王家虎

隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，讓他們在自主探究數(shù)學(xué)知識時(shí)能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并利用已有知識和新知識之間的聯(lián)系使問題得到解決。在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識時(shí)，教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立思考，提高對數(shù)學(xué)的感知和理解能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的有效提高。

一、利用問題情境激發(fā)學(xué)生提問的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，利用問題引導(dǎo)他們的思維深入，使他們能夠在知識探究過程中積極思考，并對產(chǎn)生的困惑大膽提問。問題情境教學(xué)使教師和學(xué)生進(jìn)行了積極的互動(dòng)，在學(xué)生進(jìn)行提問過程中，教師可以了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們提高解決問題的效率，順利的進(jìn)行進(jìn)一步的知識探究。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能學(xué)到思考問題的方法，在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下，學(xué)生積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于提高他們的學(xué)習(xí)效率有較大的促進(jìn)作用。通過問題的提出，能夠讓學(xué)生有效解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，問題解決的同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，激勵(lì)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極的投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中。在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽提問時(shí)，教師要讓他們充分發(fā)揮思維的積極性，提出富有創(chuàng)意的問題，并通過獨(dú)立思考和學(xué)生交流來解決這些問題。對于一些較難的問題，教師可以通過逐步引導(dǎo)讓他們掌握解決問題的方法，提高學(xué)生提問的積極性是，使課堂教學(xué)在問題情境下高效的進(jìn)行。

二、在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的問題意識，使他們積極的進(jìn)行提問，需要在教師的引導(dǎo)下提高學(xué)生提問的膽量，學(xué)生提出問題后，教師要對他們提問的勇氣進(jìn)行激勵(lì)，使他們克服提問時(shí)的膽怯心理。在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠大膽的提出來，在教師的引導(dǎo)下解決問題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是嚴(yán)厲的教學(xué)主體，在課堂教學(xué)中缺乏和學(xué)生的溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師充滿畏懼，不敢輕易發(fā)表自己對知識的看法和在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。在素質(zhì)教育的過程中，教師要真正實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍，在教師和學(xué)生的積極交流過程中，拉近師生之間的距離，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)感到輕松，敢于大膽的提出問題。

三、在實(shí)踐教學(xué)中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，在教學(xué)中，教師要重視實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在運(yùn)用知識的過程中提高發(fā)現(xiàn)問題的能力，使他們能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，有效解決問題。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識的作用，提高他們對知識的理解，并在深入知識的過程中激發(fā)思維的活躍性，使學(xué)生能夠在新舊知識建立聯(lián)系時(shí)產(chǎn)生矛盾，發(fā)現(xiàn)問題。通過解決問題使學(xué)生把新知識融入到知識體系中，使他們的數(shù)學(xué)綜合能力獲得了發(fā)展。在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思路，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中感知數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)知識和實(shí)際的有效聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。例如，在教學(xué)“利息和利率”時(shí)，教師可以組織學(xué)生到銀行去觀摩學(xué)習(xí)，并在課堂上運(yùn)用紙幣進(jìn)行銀行存款的模擬。在以實(shí)踐為基礎(chǔ)的情境中，學(xué)生對理論知識有了直觀的體驗(yàn)，激發(fā)他們的深入思考，提出以下問題：“利率是什么 ”“為什么銀行的利率會(huì)不同 ”對于學(xué)生的這些問題，引導(dǎo)他們自己從教材中尋找答案，能夠使學(xué)生的提問能力和解決問題的能力同步提高。

四、運(yùn)用激勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生提問的積極性

在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，教師要善于使用激勵(lì)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在獲得強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力的同時(shí)積極主動(dòng)的進(jìn)行提問。雖然激勵(lì)是一種外力，但它是通過激發(fā)人內(nèi)心的潛能來發(fā)揮作用的，因此是一種持久的動(dòng)力。通過教師對學(xué)生的激勵(lì)，他們能夠積極的面對學(xué)習(xí)，在課堂探究學(xué)習(xí)中大膽提出疑問，使學(xué)生在解決問題的過程中數(shù)學(xué)思維獲得發(fā)展，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。積極的心態(tài)是潛能永恒的開發(fā)者和催化劑。首先，教師要讓學(xué)生明白不懂就問，有疑必問的重要性。其次，盡量運(yùn)用諸如“問得好”“了不起”“真聰明”等賞識性的語言回應(yīng)學(xué)生的提問，幫助學(xué)生樹立敢想敢問的信心。第三，要改變過去課堂教學(xué)重答題、輕提問的意識，很重要的一個(gè)方面就是要改變激勵(lì)措施，讓學(xué)生意識到提出問題的重要性。例如，在低學(xué)段課堂教學(xué)中，我確定這樣的課堂評價(jià)原則：每節(jié)課學(xué)生回答問題獎(jiǎng)勵(lì)1顆星，提出與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的問題也獎(jiǎng)勵(lì)1顆星，提出教師或同學(xué)認(rèn)為有價(jià)值的問題給予2顆星，每周達(dá)到8顆星的學(xué)生就可被評為數(shù)學(xué)創(chuàng)新之星。在有效的教學(xué)策略引導(dǎo)下，激發(fā)了學(xué)生提問的積極性，使他們在思考探究過程中提出問題。

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何提出有價(jià)值的問題

小學(xué)生在學(xué)習(xí)和知識的初期是通過模仿進(jìn)行的，在讓學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)，教師要對學(xué)生進(jìn)行提問的引導(dǎo)和示范，讓學(xué)生掌握如何提出有價(jià)值的問題。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)，教師要讓他們根據(jù)課堂探究內(nèi)容來進(jìn)行，通過仔細(xì)分析，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，提出值得思考的問題。在一開始培養(yǎng)學(xué)生的問題意識時(shí)，他們提出的問題可能比較簡單，這時(shí)教師要對他們進(jìn)行有效指導(dǎo)，使學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握提問的方法，通過對知識認(rèn)真分析領(lǐng)悟，提出有價(jià)值的問題。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，要培養(yǎng)他們的提問意識。在激發(fā)學(xué)生提問積極性時(shí)，教師要給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在探究過程中敢問、善問，不斷提高提問能力，提出有價(jià)值、值得思考的問題。在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識時(shí)，教師要提高和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，使他們在提出問題和解決問題的過程中促進(jìn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的發(fā)展。