胡俊

【摘 要】課堂教學(xué)是開展高中語文教學(xué)活動的主要陣地。如何打造有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，是擺在高中語文教師面前的現(xiàn)實(shí)問題。本文從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的主體地位、結(jié)合教學(xué)實(shí)際、注重教學(xué)反思等四方面開展論述。

【關(guān)鍵詞】高中語文 教學(xué) 有效 課堂

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.169

素質(zhì)教育是著眼于提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。為了更好實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，我們開展了新課改。新課改更加注重教學(xué)學(xué)生知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展。適應(yīng)新課改，提高教學(xué)的質(zhì)量，就要確保教學(xué)活動的有效性。只有在有效的前提下，才能更進(jìn)一步達(dá)到理想的教學(xué)和教育效果。課堂教學(xué)是開展高中語文教學(xué)活動的主要陣地，打造有效課堂，提高課堂效率是提高高中語文教學(xué)有效性和高中語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。那么，如何打造高中語文教學(xué)有效課堂呢？作者結(jié)合對新課改的認(rèn)識和自己的教學(xué)實(shí)踐談以下幾點(diǎn)：

1.打造有效課堂，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)如逆水行舟，是個非常辛苦的活動。如果沒有興趣作為支撐，則學(xué)習(xí)勢必不能發(fā)揮最好的效果，也不能產(chǎn)生持久的動力。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是每位教師的必修課。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，語文學(xué)科本來具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。語文是兼具工具性和人文性的學(xué)科，學(xué)好語文，既能體會到語文的工具之用，又能領(lǐng)略到語文的人文之美。但在應(yīng)試教育的影響下，長期的教學(xué)過程不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)做法的影響下，學(xué)生變的較為功利，更愿意花時間在短平快的內(nèi)容上，而對語文這種需要厚積薄發(fā)的基礎(chǔ)課程則缺乏學(xué)習(xí)熱情。而興趣和實(shí)踐是相互影響的，長此以往，缺少學(xué)習(xí)實(shí)踐和學(xué)習(xí)的快樂體驗(yàn)，也就逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。社會現(xiàn)實(shí)給了我們的教學(xué)當(dāng)頭一棒，高分低能真的是害人匪淺。素質(zhì)教育和新課改給我們指明了新的方向，注重學(xué)生發(fā)展。認(rèn)真踐行新課改，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文成為一種需要、一種成就，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們的當(dāng)務(wù)之急。

2.打造有效課堂，必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的主體，這是我們從事教學(xué)所必須明確的基本知識，但是在以往的教學(xué)中，卻沒有得到充分的重視，更別提有效的實(shí)踐了。所以，素質(zhì)教育和新課改把學(xué)生的主體地位作為一個重要的課題進(jìn)行部署，也就要求我們在實(shí)踐中加以認(rèn)真落實(shí)。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，必須師生雙方都認(rèn)識到學(xué)生是具有主體地位的。所以，我們的課堂，要改變教師滿堂灌的傳統(tǒng)做法，更學(xué)生更多學(xué)、問、思的時間、空間、機(jī)會，創(chuàng)建寬松和諧的課堂氛圍是必需的。教師要從具體的實(shí)施者角色轉(zhuǎn)變到組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色上，讓課堂成為學(xué)生的舞臺，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人。教師要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計，采用科學(xué)的教學(xué)方式方法，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境，同時，積極引導(dǎo)學(xué)生的思維和行動，使學(xué)生正確認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)中的作用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動的過程，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生結(jié)合自身，借助外部條件積極建構(gòu)得到的，這對我們的教學(xué)具有很大的啟示意義。

