徐秀萍

摘 要：動(dòng)漫在我國正成為一項(xiàng)新興產(chǎn)業(yè)，該行業(yè)將有大量的專業(yè)人才吸納力，因而近年動(dòng)漫成為高等教育發(fā)展前景看好的熱門專業(yè)。動(dòng)漫專業(yè)是職業(yè)教育新興的專業(yè)教育方向，它已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，但是，動(dòng)漫專業(yè)的教育、教學(xué)方法相對(duì)落后，嚴(yán)重阻礙了高職類動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展，在本文我們主要討論了高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的一些特點(diǎn)和相應(yīng)的教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫；高職；教學(xué)

高職類動(dòng)漫專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，既是新興的，也就沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式可以借鑒。目前，高職類動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)方法，往往是從相近的專業(yè)借鑒而來的。但是，其作為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)，也有它自己的獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)。

高職教育作為一個(gè)新興的獨(dú)立的教育層次，有其獨(dú)特的辦學(xué)性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置。因此，高職教學(xué)的改革首要是思想觀念的改革，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，把理論與實(shí)踐、教學(xué)與生產(chǎn)緊密地結(jié)合起來，確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。在教學(xué)過程中，教師要站在一定的高度去傳授、講解知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)；而且還要培養(yǎng)他們汲取知識(shí)的能力，使其在脫離學(xué)校教育后，通過自身的學(xué)習(xí)，還能跟上職業(yè)發(fā)展的需求。

高職類動(dòng)畫專業(yè)有很強(qiáng)的實(shí)際需求，這就要求學(xué)生不僅要理解卡通生產(chǎn)的基本技能和技巧，還要將基本理論、基本技能和具體的動(dòng)畫創(chuàng)作實(shí)踐結(jié)合起來研究。但是，在目前的動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些極端的教學(xué)方法，比如，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐相脫離等，這往往會(huì)造成學(xué)生畢業(yè)后只會(huì)紙上談兵，遇到實(shí)際問題后，就不知道怎么應(yīng)對(duì)了，其實(shí)質(zhì)就是違背了高職教育的目的。

（1）課堂教學(xué)實(shí)踐化。用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，首先教動(dòng)畫的基本理論，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，要點(diǎn)和動(dòng)畫制作方法的應(yīng)用；然后與實(shí)例相結(jié)合，使書面知識(shí)可視化，給學(xué)生感性認(rèn)識(shí)；最后，讓學(xué)生自己體驗(yàn)動(dòng)畫的理論知識(shí)。課堂教學(xué)實(shí)踐是每個(gè)實(shí)例包含了大量知識(shí)的實(shí)踐，通過學(xué)習(xí)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，加強(qiáng)他們所學(xué)的基礎(chǔ)操作。用實(shí)例來刺激知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使教學(xué)內(nèi)容形象化教學(xué)的過程是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。案例教學(xué)是一種指導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，分別改變了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的被動(dòng)接受，在教學(xué)過程中將傳播知識(shí)和能力訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。案例教學(xué)的過程中，每個(gè)實(shí)例相關(guān)的知識(shí)也是由淺入深和詳細(xì)分析，這樣可以使學(xué)生融會(huì)貫通，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（2）與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，建立定期課堂實(shí)訓(xùn)制度。在完成一定量的理論知識(shí)教學(xué)后，針對(duì)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)題目，這樣既能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐制作，又能使學(xué)生理解理論知識(shí)的關(guān)聯(lián)，為進(jìn)一步完整的動(dòng)畫制作打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束后辦作品展，利用展廳的專業(yè)設(shè)備檢閱學(xué)生的作品，讓他們?cè)诨ハ嘤^摩制作的過程中提升綜合能力。同時(shí)堅(jiān)持以賽促教，以賽促學(xué)的方針，把每一次參賽都作為模擬的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來完成，教師嚴(yán)格把關(guān)，效果較好。

（3）公司實(shí)習(xí)相結(jié)合。每個(gè)學(xué)期，在完成教學(xué)任務(wù)，與建立合作的公司協(xié)商，讓學(xué)生參與其動(dòng)漫的制作，使他們能真正體驗(yàn)到商業(yè)動(dòng)漫制作的規(guī)范以及要求。動(dòng)畫作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)，作為一種典型的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，校企之間的合作和教學(xué)程序與時(shí)俱進(jìn)是其唯一的進(jìn)步方法。校企合作能給我們帶來一線技術(shù)和一條線的設(shè)備資源，還可以解決技術(shù)更新快，影視動(dòng)畫教材和實(shí)際脫節(jié)的問題，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)學(xué)生將來就業(yè)也有現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)然，學(xué)生要直接承擔(dān)對(duì)應(yīng)的企業(yè)責(zé)任，高職院校也可以以項(xiàng)目外包等形式參與企業(yè)生產(chǎn)，雙方通過互補(bǔ)的資源來實(shí)現(xiàn)一個(gè)雙贏的局面。

隨著動(dòng)漫職業(yè)在我國的日益成熟，

它對(duì)從業(yè)者的職業(yè)水平的要求越來越高。不但要求從業(yè)者具備基本的理論知識(shí)、有一定的動(dòng)漫創(chuàng)作技巧，而且還要求其對(duì)動(dòng)漫有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，具有一定的“全局觀”。我們?cè)趧?dòng)漫教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)動(dòng)漫專業(yè)的框架進(jìn)行梳理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但能看見“樹木”，而且還能看見整個(gè)“森林”。因此，在教學(xué)的過程中我們嘗試了模塊教學(xué)法。對(duì)于動(dòng)漫專業(yè)來說，包括前期，中期，后期三個(gè)階段：①前期制作創(chuàng)作劇本、造型設(shè)計(jì)；②中期制作分鏡頭劇本、原畫設(shè)計(jì)、背景繪制、動(dòng)作編輯；③后期制作采用計(jì)算機(jī)制作，首先將傳統(tǒng)手工繪制的原畫動(dòng)畫鉛筆稿輸入計(jì)算機(jī)，進(jìn)行逐張上色，然后將上完顏色的原畫動(dòng)畫按劇本要求與背景合成，并作攝影鏡頭技術(shù)處理，進(jìn)行推、拉、移，同時(shí)加上需要的特技效果，最后輸出。這三個(gè)階段是相輔相成，環(huán)環(huán)相扣的。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇 智.高校動(dòng)漫教學(xué)研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2008.

[2]唐湘暉.淺析目前動(dòng)漫教學(xué)中存在的誤區(qū)[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論）， 2008（06）：119—121.

（作者單位：江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）