錢倩

【摘要】要想把英語學(xué)好，語音學(xué)習(xí)可以說是非常重要的因素，目前我們都是采用國際音標(biāo)來解決語音問題，但是我們在音標(biāo)的認(rèn)讀和語音語調(diào)學(xué)習(xí)方面存在著很多的問題，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的小學(xué)英語發(fā)音不是很純正，這就會對日后學(xué)生學(xué)習(xí)英語及語言交流進(jìn)行有影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 語音 教學(xué)

小學(xué)英語學(xué)習(xí)方面可以說是存在著很多問題，小學(xué)老師在進(jìn)行單詞聽寫的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)大量的拼寫錯誤，在進(jìn)行深入調(diào)查后就會發(fā)現(xiàn)，拼寫錯誤的出現(xiàn)是因?yàn)榇罅康陌l(fā)音不準(zhǔn)確造成的。如果能夠?qū)φZ音掌握的較為標(biāo)準(zhǔn)，就可以通過正確的發(fā)音來提高小學(xué)英語教學(xué)效率。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)的困頓

1.對音標(biāo)學(xué)不準(zhǔn)、認(rèn)不全。音標(biāo)在進(jìn)行最初學(xué)習(xí)的時候就沒有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，未能打下良好基礎(chǔ)，造成這一現(xiàn)象的原因有兩個方面，一方面是因?yàn)槔蠋熢谶M(jìn)行教學(xué)的時候，沒有用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音來給學(xué)生做示范，二是因?yàn)樾W(xué)生在學(xué)習(xí)的時候發(fā)音就不是很標(biāo)準(zhǔn)，老師沒有進(jìn)行及時的糾正，導(dǎo)致學(xué)生形成習(xí)慣，不容易改正。同時，小學(xué)英語教材的排布并不利于培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)的時候就處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣就會對學(xué)生的興趣以及自信心造成影響。

2.沒有獨(dú)立的識詞能力。很多學(xué)生對小學(xué)的英語學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)、有效的方法，就是依靠鸚鵡學(xué)舌，背單詞也是依靠對字母順序的死記硬背，或者給小學(xué)英語加注一些漢字和拼音來進(jìn)行記憶，這樣在進(jìn)行語音語調(diào)記憶上就會存在很大的偏差。學(xué)生原本都是以為學(xué)會這26個字母，就可以像學(xué)會漢語拼音一樣認(rèn)讀英文單詞和拼讀小學(xué)英語課文，但實(shí)際學(xué)習(xí)起來與想象有偏差，學(xué)生在學(xué)習(xí)的每一句話每一個單詞時，都是進(jìn)行的重復(fù)記憶和學(xué)習(xí)，過程較為枯燥無趣。

3.在朗讀上沒有注意音調(diào)的變化。在進(jìn)行朗讀的時候缺乏語流變音就不能有效的表情達(dá)意的進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候害怕當(dāng)眾大聲朗讀，但只有進(jìn)行大聲朗讀的時候才能將自己平時學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題與不足暴漏出來，老師才能夠得以糾正。沒有進(jìn)行系統(tǒng)的語音學(xué)習(xí)，所以，對英語的發(fā)音和拼讀規(guī)律掌握的不夠熟練，不能自主的進(jìn)行朗讀和拼寫。

二、小學(xué)英語語音教學(xué)的出路

1.用原聲朗讀來代替老師示范。英語畢竟不是我們的母語，即使學(xué)的再怎么好，在發(fā)音的時候也會出現(xiàn)一些問題，所以，老師在上課的時候盡量要用原聲發(fā)音來代替老師做發(fā)音示范。我們可以通過視頻播放或者語音資料的播放來讓學(xué)生進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在進(jìn)行跟讀的時候掌握正確的發(fā)音方法。學(xué)生只有在最開始階段進(jìn)行正規(guī)的學(xué)習(xí)，才能夠?yàn)橛⒄Z的語音學(xué)習(xí)打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，我們可以用這一段話來進(jìn)行模擬跟讀Its September and we are back to school.Its good to see all my classmates and teachers again.They are all fine and happy.We are in Grade Five this term.There are twenty-six girls and twenty-eight boys in our class.在這段里面“September ”的音標(biāo)是[sep'temb?]這里面就有重音的應(yīng)用以及?這個音的發(fā)音要領(lǐng)，老師如果讓學(xué)生對原聲進(jìn)行跟讀，學(xué)生在進(jìn)行仔細(xì)辨別后，就會發(fā)現(xiàn)這里面的奧秘，學(xué)生在進(jìn)行朗讀和背誦的時候就能夠模擬原聲，這樣能給學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。

