靜歡

在新課程的關(guān)鍵詞中“自主、合作、探究” 一直是大家關(guān)注的焦點(diǎn)。從走近新課程到實(shí)施新課程的過(guò)程中，我也一直希望自己能夠在更高的水平和更深的層次上去理解和實(shí)施這一組關(guān)鍵詞，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變得到成長(zhǎng)和發(fā)展的最大化，在語(yǔ)文的領(lǐng)域當(dāng)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值的最優(yōu)化。

我們中國(guó)的孩子是不會(huì)合作還是不愿意合作？合作的意義究竟是什么？什么是真正的探究？探究的問(wèn)題從何而來(lái)？怎樣去探究？ 小組合作的真諦究竟是什么？教師在這樣的一種學(xué)習(xí)的革命中應(yīng)該充當(dāng)什么樣的角色？我們教育的真正的意義在哪里？帶著這些思考和問(wèn)題，我開(kāi)始了自己的嘗試和研究，在我的嘗試當(dāng)中，我在合作探究的詞語(yǔ)前面，加上了一個(gè)詞：“小組”——“小組合作探究”。現(xiàn)將自己的做法和反思總結(jié)如下：

提供平臺(tái)，自由合作，促進(jìn)學(xué)生全方位的健康成長(zhǎng)

學(xué)生來(lái)到了一個(gè)新的環(huán)境中，有的渴望展示自己，有的渴望改變自己，有的渴望成長(zhǎng)自己，教師此時(shí)應(yīng)該做一個(gè)伯樂(lè)，有善于發(fā)現(xiàn)與賞識(shí)的眼睛和心靈，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供平臺(tái)。

通過(guò)1個(gè)月的接觸，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有一些學(xué)生給我留下了深刻的印象。于是，我選出了10名組長(zhǎng)，并讓他們?nèi)ァ罢斜I(mǎi)馬”，全班學(xué)生自由地選擇自己的組長(zhǎng)和組員，形成了10個(gè)自由組合的小組，于是他們有了第一個(gè)合作任務(wù)：辦一份手抄報(bào)。作為第一次的合作，我只是提出了基本的要求：展示你們的才華、思想，通過(guò)這一份手抄報(bào)讓他人更加地認(rèn)識(shí)你、了解你，主題、內(nèi)容，大家自由地設(shè)計(jì)。而當(dāng)學(xué)生把他們的作品擺在我的眼前的時(shí)候，我最想說(shuō)的就是：“謝謝。 ”

在這樣的自由合作中，我看到了他們的聰明才智，看到了他們的互助和諧，更看到了學(xué)生的潛在的內(nèi)涵和力量。在小組總結(jié)的時(shí)候，有的說(shuō)第一次覺(jué)得自己這么的快樂(lè)和充實(shí)；有的說(shuō)在這個(gè)過(guò)程中跟其他的同學(xué)學(xué)到了很多；有的說(shuō)在收集資料的過(guò)程中開(kāi)闊了眼界；有的說(shuō)看到自己的作品被其他同學(xué)肯定認(rèn)可，找到了多年未曾有過(guò)的成就感。其實(shí)，每一個(gè)人都有一種實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的渴望，而教師要善于創(chuàng)造這樣的平臺(tái)為學(xué)生提供發(fā)展的空間，讓每一個(gè)孩子都有價(jià)值地活著。我們一定要勇敢地走出第一步。

聚焦課堂， 常態(tài)合作， 幫學(xué)生建立互動(dòng)互學(xué)成長(zhǎng)理念

在第一節(jié)課上我問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：你們有多少個(gè)老師，學(xué)生的答案不一，最后我告訴學(xué)生，全班有多少個(gè)學(xué)生就有多少個(gè)老師。于是，我讓學(xué)生知道，你身邊的每個(gè)人的身上都有優(yōu)點(diǎn)值得去學(xué)習(xí)，而課堂就是我們每一個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展自己的最好的平臺(tái)。我的課堂上人人平等，我們每一個(gè)人既是學(xué)生又是老師，我們要從自己的狹隘中走出來(lái)，把自己敞開(kāi)，走向澄明的境界去體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)?；?dòng)交流對(duì)話(huà)式的課堂教學(xué)風(fēng)格在我們師生的共同努力下得以實(shí)現(xiàn)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生比從前謙虛了，懂得傾聽(tīng)了，更懂得賞識(shí)他人，也變得越來(lái)越自信了。他們更加看重自己每一天的每一點(diǎn)的進(jìn)步，而我也更加愿意為他們的進(jìn)步提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在朗讀詩(shī)文中，我總會(huì)讓一名學(xué)生讀兩次，在同學(xué)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)后，再來(lái)讓他讀，讓他自己體會(huì)自己的進(jìn)步。而當(dāng)一名同學(xué)回答不出問(wèn)題的時(shí)候，我常常說(shuō)的是“誰(shuí)來(lái)幫幫他”，而當(dāng)有些困難問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，我會(huì)說(shuō)，大家相互的碰撞碰撞，結(jié)果，總是在他們集體智慧中，化難為易，問(wèn)題迎刃而解，那種柳暗花明又一村的成就感真是幸福。就這樣，我愿意讓每一個(gè)孩子體味到一種幸福的互助學(xué)習(xí)的氛圍，更讓他們懂得合作的真諦。常態(tài)的合作就是這樣：每一個(gè)同學(xué)都是彼此的合作者，每一個(gè)人的認(rèn)識(shí)、思想、方法、方式在班級(jí)的強(qiáng)大的磁場(chǎng)中交流碰撞，人人都有值得學(xué)習(xí)的地方，使學(xué)生關(guān)注課堂上每一名同學(xué)的發(fā)言與觀點(diǎn)，關(guān)注每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和成長(zhǎng)，使學(xué)習(xí)成長(zhǎng)無(wú)處不在。

