傅玉

一、學(xué)困生的形成和表現(xiàn)

現(xiàn)在初一有相當(dāng)一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)英語習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)策略和方法也有問題。如久而久之，他們就會變成問題生，對以后的學(xué)習(xí)和班級管理造成極大的困難。學(xué)困生普遍表現(xiàn)為： 學(xué)習(xí)沒興趣，課堂紀律差，上課總說話，注意力不集中；上課不積極舉手發(fā)言，不積極思考問題，不主動提問和解決問題；不能按時完成老師布置的課堂任務(wù)和課下作業(yè)，有錯題不能及時改正。

《英語課程標準》明確指出：“課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心?！痹诔踔杏⒄Z教學(xué)中，學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象特別嚴重。如何解決學(xué)困生問題，是英語教師面臨的嚴峻的挑戰(zhàn)。我認為做好情感教育和激勵教育，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心是對學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

二、出現(xiàn)學(xué)困的因素

1.在英語學(xué)習(xí)過程中怕開口講英語，有問題不敢問，或不及時問。

2.自律差，態(tài)度消極，不及時背誦，沒學(xué)習(xí)英語習(xí)慣。

3.有的學(xué)生因為與老師同學(xué)鬧情緒，不安心學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正。

5.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，盡管想學(xué)，但多次失敗 ，失去信心。

一旦出現(xiàn)這種情況，英語學(xué)習(xí)興趣逐漸消失，產(chǎn)生畏懼厭學(xué)的心理，嚴重影響了以后的英語學(xué)習(xí)，也對班級整體英語學(xué)習(xí)和管理產(chǎn)生很大影響。

心理學(xué)研究表明，外語學(xué)習(xí)的效果除了涉及學(xué)習(xí)者的自身天賦，意志品質(zhì)，學(xué)習(xí)環(huán)境，教師水平等客觀因素外，還涉及學(xué)習(xí)者本身的情感因素和成功體驗。而情感和成功體驗又決定努力程度。因此加強英語學(xué)困生的情感教育和激勵教育，有針對性地制定轉(zhuǎn)化措施，才能有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

三、轉(zhuǎn)化措施

1.加強情感教育，建立融洽朋友式的師生關(guān)系。教學(xué)是師生雙方共同的活動。教師只教書不育人，只傳授知識，一味要求學(xué)生，批評學(xué)生，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)情緒變化，未能不斷地給學(xué)生注入學(xué)習(xí)動力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會下降，懶散就會形成。甚至?xí)霈F(xiàn)對老師管理的抵觸情緒。教師急而學(xué)生不急，教師動而學(xué)生不動。

因此，教師要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須進行大量的情感投入，運用情感教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，建立起一種融洽和諧的師生關(guān)系。教師對學(xué)生要真摯、謙虛又嚴肅親切；要特別尊重學(xué)生人格；要特別關(guān)心、愛護他們，使他們樂意和自己交流，引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)觀，消除他們的自卑感和焦慮感；要深入地了解他們的家庭，了解他們的興趣、愛好、個性等，有針對性地采取不同的辦法，來感化他們，使他們喜歡自己，親近自己。如和學(xué)生座談，一起參加活動，一起家訪 ，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困惑和困難，從而走進學(xué)生內(nèi)心世界，產(chǎn)生師生情感共鳴，建立信任和諧師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，積極主動參與英語教學(xué)活動中。

2.要循序漸進，運用激勵教學(xué)手段，排除學(xué)困生的畏難自卑心理，喚起他們的自信心和對學(xué)習(xí)的熱情。

（1）激勵是一劑治療學(xué)困生心理障礙的良藥。學(xué)困生大都學(xué)習(xí)情緒低落，對自己沒信心，沒嘗到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)困生不良行為還會經(jīng)常反復(fù)。因此，教師要耐心，要理智 ，不急躁，不輕易給學(xué)生做消極的評價。充分重視正面評價，要抓住學(xué)困生的閃光點，賞識他們，對他們?nèi)〉玫某删突蛉〉靡稽c點的進步及時給予表揚，讓他們感到被賞識被認可，體驗到了成功的喜悅；對出現(xiàn)的問題，要幫助分析原因，找出改正的措施?？梢越o他們獨立布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，完成了及時表揚，使他們體會到老師重視他們。循序漸進地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，每走一步都能體驗到成功感，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂，增強學(xué)習(xí)信心。在課堂上，鼓勵學(xué)生大膽講英語，教師經(jīng)常用“Please have a try ！” “I believe you can succeed ！”“Very good！”，“Well done！”等語言，在作業(yè)本中多用Excellent！” “Go on working harder ！”“等語言激勵他們，幫助他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（2）重視語音教學(xué)，消除學(xué)英語的一大障礙，有利于學(xué)困生樹立信心。學(xué)困生大都沒學(xué)好語音，記單詞困難，耗時費力，又記不牢固。語音是英語入門教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以要放慢教學(xué)進度學(xué)音標，讀準48個音素，在詞匯學(xué)習(xí)過程中得以鞏固，能用音標學(xué)生詞，同時注意字母組合和拼讀規(guī)則的學(xué)習(xí)和運用，使每個學(xué)生見詞會讀，聽音會寫。從而突破語音關(guān)，不愁記單詞。

（3）加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)習(xí)事半功倍，極大提高學(xué)習(xí)效率，正所謂“授之以魚，不如授之以魚”。教師要教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，多動口、動手、動腦。幫助學(xué)生采用形象記憶 、分析結(jié)構(gòu)記憶、交際運用記憶等方法。同時要“嚴”字當(dāng)頭，和家長配合，培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、背誦、勤學(xué)好問、用英語思考、勤于記筆記、善于總結(jié)歸納等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)的困難，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)工作中，注意多和學(xué)困生交流，了解學(xué)生的困難，有針對性地加強個別輔導(dǎo)；平時注重學(xué)生合作意識的培養(yǎng)和幫扶重要性的教育。將學(xué)生分成10個小組，按成績上中下搭配開，以便優(yōu)秀的學(xué)生幫扶學(xué)困生，同時鞏固了自己所學(xué)，使得自己更突出，學(xué)困生也穩(wěn)步提高。在選材和布置作業(yè)上，按程度不同，提出不同要求，使每個人都能經(jīng)過努力達到要求。

教書不僅是一門職業(yè)，而更是一門藝術(shù)。情感教育，激勵教育正是藝術(shù)化的教育方式，對英語教學(xué)無疑會產(chǎn)生很大的推動作用。