本刊編輯部

小鳥(niǎo)，我做你爸爸 陳 諶 媽媽

兒子打小就是一個(gè)很有愛(ài)心和同情心的人。

我清晰地記得兒子4歲時(shí)發(fā)生的一件事。冬天那日，他蹲在一個(gè)鐵籠子前面，聽(tīng)見(jiàn)我叫他，眼淚就稀里嘩啦流下來(lái)：“媽媽，小鳥(niǎo)要死了……”

小鳥(niǎo)是在花壇邊散步時(shí)撿的，當(dāng)時(shí)被凍得一動(dòng)不動(dòng)，兒子把小鳥(niǎo)捧回家，向鄰居張大爺借了鳥(niǎo)籠養(yǎng)小鳥(niǎo)。

外婆在旁邊嘀咕：“不就是一只鳥(niǎo)，死了明天去花鳥(niǎo)市場(chǎng)買只活的。”

兒子一聽(tīng)哭得更兇了。

因?yàn)閷?duì)于死亡，兒子的理解就是再也不能在一起，永遠(yuǎn)地離開(kāi)。

我能感受到兒子內(nèi)心的不安與恐懼，小鳥(niǎo)是他喜歡的朋友。母子連心，對(duì)于他的失落與無(wú)助，作為母親的我深深感受到了。

我決定盡最大的努力與兒子一起救活小鳥(niǎo)。

我用拔掉針頭的針筒推注米湯一滴一滴喂小鳥(niǎo)，兒子則在旁邊用紙巾擦拭小鳥(niǎo)溢出嘴角的米湯。見(jiàn)小鳥(niǎo)四肢發(fā)抖站不穩(wěn)，我找來(lái)厚厚的舊衣服蓋住鳥(niǎo)籠為小鳥(niǎo)護(hù)暖，兒子還不放心，白天把鳥(niǎo)籠提到有陽(yáng)光的地方曬，晚上小心翼翼地拿到暖氣邊。小鳥(niǎo)逐漸蘇醒，起初能聽(tīng)見(jiàn)它用微弱的聲音叫喚，慢慢見(jiàn)它顫抖著站起來(lái)張嘴啄粟米。兒子欣喜得手舞足蹈，隔三差五去看它，有了新發(fā)現(xiàn)就跑來(lái)向我報(bào)告。

接下來(lái)的幾天，兒子很主動(dòng)，“小鳥(niǎo)，我做你爸爸，好嗎？”他悉心照料著小鳥(niǎo)，換水喂食、清掃鳥(niǎo)糞。小鳥(niǎo)恢復(fù)了生機(jī)，那悅耳的叫聲是對(duì)我們最好的報(bào)答。

為此，兒子仍沉浸在“鳥(niǎo)爸爸”的角色中，他笑臉蕩漾，我感到特別欣慰。

后來(lái)，在學(xué)校組織的一次“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)我行動(dòng)”主題活動(dòng)中，兒子因?yàn)樵谛』锇槊媲爸v述救鳥(niǎo)故事而得到了大家的贊揚(yáng)，被評(píng)為“愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”。那天，他還主動(dòng)提出并付諸行動(dòng)，讓小鳥(niǎo)回家找自己的爸爸媽媽。

通過(guò)救鳥(niǎo)事件，我感悟：父母應(yīng)讓孩子在體驗(yàn)中感受，在感受中成長(zhǎng)！用心領(lǐng)悟生命的真諦，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、同情、付出與擔(dān)當(dāng)。

生活是一本適宜的教科書(shū)，父母是現(xiàn)成的老師。

相信世間萬(wàn)事只要有心就一定能做好！

男孩也需同理心 礎(chǔ) 源 媽媽

兒子還只有6個(gè)月大時(shí)，我抱著他在小區(qū)花園里散步時(shí)看見(jiàn)了這樣的景象：一個(gè)小男孩在前面奔跑著，邊跑邊喊：“媽媽，你快一點(diǎn)，你怎么這么慢呀！”臉上盡是著急的神色，還帶著埋怨的情緒。當(dāng)我將視線轉(zhuǎn)到他母親身上時(shí)，發(fā)現(xiàn)她膝蓋上有明顯的擦傷，一瘸一拐地向前走著。當(dāng)時(shí)，我就暗下決心：要培養(yǎng)孩子的同理心，讓他盡量能夠體諒他人，而不是一切以自我為中心。

兒子1周歲左右時(shí)，一次，我不小心腿碰到桌角，我便夸張地指著疼痛的部位說(shuō)：“寶寶，媽媽這里痛?！眱鹤铀查g用同情的目光看著我，于是，我便引導(dǎo)兒子幫我揉一揉，吹一吹。這樣“訓(xùn)練”了幾次后，每當(dāng)我有什么不適，兒子就會(huì)第一時(shí)間來(lái)詢問(wèn)：“媽媽，你怎么了？我?guī)湍闳嗳喟??！?/p>

日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆教育，童話故事也是很好的教育載體?！冻笮▲啞分杏幸欢蚊鑼懗笮▲喸陔u棚生活時(shí)，被母雞和其他鴨子排擠、嘲笑。我和兒子對(duì)此展開(kāi)了分析和討論，兒子說(shuō)：“這只老母雞可真壞，它怎么能這么說(shuō)丑小鴨呢？”我回應(yīng)道：“你覺(jué)得它做得不對(duì)啊？”“是啊！長(zhǎng)得丑又不能怪它自己，它也沒(méi)辦法的。”我心中暗喜，接著問(wèn)：“那你覺(jué)得丑小鴨怎么樣？”兒子說(shuō)：“我覺(jué)得它好可憐，大家都要欺負(fù)它?！薄叭绻阍诔笮▲嗊吷?，會(huì)怎么辦呢？”兒子大義凜然：“我會(huì)保護(hù)它，不讓別人欺負(fù)它?！背笮▲喌脑庥鲆l(fā)了兒子的同情，小男子漢有同理心了。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，生活中隨處可見(jiàn)教育契機(jī)，只要我們有心去發(fā)現(xiàn)并注意培養(yǎng)，我們的孩子就可以規(guī)避獨(dú)生子女經(jīng)常有的顯得自私的弊端，成長(zhǎng)為博愛(ài)、善解人意的熱心人！

