王楊

摘 要：在特殊教育學(xué)校，聾生、盲生由于身體的殘疾，造成對(duì)世界、人生的認(rèn)識(shí)不足甚至偏激。所以特殊學(xué)校的教師在上思品課時(shí)，應(yīng)著重提高殘疾學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力，培養(yǎng)他們的道德情感，指導(dǎo)他們的道德行為。思想品德課對(duì)殘疾學(xué)生思想道德的培養(yǎng)、思想道德素質(zhì)的提高都有極其深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：特殊教育；明理；激情；導(dǎo)行

思想品德課是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)、直接地進(jìn)行思想品德教育的一門重要課程。特校思想品德課教學(xué)大綱提出了明理、激情、導(dǎo)行的教學(xué)原則，特校教師在思想品德課堂教學(xué)改革中，與之對(duì)應(yīng)總結(jié)了說理、動(dòng)情、實(shí)踐的教學(xué)方法，這些對(duì)于研究思想品德課的教學(xué)過程，完善思品課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，深化思品課的教學(xué)改革，都有很重要的意義。

一、明理

曉之以理，提高殘疾學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，是完成思想品德課教學(xué)任務(wù)的前提。道德認(rèn)識(shí)是道德行為和習(xí)慣的先導(dǎo)，是推動(dòng)人們產(chǎn)生和完成道德行為的內(nèi)在動(dòng)力，是形成殘疾學(xué)生心理品德的基本條件。在思品課的基本教學(xué)原則中，提高道德認(rèn)識(shí)擺在首位，是完全符合殘疾學(xué)生思想品德形成規(guī)律的。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、持之以恒等良好的個(gè)性品質(zhì)。古今中外的許多教育家都認(rèn)為，對(duì)孩子發(fā)展來說，人格和道德是第一位的，人格發(fā)展和道德完善的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過智力的開發(fā)。

1.正確理解教材，掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)要求。首先要縱觀教材全貌，弄清教學(xué)大綱中規(guī)定的教育內(nèi)容，在低、中、高年級(jí)是如何分布的。其次要弄清本年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)，具體了解每節(jié)課在整體教育內(nèi)容中的位置和層次，了解各單元之間在內(nèi)容上的聯(lián)系，把握各課教育內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)。第三是要研究具體課文，把握課文的基本觀點(diǎn)，要把教學(xué)內(nèi)容、課后練習(xí)和學(xué)生的思想、生活實(shí)際聯(lián)系起來，有的放矢，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.講清道理，理解道德原則和規(guī)范。引導(dǎo)學(xué)生理解道德原則和規(guī)范時(shí)必須做到：（1）觀點(diǎn)正確鮮明，說理清楚明白。明理，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確觀點(diǎn)的啟蒙教育，幫助學(xué)生理解和掌握道德觀念，提高道德認(rèn)識(shí)。（2）以事論理，旨在明理。思想品德課無論采用何種教學(xué)方法，從哪入題，都是為了闡明道理，不可就事論事，而要以事論理，旨在明理。（3）明理要貫穿教學(xué)的全過程。明理既具有階段性，又具有貫穿性。階段性是就學(xué)文明理而言，是思品課的中心環(huán)節(jié)。貫穿性是指依據(jù)教材，分析事例，強(qiáng)化觀點(diǎn)，并應(yīng)用觀點(diǎn)辨析導(dǎo)行，提出行為要求。教學(xué)中，只有把“理”作為一根紅線，貫穿于教學(xué)整個(gè)過程，才能使學(xué)生全面、正確地理解道德概念，提高道德認(rèn)識(shí)。這就要求教師在教學(xué)中要增強(qiáng)明理意識(shí)，注意事理間的關(guān)系，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際和生活實(shí)際扎扎實(shí)實(shí)地完成教學(xué)任務(wù)。

二、激情

激之以情，是培養(yǎng)殘疾學(xué)生道德情感、完成思想品德教學(xué)任務(wù)的重要條件。人的道德情感是人們對(duì)于客觀世界的認(rèn)識(shí)的一種特殊反映形式，也是人們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種態(tài)度。因此，注意激發(fā)學(xué)生的道德情感，陶冶學(xué)生的道德情操，使學(xué)生動(dòng)情，就成為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

思想品德課的激情有多種方法：創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)；抓住情景，給予必要的渲染，強(qiáng)化情緒體驗(yàn)；樹立榜樣，給予情緒體驗(yàn)。不論是用何種方法，思品課的激情都要注意以下幾點(diǎn)：

1.要有真情實(shí)感。情通則理達(dá)。教學(xué)大綱指出：“教師要以自己的真情實(shí)感，以情載理，激發(fā)學(xué)生的道德情感?！苯處熤挥芯邆鋵?duì)教學(xué)的熱愛之情，才能具有強(qiáng)烈的感染力量。

2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，特別是聾生，他們接受事物的渠道，主要是通過視覺。教師在課堂上應(yīng)注意通過自己的語言（手語）、姿態(tài)以及面部表情，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激起道德情感，使之加深對(duì)道德觀念的理解，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.要注意針對(duì)性，注意情理教育相結(jié)合。激情必須要有明確的教學(xué)目的，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的思想和生活實(shí)際，有的放矢，使學(xué)生在情感交融中領(lǐng)悟教學(xué)要求，接受教育，不能只是追求形式上的熱鬧。

三、導(dǎo)行

導(dǎo)之以行，即指導(dǎo)道德行為，是完成思品課教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。教學(xué)大綱指出，思品課教學(xué)要力求思想性、知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一。思想道德觀念的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成是思想品德教育兩個(gè)不可分離的組成部分，只有理論與實(shí)踐統(tǒng)一，才能知行統(tǒng)一。

學(xué)生的良好品德是在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在實(shí)際行動(dòng)中逐漸形成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣是整個(gè)德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，思品課是學(xué)校德育的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣具有奠基性作用，思品課的導(dǎo)之以行，只能依據(jù)大綱，在講清道理的前提下，指導(dǎo)學(xué)生的道德行為，而不能直接地具體訓(xùn)練和培養(yǎng)行為習(xí)慣。思品課導(dǎo)行要做到以下幾點(diǎn)：

1.注意調(diào)查研究。要緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的積極性和行為動(dòng)機(jī)，使學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做，并愿意這樣做，要防止機(jī)械聯(lián)系，要堅(jiān)持正面教育，不挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.提出適當(dāng)?shù)男袨橐蠛屯桩?dāng)?shù)男袨榉绞健Ｐ袨橐笠喜煌昙?jí)學(xué)生年齡特征、理解水平和行為能力，并注意具體行為方式的指導(dǎo)。