李素懷

整個(gè)小學(xué)階段都得培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，到三年級(jí)孩子開始用鋼筆寫字，開始練習(xí)寫作文，還增設(shè)了英語課，學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富了，與此同時(shí)，一些小困難也來了。我女兒也是這樣。

剛上三年級(jí)，女兒經(jīng)常動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，說上學(xué)沒意思，寫作業(yè)好累。都是些很泄氣的話，看來在學(xué)校里過得不太開心。去問，她又不說。那好吧，那就稍微等等。

吃喝拉撒，一切照舊，我用實(shí)際行動(dòng)告訴她，不管她遇到什么事，只要想說，老媽都在此恭候。沒幾天，她就在睡前聊天時(shí)道破了“天機(jī)”。

她突然問我：“你上學(xué)時(shí)喜歡英語嗎？”噢，學(xué)英語遇到困難了。

“剛開始的時(shí)候，是有些費(fèi)力，但我努力了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)英語并沒有想象得那么難，后來就慢慢地喜歡上它了。”

“那你什么時(shí)候喜歡上英語的呀？”

“大概四年級(jí)吧！”

女兒不再問，若有所思，漸漸睡了。

一次睡前聊天肯定解決不了所有問題，這不，很快，問題又來了。

有一天我接女兒放學(xué)，她滿臉不高興，嘟囔著：“可不可以不學(xué)英語呀？”她拿出月考小卷，英語只有72分。

女兒說，很多同學(xué)都上了英語補(bǔ)習(xí)班，他們都能夠吃得透老師的講課內(nèi)容，她卻有些吃力。

有道是，先接納情緒，再解決問題。我跟女兒說：“要是我，我也會(huì)不爽。沒有補(bǔ)課，當(dāng)然接受新知識(shí)會(huì)慢些，尤其是第一次英語測試，還不知道考試題型，拿捏不準(zhǔn)，考得不理想，也算正常?！?/p>

再解決問題吧。在孩子還沒怎么落下課時(shí)，在她還有能力趕得上去時(shí)，沒必要給她報(bào)補(bǔ)習(xí)班，再說她自己也不愿意把課余時(shí)間花在補(bǔ)習(xí)班上。但是，補(bǔ)，是肯定需要的，靠的是她自己，補(bǔ)多少，怎么補(bǔ)，引導(dǎo)她自己掌控。

第二天，我去書店買了兩本一樣的書——《不去補(bǔ)習(xí)班的第一名》，送了一本給女兒最要好的朋友雨桐，另一本放到了她的書房。

我告訴女兒，書店最近有一本書促銷，聽說很好，就買回來了，閑時(shí)可以看看。女兒看看書名，放了回去。我沒說什么，孩子是很敏感的，如果你大力推銷，恨不得讓她熟讀成誦，她一定會(huì)認(rèn)為你有所意圖，扭頭不干，就算迫于家長的“淫威”去讀了，也是身在曹營心在漢。

過了幾天，女兒寫完作業(yè)，“竟然”抽出書去讀了。因?yàn)樗吹接晖┮苍诳茨潜緯?。小孩子很關(guān)注同伴在做什么。她們共讀一本書，還有了更多的話題，都還掌握了一些學(xué)習(xí)上的小技巧。這也給了她一些學(xué)好英語的信心。

當(dāng)然，給這個(gè)階段的孩子最大信心的，莫過于一次小成就，一次老師的表揚(yáng)。我把英語課文下載到手機(jī)里，在她空閑時(shí)放給她聽。聽多了，也就熟悉了，這也算不上補(bǔ)習(xí)班的補(bǔ)習(xí)。“補(bǔ)習(xí)”的效果是，她感覺學(xué)英語不很吃力了。有一次上課時(shí)，因?yàn)樗n文朗讀得好，英語老師給她一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。這次，一回家不是泄氣的話了，而是大聲告訴我：“媽媽，我覺得英語挺有意思的?！?/p>

不錯(cuò)，這個(gè)困難克服了，我可以退下了。孩子有困難，那就幫一把，但平時(shí)的路，還得讓她自己走。