李翔

摘 要：高職教育對我國高等教育有重要影響，并逐漸在社會和經濟發(fā)展過程中發(fā)揮越來越重要的作用。本文主要探究了高等職業(yè)教育課堂教學中的問題和解決措施，為高等職業(yè)課堂教學提供了一定的參考。

關鍵詞：高職課堂教學；問題；有效性

1.當前高職教育中存在的問題

（1）缺乏明確的教學目標。我國高等職業(yè)教育學校一般是從中專轉化而來，或者從普通院校中分離出來的，或者和成人教育等合并，因而教學目標不夠明確。有些高職院校的教學大綱是在建校多年之后才逐漸完善的，所以其教學目標類似于普通教育的教學目標，忽視了技能的培養(yǎng)。

（2）學生的學習情況欠佳。高職院校生源質量參差不齊，普遍不高，且有愈加呈下降趨勢，這給學校的教學活動帶來很大難度，教學活動中有少部分學生“吃不飽”；有很大一部分文化素質、個人素質較低的學生卻“吃不了”，因為缺乏較高的文化水平，不能很好地接受知識和技能，也缺乏明確的學習規(guī)劃。

（3）缺乏良好的課堂教學情況。高職院校的教學模式雖然進行了一定的改革，可是仍然無法徹底改變“教師講、學生聽”的模式，這種忽視學生主體地位的教學模式不符合高職教育的目標。而缺乏實踐性的課堂教學不能有效地訓練學生的專業(yè)技能。同時，因為高職院校學生思想認識不足，經常遲到、缺課，課上睡覺、玩手機等，這些不良行為造成消極的課堂氛圍，也就無法激發(fā)學生專心學習的欲望。

（4）教師缺乏較高的能力。高職院校教師一部分是高職院校升格之前的中專教師或者其他學校的教師，這些教師雖然具有豐富的教學經驗，可是缺乏先進的高職教學理念，依然是傳統(tǒng)的教學模式。另外，因為中專院校升格為高職院校之后，吸引了大量學生，可是教師的數量卻無法跟上學生數量，導致高職院校急聘應屆大學畢業(yè)生作為專業(yè)教師，這些教師缺乏實踐經驗，不能很好地實施教學。這些導致高職院校教師教學能力不足，影響了課堂教學的效果。

2.提高高職課堂教學有效性的措施

（1）加強課程建設，合理選擇教學內容。高職院校的產品是什么？是課程。課程是內涵建設的核心內容，也是教育創(chuàng)新的基礎與條件。課程建設應包括三個方面：一是課程的整合設計，二是課程的教學資源，三是課程的自我評估。以教材為基礎合理選擇授課內容，不能選擇難度太大的內容，因為難度太大導致學生無法掌握，降低學生學習的積極性；如果授課內容過于簡單，又無法激起學生的學習興趣。同時選擇的授課內容要和職業(yè)發(fā)展相關，作為教師一定要以教材為基礎，而不是完全照搬教材，要整合教學資源，更要引進行業(yè)前沿知識，并和職業(yè)崗位結合進行相應地調整和拓展，提高授課內容的實效性。

（2）建立“雙師型”師資隊伍。高等職業(yè)教育的主要目標是培養(yǎng)生產、建設、管理、服務一線的技術型人才，這一教育目標就決定了在高職院校任教的教師應該是“雙師型”教師?！半p師”教師應具備各種教育層次和類型的教師都要具有的基本素質，還應具備技術型人才的各種素質，高職院校教師的核心應該是明德、厚學、強技。

（3）創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)揮課堂演示的作用。推進職業(yè)院校信息化教學勢在必行，教師必須要不斷地學習新技術，改變觀念，了解“慕課”（MOOC）、提高認識，學做微課，適當實踐。高職教育在理論教學的過程中可以有計劃地安排一些課堂模擬、演示實驗等，在傳授知識的同時也培養(yǎng)學生的能力，這樣做也彌補了實訓實習不夠的缺點，更能激發(fā)學生的學習興趣和積極性，真正實現(xiàn)做中教、做中學。

（4）創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境。高等職業(yè)教育也要提倡自主探究的學習模式。學生是課堂活動的主體，教師要從課堂主體轉變?yōu)檎n堂的引導者，公平對待每一個學生，并和學生成為朋友，創(chuàng)設民主的課堂氛圍，提高學生在課堂上的自由度和參與度，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。營造溫暖、親切、快樂的學習氣氛，運用情感教學，多和學生交流，了解和認可他們。

（5）有效管理課堂。規(guī)范有序的課堂可以對學生的學習活動進行有效的調控，促使課堂環(huán)境保持良好，也為教師完成教學任務提供了便利，進而將課堂效果大大提高。

高職院校要制定嚴格的課堂管理制度，同時規(guī)范教師和學生的行為。然后，教師在教學過程中不僅要完成教學任務，還要全面關注學生的各種課堂行為，并且及時分析和判斷這些行為是否符合規(guī)定，然后及時制止和糾正不良行為。同時，教師是學生的榜樣，教師的思想和行為也會影響學生，所以教師一定要自律，以自己積極的情緒和端正的態(tài)度影響學生，促使學生以良好的心態(tài)進行學習，進而獲得良好的課堂教學效果。

綜上所述，高職教育課堂教學的有效性受到多種因素的影響，針對這些因素可以采取不同的措施提高課堂教學有效性，進而培養(yǎng)出文化素養(yǎng)和專業(yè)能力都過硬的學生，更好地滿足社會和經濟發(fā)展的需求。

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[2]陸善興.對高職課堂教學若干問題的思考與研究[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2011（15）.

（作者單位：北京經濟管理職業(yè)學院）