2.讓學(xué)生進(jìn)行記憶背誦。讀是一個熟悉過程，要想對語言進(jìn)行靈活的應(yīng)用還是要進(jìn)行背誦，在進(jìn)行背誦的過程當(dāng)中就是一個反復(fù)熟悉以及理解的過程，我們在進(jìn)行教學(xué)的時候一定要注意，每周固定的帶領(lǐng)學(xué)生來進(jìn)行背誦，讓學(xué)生通過背誦對每一個語言和語調(diào)進(jìn)行熟悉，學(xué)生就能夠?qū)⑹煜さ臇|西記到大腦里，經(jīng)過幾次反復(fù)的應(yīng)用，就會將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己能夠掌握和應(yīng)用知識。最好讓學(xué)生能夠背誦一些經(jīng)典的名著，讓學(xué)生在進(jìn)行名著的學(xué)習(xí)過程中，既能夠了解故事還能夠?qū)W習(xí)知識以及進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，同時，名著本身很強(qiáng)的故事性，會有很強(qiáng)的吸引力。比如，小美人魚公主的故事The Mermaid Princess In the deep，sea palace，there lived a mermaid princess.Whenever she sang a song with her beautiful voice，everyone envied her.However，the mermaid princess wanted to go to the outside world.I would like to hear the beautiful sound of birds.The king promised her.When you turn 15 years old，you can go and see the life above the sea.Oh，I can't wait！ 這里面有大量的口語練習(xí)，對學(xué)生的口語提高也有很重要的幫助。

3.進(jìn)行發(fā)音總結(jié)。老師在進(jìn)行教學(xué)的時候最好給學(xué)生做一些相關(guān)的發(fā)音總結(jié)，讓學(xué)生在進(jìn)行發(fā)音的練習(xí)的時候更加系統(tǒng)化的進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，關(guān)于輕音和輔音的發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生就不容易掌握，因?yàn)樵跐h語教學(xué)中，沒有這類發(fā)音情況，清輔音變濁輔音1.以[t]結(jié)尾的單詞碰上以元音開頭的單詞，發(fā)音會有變化。What a nice surprise！ What about going to a movie？2.兩個原因中間的[t]要濁化成[d]。I think youd better see a doctor.Stay out of this matter，please.易讀錯的字母：C：[si：]，G：[d?i：]，J：[d?ei]，L：[el]，gonna，gotta的口語讀法，be gonna['g?n]：be going to 將要，打算，wanna['w?n?]：want to 想要（'ve/'s）gotta['g?t?]：have/has got to 不得不，得（'ve/'s常被省略），這樣學(xué)生在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的時候就會有所注意，找到容易出錯的發(fā)音，練習(xí)的時候就會有所側(cè)重。

學(xué)習(xí)英語的目的就是為了交流，我們在進(jìn)行教學(xué)的時候就是要尋找一些學(xué)生能夠接受的方法來開展英語語音教學(xué)，讓學(xué)生不僅僅學(xué)到英語的知識點(diǎn)，更多的時候是學(xué)會了正確的發(fā)音，這樣在進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的時候才能夠得心應(yīng)手。但是，現(xiàn)在關(guān)于語音教育方面存在著很多問題，這就要求老師在進(jìn)行教學(xué)的時候要進(jìn)行改進(jìn)，完善教法。

參考文獻(xiàn)：

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