如何培養(yǎng)孩子的同情心 呂 靜 老師

父母是孩子的第一任教師。要想使孩子有同情心，首要的是家長(zhǎng)要擁有同情心。做父母的孝敬老人，孩子才可能孝敬你；做父母的關(guān)心鄰居，孩子也會(huì)與人為善。那些能夠真誠(chéng)地關(guān)心他人、對(duì)別人尊重并施以同情的父母養(yǎng)育出的孩子，也定會(huì)擁有這樣的品質(zhì)。

我們要經(jīng)常帶孩子到大自然中去，享受陽(yáng)光、雨露，欣賞花草、蟲(chóng)魚(yú)。一方面讓孩子感受大自然的美和神奇，讓他學(xué)會(huì)珍惜。另一方面孩子會(huì)看到城市里的臭水溝、垃圾堆等，通過(guò)與大自然美的對(duì)比，讓孩子感到肆意破壞大自然給人類帶來(lái)的危害，從而懂得保護(hù)環(huán)境。通過(guò)對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孩子的同情之心、關(guān)愛(ài)之心，進(jìn)而將這種情感轉(zhuǎn)移到對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

有很多父母可能會(huì)在孩子面前掩飾自己的情緒，特別是那些悲傷、生氣和恐懼的負(fù)面情緒。這樣做的目的可能是為了避免孩子受到不良情緒的影響，但實(shí)際上卻減少了孩子從父母那兒接受正常的情感信息。因此，應(yīng)適時(shí)地讓孩子知道父母的快樂(lè)、憂傷、生氣、痛苦、為他人擔(dān)憂等各種情緒狀態(tài)，以加深孩子對(duì)情緒情感的理解。此外，要設(shè)法增加孩子對(duì)自身的情感體驗(yàn)?？梢栽诩抑虚_(kāi)辟一塊“情緒角”，讓孩子在“情緒角”里發(fā)泄自己的不良情緒，然后和孩子一起回想、體驗(yàn)、討論剛剛經(jīng)歷過(guò)的情緒情感。當(dāng)孩子看到別人的痛苦和困難時(shí)，父母不要回避，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子回想自己有過(guò)的相似的情感體驗(yàn)，使其產(chǎn)生對(duì)他人痛苦情感的共鳴。

幼兒園應(yīng)經(jīng)常用角色扮演、情境故事等方式，引導(dǎo)孩子同情和關(guān)心他人，或者組織一些送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。

父母要積極配合，讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，幫助孩子感受、理解父母的辛苦，增強(qiáng)對(duì)家庭、家人的責(zé)任感和同情心。

靜待花開(kāi) 戴旭陽(yáng) 老師

同情心主要表現(xiàn)為對(duì)別人痛苦的關(guān)心和安慰。這種感情對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展，尤其是良好人際關(guān)系的建立有著無(wú)可取代的意義。我們幼兒園從以下幾方面培養(yǎng)孩子的同情心。

造境，精琢園內(nèi)環(huán)境，營(yíng)造教育氛圍

讓環(huán)境會(huì)說(shuō)話，是我們幼兒園倡導(dǎo)的一種教育形式。飼養(yǎng)角，讓孩子給小兔子喂食；娃娃家，和“寶寶”細(xì)語(yǔ)；小醫(yī)院，耐心地照顧“病人”。精心造境，讓孩子在情境中萌發(fā)同情心。

搭臺(tái)，細(xì)創(chuàng)教育契機(jī)，激發(fā)幼兒情感

同情心教育是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程。讓孩子關(guān)愛(ài)他人，就要給予孩子關(guān)心他人的機(jī)會(huì)。組織幼兒觀看貧困山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)景，了解他們的困苦生活，理解他們對(duì)幸福生活的渴望，激發(fā)幼兒主動(dòng)幫助的愿望。在幼兒園舉辦大型義賣活動(dòng)，把孩子捐贈(zèng)的玩具、圖書(shū)、學(xué)習(xí)用品、手工作品等當(dāng)成商品，號(hào)召社區(qū)的人都來(lái)購(gòu)買。孩子們把義賣所得親手捐助給他人，在實(shí)踐中激發(fā)他們的同情心。

牽手，拉近家園距離，默化同情認(rèn)知

家庭是幼兒生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，父母的良好行為，是孩子的榜樣。幼兒園牽線搭橋，提供需要幫助的貧困兒童資料，鼓勵(lì)家長(zhǎng)自主選擇幫助對(duì)象，組織家長(zhǎng)大手牽小手，帶著孩子去看、去聽(tīng)，去感受貧困兒童的生活，用自己的愛(ài)心溫暖需要幫助的人。孩子們耳濡目染之時(shí)，就是同情心萌芽之際。

同情心如一朵芬芳的花蕾，等著孩子去澆灌、去摘取。孩子也如美麗的花苞，等著我們?nèi)补?、去呵護(hù)。我們靜待花開(kāi)，明天必然芬芳四溢！