崔萍

抓好小學(xué)教育教學(xué)有多方面的因素。但是，針對(duì)一所小學(xué)來(lái)說(shuō)，認(rèn)真做好教師人員調(diào)配，卻是非常關(guān)鍵和非常重要的。

為什么做好教師人員調(diào)配，對(duì)抓好一所小學(xué)的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的和重要的呢？

眾所周知，小學(xué)是由一到六年級(jí)組成的，教材也是根據(jù)兒童成長(zhǎng)的生理和心理特點(diǎn)而有規(guī)律地安排的。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，我們都清楚，低中高三個(gè)年級(jí)段的要求不一樣。低年級(jí)以拼音、字、詞的教學(xué)為主；中年級(jí)以詞句段為主；高年級(jí)以句段篇教學(xué)為主。但是，小學(xué)教材的安排除了有以上的規(guī)律之外，還有一個(gè)明顯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)就是：一年級(jí)的拼音和識(shí)字，涵蓋了整個(gè)小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，不論是組詞、造句、寫(xiě)作都離不開(kāi)它。

一年級(jí)就像我們建造房屋、大廈的基腳，必須堅(jiān)實(shí)牢固，才能順利建成。在一年級(jí)，必須認(rèn)識(shí)足夠多的字，熟練掌握拼音，打好基礎(chǔ)，再加上二年級(jí)的識(shí)字作進(jìn)一步的鞏固，以后才能順利完成其它年級(jí)的學(xué)業(yè)。一年級(jí)的啟蒙教學(xué)，對(duì)學(xué)生更具有深遠(yuǎn)的影響。三年級(jí)，小學(xué)生初步接觸到作文，而作文又是整個(gè)小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目，是對(duì)學(xué)生知識(shí)的全面鞏固、發(fā)展、訓(xùn)練和檢驗(yàn)，是一個(gè)極不容易解決的難題，但又是一個(gè)必須解決好的問(wèn)題。三年級(jí)的作文就如一年級(jí)的啟蒙，是小學(xué)教學(xué)中一個(gè)大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如果抓得好就能順利完成以后的作文教學(xué)，對(duì)以后的作文教學(xué)起著極大的作用。六年級(jí)則是對(duì)整個(gè)小學(xué)部的知識(shí)進(jìn)行全面的綜合訓(xùn)練和鞏固，并積極為進(jìn)入中學(xué)做最后的準(zhǔn)備，學(xué)生的生理和心理都在發(fā)生重大的轉(zhuǎn)折和改變，是兒童向少年發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。知識(shí)的不全面，性格極不穩(wěn)定，判斷力又較差，稍有不慎，就會(huì)出現(xiàn)大問(wèn)題，影響學(xué)生今后的發(fā)展甚至他們的一生。從這個(gè)角度講，小學(xué)一到六年級(jí)就形成了這樣的結(jié)構(gòu)：兩啟蒙基礎(chǔ)（一、三年），兩個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)（三、六年），三個(gè)鞏固發(fā)展階段（二、四、五年）。

基于小學(xué)部知識(shí)規(guī)律的這種結(jié)構(gòu)，要抓好一所小學(xué)的教育教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)充分了解和掌握本校教師結(jié)構(gòu)，根據(jù)教師不同的能力和素質(zhì)，量才而用，做好人員調(diào)配，重點(diǎn)是在一年級(jí)、三年級(jí)和六年級(jí)，安排能力強(qiáng)、素質(zhì)高的骨干教師去完成教學(xué)，以保障整個(gè)學(xué)校的整體教學(xué)工作順利進(jìn)行。這樣，使整個(gè)一到六年級(jí)開(kāi)成一個(gè)良好的運(yùn)行體系，既抓好了基礎(chǔ)，穩(wěn)定了轉(zhuǎn)折，做好了鞏固，又能充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)、教師工作的積極主動(dòng)性。從而一定能取得良好的教育教學(xué)的效果，全面抓好整所小學(xué)的教育教學(xué)工作。

不僅如此，人文管理，作為人事干事，要將每一次的會(huì)議精神原原本本地傳達(dá)給教師們，讓每一位教師來(lái)了解教育的新動(dòng)態(tài)，尤其是對(duì)教師有利的事情，要讓每一位教師參與，這樣教師才能更熱衷于這個(gè)職業(yè)！

民主管理人事是勢(shì)在必行的，無(wú)論是什么榮譽(yù)還是什么骨干，我們都要民主選舉，然后公開(kāi)計(jì)票，然后公示無(wú)異議才能上報(bào)，讓每一位教師都在陽(yáng)光下成長(zhǎng)，在奮斗中收獲，在努力中輝煌！全校上下一派正氣盎然，一團(tuán)和氣向上！

在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心地位、主導(dǎo)地位、決策地位，校長(zhǎng)的思想、言行和作風(fēng)在學(xué)校工作中影響全局，“一個(gè)好校長(zhǎng)就等于一個(gè)好學(xué)校，一個(gè)好干事就等于一個(gè)好校長(zhǎng)”。隨著教育形式的不斷發(fā)展，學(xué)校管理體制在逐漸發(fā)生變化。長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的影響下，人們把學(xué)校視為傳授知識(shí)的場(chǎng)所。因此教師們就憑借著高成績(jī)獲取榮譽(yù)?？墒俏覀兊脑S多規(guī)定沒(méi)有說(shuō)成績(jī)高的教師就是一位優(yōu)秀教師，評(píng)價(jià)骨干和優(yōu)秀要全面考核教師，你的業(yè)務(wù)水平，你的師德高尚與否，你的人格是否有魅力，能力怎樣……很多很多的，這些就是校長(zhǎng)和人事干事要商量決定的方案，為教師爭(zhēng)得公平的機(jī)會(huì)，在其位就要謀其職，就如過(guò)去的丞相一樣，、心心念念都是教師的權(quán)益！這樣才能真正讓教師滿意，讓教育沒(méi)有遺憾！讓真正地榜樣成為領(lǐng)頭羊，讓真正地能手顯示力量，讓教育的燕園遍開(kāi)紅花，讓人文走進(jìn)校園，讓傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)廣大，讓和諧永駐教育這片沃土！

總之要抓好小學(xué)教育教學(xué)，就不能忽視教師人員的調(diào)配與管理，只有抓好教師人員調(diào)配，才能全面抓好教育教學(xué)工作，才能達(dá)到預(yù)期的目的，取得預(yù)期的效果！讓和諧之花開(kāi)遍教育的花圃，讓園丁們?cè)诟胖腥宋南蛏?！把正氣傳播?/p>