真誠(chéng)合作， 深入探究，構(gòu)建學(xué)生學(xué)者型思維模式

在自己的教育教學(xué)中，當(dāng)以新課程的理念重新定位的時(shí)候，我又有了新的思考：教師其實(shí)應(yīng)該是一名合作者、探究者，因?yàn)榻處熞彩且幻砷L(zhǎng)者。只是在合作中，教師的指導(dǎo)作用大一些，是更受依賴(lài)的成員。在探究中，教師的方法滲透多一些，是更受尊重的成員。所以，教師要多信任學(xué)生的合作，并可以適當(dāng)?shù)靥峁┯欣趯W(xué)生發(fā)展的合作任務(wù)，教師要鼓勵(lì)探究，并提供盡可能科學(xué)有效的探究方法和更有價(jià)值的探究題目。在合作探究中，讓學(xué)生形成深入探究的習(xí)慣和路徑，為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)者型的思維模式做出努力。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我們有了班級(jí)春聯(lián)的合作創(chuàng)作。這里是八班同學(xué)合作完成的一幅對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是：云海楠木殿光輝理想，下聯(lián)是：八班桃李慶亮麗人生 橫批：征服天下。通過(guò)學(xué)生為班級(jí)寫(xiě)對(duì)聯(lián)，能夠感受到學(xué)生的濃濃情誼和對(duì)集體的熱愛(ài)之情。

在與學(xué)生的唱和中，在彼此真誠(chéng)的合作中，每個(gè)人都有收獲。而教育教學(xué)的智慧也就在這樣的過(guò)程中水到渠成，在考試的156個(gè)成語(yǔ)的教學(xué)中，當(dāng)我給出答案后，我沒(méi)有直接講，而是讓學(xué)生先進(jìn)行碰撞交流，這樣在小組的4人中，總有人對(duì)某個(gè)成語(yǔ)的意思是理解的，而且在碰撞中，對(duì)成語(yǔ)的意思、褒貶、對(duì)象，范圍就更加清晰了。如：不知所云，指的是說(shuō)的人沒(méi)說(shuō)清楚，而不是聽(tīng)的人沒(méi)聽(tīng)懂，學(xué)生糾正了以往的認(rèn)識(shí)。曾幾何時(shí)：是時(shí)間沒(méi)過(guò)去多久。像“不以為然”是不以為意，“滄海桑田 、滄海遺珠、滄海橫流”， 大家在彼此的質(zhì)疑解疑中，得以澄清。而我就來(lái)解決他們都不明白的成語(yǔ)。這樣課堂的效率提高了，最關(guān)鍵的是學(xué)生對(duì)成語(yǔ)得到了更好的掌握。我想所謂的有效教學(xué)就該如此吧。

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的平臺(tái)，更要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究，因?yàn)閱?wèn)題意識(shí)、研究習(xí)慣對(duì)創(chuàng)新精神的形成至關(guān)重要。而探究方法的點(diǎn)滴滲透，被我放在了第一位。在閱讀一些專(zhuān)家學(xué)者的文章中，在研究大師的課程中，在自己的多年的摸索中。我向?qū)W生滲透了語(yǔ)文治學(xué)的一些方法：如：讀出自己、讀出發(fā)現(xiàn)、讀出思考的三維讀書(shū)法。如：文本論證法、語(yǔ)境支撐法、替換揣摩法，再如：以書(shū)為神、以書(shū)為師、以書(shū)為友、以書(shū)為敵，以書(shū)為徒的五步讀書(shū)法等。就在這些方法的領(lǐng)引之下，我的課堂的探究的層次在加深，探究的意義和價(jià)值在學(xué)生的身上有所體現(xiàn)。學(xué)生愛(ài)查工具書(shū)的增多了，愿意提問(wèn)題的增多了，而一些我從前教學(xué)中的難點(diǎn)的地方，在這一次的教學(xué)中，都被學(xué)生攻克了。在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，我提出的質(zhì)疑問(wèn)難的環(huán)節(jié)，真的可以讓我們的學(xué)生受益頗多。

（作者單位：哈爾濱市南崗區(qū)海城街1號(hào)）