通過(guò)物理課外活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生們可以直面生活中的物理現(xiàn)象，并在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)之下進(jìn)行探究、思考，使得學(xué)生能對(duì)物理有一個(gè)較為清晰的認(rèn)知，并培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用能力以及物理素質(zhì)。這就要求教師在開(kāi)展物理課外活動(dòng)的同時(shí)，一定要盡可能地讓學(xué)生多實(shí)踐、多思考，才能培養(yǎng)起學(xué)生解決物理問(wèn)題的能力。

教師應(yīng)當(dāng)按照新的《初中物理教學(xué)大綱》的啟示，在生活中多留意相關(guān)的物理現(xiàn)象，還應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生善于留意身邊的物理現(xiàn)象，比如教師在上電學(xué)中的電路串并聯(lián)內(nèi)容之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生去尋找生活中電路串并聯(lián)的現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路采用這樣的連接方式的原因多思考，教師也可以布置作業(yè)，比如電路的改良、設(shè)計(jì)等問(wèn)題，讓學(xué)生去觀察和思考。

四、物理課外活動(dòng)促使學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，利于理論實(shí)踐的結(jié)合

初中生雖然年紀(jì)還小，但是現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生身心發(fā)育提前，給學(xué)生們適當(dāng)?shù)匕才乓恍┱n外活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生接觸社會(huì)、體驗(yàn)生活，使他們得以學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和有序進(jìn)步，也是一件好事。教師開(kāi)展物理的課外活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力，不僅開(kāi)拓了學(xué)生的眼界和知識(shí)面，讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)到了書(shū)本上的知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，而且由于課外活動(dòng)的集體性，常常需要學(xué)生們共同完成任務(wù)，因此學(xué)生也得以增強(qiáng)自己的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，對(duì)自己的成長(zhǎng)大有裨益。

通過(guò)以上描述，關(guān)于物理課外活動(dòng)對(duì)初中物理教學(xué)的重要性可見(jiàn)一斑，作為理論與實(shí)際緊密結(jié)合的學(xué)科而言，學(xué)生在課外活動(dòng)中自然可以鍛煉自己多方面的能力和素質(zhì)，但是在實(shí)際操作中還是存在一些問(wèn)題，首先是由于物理課外活動(dòng)本身的限制，教師的指導(dǎo)作用發(fā)揮有限，因?yàn)樵谡n外活動(dòng)中，教師并不能完全保證能在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候及時(shí)提供相關(guān)幫助，教師的指導(dǎo)更多地是體現(xiàn)在課外活動(dòng)之前某些注意事項(xiàng)的講解，因此這可能會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生參與課外活動(dòng)的積極性，不利于課外活動(dòng)的開(kāi)展；其次，在信息時(shí)代中，學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的參與度不一定高，可能會(huì)依靠網(wǎng)絡(luò)搜索來(lái)對(duì)教師布置的課外活動(dòng)任務(wù)敷衍了事；此外，課外活動(dòng)的安排要靠教師的合理規(guī)劃，因?yàn)橛邢喈?dāng)一部分的物理活動(dòng)對(duì)學(xué)生是已經(jīng)沒(méi)有什么吸引力了的，因此教師應(yīng)當(dāng)從日常教學(xué)和生活實(shí)際中提煉出更多價(jià)值性和可行性更高的題材，以供學(xué)生選擇。

綜上所述，課外活動(dòng)的開(kāi)展將會(huì)更完善初中物理教學(xué)的內(nèi)涵，新課改背景下的初中物理教學(xué)無(wú)疑需要引進(jìn)更多的課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，來(lái)活躍廣大的初中學(xué)生，使他們參與到各類(lèi)物理活動(dòng)中，鍛煉自己善于動(dòng)腦和勤于動(dòng)手的能力。