黃何琴

【摘 要】青年教師除了具備一定的理論水平、技能素質(zhì)外，還必須有很強的實際操作能力。所以，深入實際，加強對青年教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，是提高她們業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】青年教師 工作氛圍 素質(zhì)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.188

一、努力創(chuàng)造寬松、和諧的工作氛圍

青年教師初到一個單位，期望值一般都比較高。而現(xiàn)實和理想之間總會有一定的差距，加上人生地不熟，容易產(chǎn)生失落感。堅持從多方面理解、尊重、信任和關(guān)心她們，充分發(fā)揮她們的聰明才智，不斷改善她們的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，努力給她們構(gòu)建一個寬松、和諧的工作氛圍，是培養(yǎng)她們愛崗敬業(yè)、積極向上的精神風(fēng)貌，不斷提高她們綜合素質(zhì)的前提。

1.理解和正確引導(dǎo)青年教師的需求。

我們要求青年教師應(yīng)了解和理解幼兒，用愛心去培育幼兒。那么，我們首先應(yīng)該理解、愛護她們、了解她們的需求。青年教師的需求是多方面的：有被關(guān)心的需求、追求良好環(huán)境的需求、被理解尊重的需求和社會交往的需求等。我們要了解和盡量滿足他們的需求、理解他們的想法，引導(dǎo)她們正確對待個人的欲望與現(xiàn)實之間的差距，盡量滿足青年教師向往豐富多彩生活的愿望。另外，多反思自己，多替對方著想，就能理解她們了。如何處理好園事、家事，做園長的不能居高臨下，只能循循善誘，更不能橫加指責(zé)，盡可能的做她們的知心朋友，盡力進行感情投資。根據(jù)她們的特點，主動給她們創(chuàng)造交友和施展才華的機會。

2.尊重和鼓勵青年教師的創(chuàng)新。

作為一名幼兒園的管理者，充分尊重和信任青年教師，知人善任，盡量創(chuàng)造一種互相尊重信任的氛圍。因此，不要求全責(zé)備，要尊重他們的人格，允許她們犯錯誤，盡可能恰當(dāng)?shù)倪\用批評、教育、鼓勵、獎勵、處罰、等手段，最大限度地保護員工的自尊心。這樣青年教師們就會在和諧的氣氛中積極的工作，努力奮斗，就會產(chǎn)生意想不到的效果。

3.關(guān)心和激勵青年教師的求知欲。

隨著教育改革的不斷深人，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，青年教師常會感到知識的不足，需要再學(xué)習(xí)、再提高。支持和幫助她們實現(xiàn)合理的愿望是對教師最大的關(guān)心。通過學(xué)習(xí)，教師們豐富了知識、轉(zhuǎn)變了觀念、開闊了視野、接受了新的教育信息。因此，關(guān)心支持教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可提高教師的理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、同時，對提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)主動接觸他們，關(guān)心他們，與她們交朋友，平等自然的與她們相處，尋找青年教師身上的閃光點，多用欣賞的眼光，少用挑剔的眼光接納每一位教師，多表揚少批評、多教育少處罰，常和她們談心，交流。了解他們的思想和心理、興趣和愛好、性格和特點、需求和愿望，曉之以理，動之以情的關(guān)心、指導(dǎo)和幫助她們成長進步。

二、加強對青年教師的指導(dǎo)和幫助

青年教師除了具備一定的理論水平、技能素質(zhì)外，還必須有很強的實際操作能力。所以，深入實際，加強對青年教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，是提高她們業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。

1.深入實際跟班聽課。

聽課是園長實施科學(xué)管理的手段，可考察教師的整體水平。如：教育思想、教育理念、教學(xué)能力、教學(xué)特色、教學(xué)態(tài)度、專業(yè)理論水平等?？呻S時發(fā)現(xiàn)問題、隨時指導(dǎo)，使教師們明確了認(rèn)識、更新了觀念、端正了思想、規(guī)范了行為，教師的教育水平和教學(xué)能力有了很大的提高。

2.注重細節(jié)細心指導(dǎo)。

幼兒園是保教并重的場所。因此，作為一個園長，進班了解各班的教養(yǎng)情況，看教師組織一日活動或半日活動的情況等，也是園長進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)的重要方面。實踐證明，看班是最好的行之有效的指導(dǎo)方法，是指導(dǎo)幫助教師盡快成長進步的捷徑。

3.熱情幫助總結(jié)提高。

教師在組織班級的游戲、家長會、游藝會、聯(lián)誼會、畢業(yè)晚會等活動時，園長也應(yīng)在尊重、信任、關(guān)心的基礎(chǔ)上給予指導(dǎo)，可提高教師的教育水平、組織活動的能力和技巧。

三、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促進青年教師健康成長

堅持規(guī)范的教育教學(xué)常規(guī)管理，有布置、有督促、有檢查。不斷完善競爭激勵機制，堅持獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣，是促進青年教師更好地成長進步的保證。

1.規(guī)范教育教學(xué)管理。

我園制定的各項規(guī)章制度、教師職業(yè)道德行為規(guī)范、教師崗位職責(zé)及任務(wù)要求、教師工作一日到位細則要求、教師教育工作評價體系、教育活動組織的優(yōu)化評價體系、備課上課規(guī)范要求制度、半日活動的組織規(guī)范要求等。教育教學(xué)常規(guī)的規(guī)范管理，使青年教師們自覺的按具體的工作目標(biāo)、任務(wù)和要求、按計劃和評價體系，認(rèn)真履行崗位職責(zé)和完成工作任務(wù)要求。使嚴(yán)格遵守規(guī)章制度、履行崗位職責(zé)、遵守常規(guī)管理、規(guī)范教育行為成為教師們的自覺行動。

2.不斷完善競爭激勵機制。

我園不斷建立和完善的獎懲制度、量化考核管理辦法、聘用制的管理辦法、競聘上崗的實施等，在逐漸規(guī)范教師的教育理念和教育行為的基礎(chǔ)上，本著“獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣；能者上、庸者下”的管理理念，不斷引入競爭激勵機制。例：我園有的青年教師在我園建立的競爭激勵機制的氛圍中，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，工作努力勤奮、積極進取、不斷創(chuàng)新，經(jīng)過各種考核很快就被評為優(yōu)秀教師、轉(zhuǎn)正、入黨、獎勵、受表彰；但也有的青年教師雖然有學(xué)歷、有理論，但工作不思進取、只講報酬待遇、不愿講奉獻、自滿自負(fù)、自我感覺良好、工作浮于表面，經(jīng)過各種考核和競聘上崗，成績平平、不但沒什么獎勵，還很快成為竟聘上崗的末尾待崗者或末尾淘汰者。因此，競爭激勵機制的不斷完善是促進青年教師健康成長的保證；是青年教師逐漸成為更優(yōu)秀的幼兒教育工作者的保證。

3.創(chuàng)造機會多鼓勵多扶植。

我園為青年教師們的成長提供各種活動和表現(xiàn)能力的機會，同時，對思想品質(zhì)好、肯鉆學(xué)、專業(yè)水平較高的教師，不但提供各種活動和表現(xiàn)能力的機會，還在評先選優(yōu)、晉級、評定職稱、到內(nèi)地學(xué)習(xí)考察、旅游、“送教下鄉(xiāng)”活動等方面給予優(yōu)先考慮，并充分給予優(yōu)惠政策。讓她們感到：幼兒園是她們發(fā)揮才能、施展才華的最佳環(huán)境。而且，讓她們明白：幼兒園培育了她們、扶植了她們、離不開她們，她們更離不開幼兒園。