杜卉

【摘要】在經(jīng)濟全球化的背景下，作為世界第一通用語言的英語得到了更加密切的關注及更為廣泛的使用。新的時代背景下，高中英語教學做出新的要求，將課程標準提升到與大學英語教育同樣高的水平，在高中英語教育改革的壓力下，大學英語也該做出相應的改革，以提升新世紀人才的素質(zhì)。本文即圍繞大學英語教育改革的問題，分析了大學英語向專業(yè)英語改革的背景、目標、優(yōu)勢及實施方案。

【關鍵詞】專業(yè)英語 大學英語 教學改革

人才的培養(yǎng)應與時代發(fā)展相適應，隨著中國與世界各國交流的日益密切，中國企業(yè)與國外企業(yè)的合作加強，熟練運用英語已成為我國人才培養(yǎng)的重要方面，與之相適應，我國的英語教育也不斷進行調(diào)整，根據(jù)最新的高中英語教學課標要求，高中畢業(yè)生的詞匯量已經(jīng)要求達到4500，這與大學英語教育達到了同樣高的水平，另外，高中接下來也將開設與大學英語教育相近的課程，像英語報刊閱讀、英漢筆譯等課程，這無疑對大學英語教育造成巨大壓力，高中到大學，教育水平應當是遞增趨向，大學英語倘若不進行改革，勢必會出現(xiàn)教育水平滯緩甚至倒退現(xiàn)象，因此，改革是大學英語新時代的必然選擇。

一、大學英語現(xiàn)狀

大學英語目前仍停留于基礎教育層次，詞匯的掌握，語法的學習依然是英語課程的目標，多數(shù)學生所掌握的依然是“啞巴英語”、“聾子英語”，聽、說、讀、寫嚴重分離，大部分學生僅僅局限于英語閱讀，而英語口語則成為極大的弱項，而這些依然與我國廣為流行且揮之不去應試教育相關，大學雖然已通過高考的“鬼門關”，但依然面臨各種資格證考試的壓力，英語學習更是為了通過四六級考試而變的枯燥無味，其中還有不少學校將英語四六級證書作為獲得大學畢業(yè)證書的前提條件，在這種外力的強壓下，學生只能硬著頭皮應付英語考試，英語課堂也只能成為四六級考試的培訓課。

在大學英語教學中，除少數(shù)英語專業(yè)的教學外，大部分專業(yè)并不重視對學生學習英語興趣的培養(yǎng)，英語課僅僅局限于大學基礎英語這一門課程的開設，并帶有四六級考試的功利性目的，忽視了優(yōu)等生的良好基礎，也忽視了對普通學生的興趣激發(fā)，將基礎不同的學生集中在同一起跑線上，使唯一的英語課變成學生打瞌睡、走神的佳地，這也極大地挫傷了英語老師教學的積極性，整個英語學習陷入一種惡性循環(huán)的局面，倘若任其發(fā)展，英語教育便失去意義。

二、向專業(yè)英語改革的目標

1.提升教育標準要求，使學生由高中到大學的英語能有明顯提升；2.重視英語的實用性，減少教學的功利性；3.進行分層次教學，注重激發(fā)學生的學習興趣。而要想達到這三個方面的要求，專業(yè)英語教學是最好的選擇。

所謂專業(yè)英語，即“English for Specific Purpose”，縮寫為“ESP”，它是指為特定學科、特定職業(yè)而服務的英語，是為某種特定的目的和需要而開設的英語教學課程。例如，商務英語、法律英語、新聞英語等。專業(yè)英語服務于學生的專業(yè)學科，既使學生英語技能得以提升，也使學生本身的專業(yè)技能得到鞏固和拓展，是一舉兩得的改革方案。

三、專業(yè)英語教學的優(yōu)勢

1.語言與內(nèi)容相結合。專業(yè)英語較之于基礎英語，其最大的優(yōu)勢就是能夠使學生學以致用。基礎英語更多地指向學生的四六級考試，而專業(yè)英語則更多的服務于學生的專業(yè)技能，它不單純的是英語教學，它還包含著對學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，像商務英語、法律英語，它本身就是一種行業(yè)英語，這對于學生建立行業(yè)英語詞匯系統(tǒng)，了解并掌握行業(yè)英語的表達規(guī)律及方式，提前為將來的工作做好準備能產(chǎn)生極大的積極作用。

2.過渡作用。專業(yè)英語可以成為大學基礎英語向雙語教學的過渡橋梁?；A英語是以培養(yǎng)學生基本的英語語言能力為目的，它不具備培養(yǎng)學生專業(yè)技能的作用，“所謂的雙語教學即指兼用英語和漢語進行專業(yè)知識培養(yǎng)的學科”，它是以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為目的。由基礎英語直接過渡到雙語，目前來看，其教學成果不容樂觀，一方面是學生所掌握的基礎英語，還不足以支撐他們?nèi)ソ邮苋⑽牡膶I(yè)教學，另一方面是教師在對學生及自身能力的估計下，還沒有足夠的信心去實現(xiàn)全英文授課，其“詞匯+翻譯”的教學法，使學生的英語學習與專業(yè)學習難以兩全。而專業(yè)英語既能幫助學生掌握好基礎英語，又能使學生掌握專業(yè)詞匯及技巧，為學生向雙語教學打好基礎。

四、向專業(yè)英語改革的實施方案

1.基礎英語與專業(yè)英語要相結合?；A英語到專業(yè)英語是一個檔次的提升，而基礎英語又是專業(yè)英語的基礎。大學實行專業(yè)英語教育，那么基礎英語教育就需要提前，目前高中雖然實行了新的課標，提升對學生英語基礎的培養(yǎng)要求，但改革是一個循序漸進的過程，學生整體英語素質(zhì)的提高還需要很長時間的過渡，這期間大學依然需要基礎英語教學。在改革初期，最合理的方式是實行基礎英語與專業(yè)英語相結合的教學方法，即采用分層次教學方法，可根據(jù)學生的英語水平因材施教，基礎差的學生可先進行基礎英語的培養(yǎng)，再進入專業(yè)英語的學習，而英語基礎較好的學生可直接進入專業(yè)英語的學習。

2.要提高教師素質(zhì)的培養(yǎng)。專業(yè)英語教學，是英語技能與專業(yè)技能的結合，這就對教師自身的素質(zhì)提出了較高的要求，而目前，多數(shù)英語教師并不具備充足的專業(yè)知識，而專業(yè)課教師也不具備充足的信心進行英語授課，實現(xiàn)英語教師與專業(yè)課教師的合二為一是改革順利展開的前提。

總之，新的時代要求下，大學英語教學改革是必然的選擇，面對日益激烈的競爭，將英語學習與專業(yè)學習相結合的專業(yè)英語無疑是其改革的最佳選擇。

參考文獻：

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