3.打造有效課堂，必須充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際。我們可以學(xué)習(xí)和借鑒有效的做法，而且要多學(xué)、多思，集思廣益，但不能照搬照抄，必須“因地制宜”。“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，這是活生生的現(xiàn)實(shí)，同樣具有現(xiàn)實(shí)意義?！澳脕碇髁x”應(yīng)用的前提必須是必須符合具體的實(shí)際。而判斷是否符合實(shí)際，則需要做好充分的調(diào)查研究工作。根據(jù)教學(xué)和學(xué)生學(xué)情的實(shí)際，開展教學(xué)準(zhǔn)備工作，實(shí)施科學(xué)教學(xué)，在實(shí)踐的過程中探索出一條既符合新教材的要求又適合學(xué)生特點(diǎn)的新的教學(xué)模式?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”、“臺上一分鐘，臺下十年功”、“只有十分努力，才能看起來毫不費(fèi)力?！闭{(diào)查的過程中，一是要注意全面，不要單純以分取人。二是注意方法，和家長、學(xué)生、其他教師能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享的可以資源共享。比如說采用探究式教學(xué)法，有很多優(yōu)點(diǎn)，最顯著的如采用探究式教學(xué)法可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的自主能力，但并不是所有的課程、所有的情況都事宜采用探究式教學(xué)法。如果沒有明確的主題，沒有充分的準(zhǔn)備，對難度較大的內(nèi)容，貿(mào)然采用探究式教學(xué)法，極有可能讓學(xué)生脫離既定的教學(xué)目標(biāo)，陷入閑談或者給學(xué)生學(xué)習(xí)造成不必要的困惑，從而浪費(fèi)寶貴的教學(xué)資源，是不可取的。對于教學(xué)，我們要明白教無定法的道理，根據(jù)不同的具體情況采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，科學(xué)施教，追求實(shí)效，形式是服務(wù)于內(nèi)容的，且不可片面追求形式而忽略我們的實(shí)際目標(biāo)和實(shí)際需求。

4.打造有效課堂，必須充分注重教學(xué)反思。“學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆”不僅適用于學(xué)生學(xué)習(xí)，同樣適用于教師教學(xué)。教師教學(xué)的過程也是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷適應(yīng)、不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展的過程。再優(yōu)秀的教師，在教學(xué)過程同樣也要經(jīng)歷“不平衡到基本平衡到新的不平衡”的過程?，F(xiàn)實(shí)情況在不斷變化，不思索就找不到解決的辦法和行進(jìn)的方向?？梢哉f，進(jìn)行教學(xué)反思同樣也是為了使我們的教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生的需求和教學(xué)的要求。教學(xué)評價和教學(xué)反思是教學(xué)活動的重要組成部分，教學(xué)反思可以結(jié)合以評促學(xué)來進(jìn)行。往往我們說教學(xué)評價，就會偏頗到學(xué)生的分?jǐn)?shù)上去。不錯，教學(xué)活動最終是否有效是要落腳到學(xué)生學(xué)習(xí)的成效上去的。但學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，并不是僅僅用分?jǐn)?shù)就可以評判，也并不是僅僅只對學(xué)生有效果，所以教學(xué)評價不僅僅只局限在對學(xué)生進(jìn)行評價上。因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生都是開展教學(xué)活動的主體，同時，也都是影響教學(xué)活動效果的關(guān)鍵因素，正是兩者之間圍繞教學(xué)活動客體的協(xié)調(diào)配合、相互作用，才能使教學(xué)活動得以正常開展。同樣，教學(xué)評價也不應(yīng)該局限在結(jié)果上，而是要注重過程和結(jié)果的統(tǒng)一。為此，教師有必要對課堂教學(xué)效果、教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)及時進(jìn)行全面系統(tǒng)的反思、分析、研究和重新認(rèn)識，這有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，自己教學(xué)過程中的成績和不足，發(fā)揚(yáng)成績，改進(jìn)不足，提高課堂質(zhì)量。只有這樣，才能發(fā)揮教學(xué)評價和教學(xué)反思的真正作用。

總之，我們認(rèn)為，要適應(yīng)新課改，使高中語文教學(xué)活動更加有效，就必須抓住課堂，打造有效課堂，而要打造有效課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的主體地位、充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際、注重教學(xué)反思都是必須要做到的。愿與廣大同仁相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，促進(jìn)高中語文教學(xué)邁上新臺階。