王陽

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)，能提高課堂教學(xué)效率，美術(shù)還是課堂的主角。信息技術(shù)的運(yùn)用不僅讓學(xué)生快速的掌握知識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美能力，從而更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)在造型（表現(xiàn)）的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的重要作用

造型（表現(xiàn)）是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要求學(xué)生能在學(xué)習(xí)中善于發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，大膽表現(xiàn)，同時(shí)還要注重學(xué)生的感受。信息技術(shù)可以在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用體驗(yàn)各種造型活動(dòng)和游戲等方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)形式靈活多樣。比如，在信息技術(shù)中有各種工具，運(yùn)用其中的畫畫、做做、看看等方式，既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。美術(shù)需要大量的資源來輔助教學(xué)，老師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找到大量有關(guān)美術(shù)課題的資源，把這些資源設(shè)計(jì)成教學(xué)課件，讓課堂更為豐富多彩。比如，在美術(shù)教學(xué)中有的課題如“瓢蟲的花衣裳”“教師節(jié)”等，可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的特殊功能，制作精美的畫面，加上一定的聲音、動(dòng)畫、視頻等，讓多種元素同步進(jìn)行，畫面有動(dòng)有靜，呈現(xiàn)出生活的氣息，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)的情境。高年級(jí)的學(xué)生具有一定的欣賞能力，他們不單純的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，而是提升到運(yùn)用形、色及空間等美術(shù)語言，把立體造型精確的表達(dá)出來。運(yùn)用信息技術(shù)記錄下所見所聞與感想，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)構(gòu)思能力，養(yǎng)成一定的創(chuàng)新精神，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，用信息技術(shù)把很多可以利用的資源創(chuàng)設(shè)成情境，學(xué)生的對(duì)藝術(shù)作品的感悟機(jī)會(huì)多了，他們對(duì)“線條”“色彩”“形狀”“空間”等基本造型要素有了認(rèn)識(shí)與理解，把電腦與錄像等多媒體組合的起來一起運(yùn)用在教學(xué)中，更有利于提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。學(xué)生的藝術(shù)感知能力與造型表現(xiàn)能力都在逐步提高。

二、信息技術(shù)在設(shè)計(jì)與應(yīng)用的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

設(shè)計(jì)是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)，而設(shè)計(jì)對(duì)于小學(xué)生而言是一種抽象的知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)具有一定的困難，而課程標(biāo)準(zhǔn)在這部分的學(xué)習(xí)中倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)等手段進(jìn)行書籍封面的設(shè)計(jì)，比如文體活動(dòng)海報(bào)的設(shè)計(jì)、廣告的設(shè)計(jì)等，都可以運(yùn)用電腦。另外美術(shù)課程中也有很多的設(shè)計(jì)內(nèi)容，比如常見的黑板報(bào)設(shè)計(jì)，手抄報(bào)設(shè)計(jì)、郵票設(shè)計(jì)等，都可以采用信息技術(shù)的手段，這樣的軟件有很多，最常見的是畫圖工具，操作簡(jiǎn)單，還有金山畫王軟件，最新流行的美圖秀秀工具也非常容易操作。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的知識(shí)儲(chǔ)備少，我們可以讓他們利用電腦進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，要善于運(yùn)用資源庫、網(wǎng)絡(luò)等工具，把大量的資源拿來用，這些都是美術(shù)學(xué)習(xí)中的資料。電腦字庫中有豐富多彩的藝術(shù)字，也可以讓學(xué)生借助原有的字來設(shè)計(jì)自己的字型。再比如，小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)，有“課程表設(shè)計(jì)”的內(nèi)容，如果沒有電腦的輔助，要用一定大小的紙或者卡片，先做好計(jì)算，再用尺子、鉛筆等工具繪畫制作，由于受到工具的限制，只能進(jìn)行一些常見的設(shè)計(jì)圖形，稍加復(fù)雜或者要求過高，都達(dá)不到要求，學(xué)生也會(huì)制作時(shí)失去信心，在設(shè)計(jì)時(shí)也很難發(fā)揮學(xué)生的想象力，即使學(xué)生的想象力再豐富也不能用這么簡(jiǎn)單的工具表達(dá)出來。而信息技術(shù)來輔助這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，則可以實(shí)現(xiàn)很多以前所不能達(dá)到要求。方法是：先是在自選圖形中插入方形，此時(shí)是空白，沒有填充顏色，再用復(fù)制、粘貼的方法得到一些基本圖形，把這圖形進(jìn)行擺放組合，形成自己想要的新圖形，如果不滿意，還可以再次修改，直到形成自己想要的圖形為止，然后在上面填上顏色，可以每周一種顏色，也可以每個(gè)學(xué)科一種顏色，學(xué)生的制作熱情極高。

三、信息技術(shù)在綜合探索美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中把各學(xué)科融合到美術(shù)中

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有綜合探索的任務(wù)，目的是為了提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。綜合性可以體現(xiàn)出美術(shù)新課程在素質(zhì)教育中的重要位置。綜合性可以把與學(xué)習(xí)領(lǐng)域聯(lián)系起來，也可以把各學(xué)科聯(lián)系起來，也可以把社會(huì)與美術(shù)聯(lián)系起來。有了信息技術(shù)的加入，可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)途徑也變得更為廣泛。電腦美術(shù)就是美術(shù)信息化的體現(xiàn)，美術(shù)教師可以運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)美術(shù)進(jìn)行多元化的教學(xué)，把語文、音樂等學(xué)科運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中。比如，可以給古詩配畫，給兒歌配畫。也可以制作手工頭飾進(jìn)行表演等。再如，美術(shù)新課程第一冊(cè)“化裝晚會(huì)”就可以利用信息技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)易的布景。還可以在校園或社區(qū)的宣傳專欄中運(yùn)用電腦制作手抄報(bào)等等。這樣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，把美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種探究性的學(xué)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)把信息技術(shù)引入進(jìn)來，加以整合，把美術(shù)課堂變得更為直觀而生動(dòng)，清晰的展示了美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)性，提升了美術(shù)教學(xué)的效率。信息技術(shù)的介入，讓美術(shù)教學(xué)更加簡(jiǎn)捷，更為直觀。把美術(shù)與信息技術(shù)融合就是一個(gè)美術(shù)創(chuàng)作過程，充分的利用了信息資源，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提高了信息素養(yǎng)。

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