張培

【摘要】在幼兒園數(shù)學(xué)教育中，數(shù)量關(guān)系的理解是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容.指導(dǎo)幼兒理解數(shù)量關(guān)系能夠促進(jìn)幼兒的思維能力發(fā)展.本文對(duì)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行了探討，在此基礎(chǔ)上提出了指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)策略.

【關(guān)鍵詞】大班幼兒；數(shù)量關(guān)系；教學(xué)策略

本文根據(jù)實(shí)際幼兒教學(xué)，總結(jié)了大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并提出了相關(guān)的教學(xué)策略，希望能夠?yàn)橛變航處熖峁┙梃b和參考，推動(dòng)幼兒園數(shù)學(xué)課程的改革.

一、對(duì)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)中存在的問(wèn)題以及問(wèn)題的原因

在對(duì)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)中主要存在兩方面的問(wèn)題：不合理的教案設(shè)計(jì)、不完整的教學(xué)過(guò)程.

1.教案設(shè)計(jì)問(wèn)題

當(dāng)前的大班幼兒數(shù)學(xué)教案的教案設(shè)計(jì)往往存在不合理的情況，教案中對(duì)數(shù)量關(guān)系理解這一內(nèi)容涉及較少.幼兒理解某種數(shù)量關(guān)系不僅需要教師在教案中進(jìn)行物質(zhì)材料的準(zhǔn)備，更需要知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，而當(dāng)前大班幼兒數(shù)學(xué)教案的教案設(shè)計(jì)很少體現(xiàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備.

2.教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題

首先，從教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型的分布上可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)量關(guān)系的教學(xué)活動(dòng)總體上比例較小.其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師往往存在教學(xué)用具準(zhǔn)備不充分的現(xiàn)象，或者教學(xué)用具過(guò)于煩瑣，使用了大量不必要的實(shí)物材料.在教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程中，教師往往沒(méi)有給幼兒充分的操作時(shí)間，為了完成教學(xué)進(jìn)度對(duì)幼兒的操作環(huán)節(jié)、討論環(huán)節(jié)進(jìn)行了縮減.教師在教學(xué)方法上沒(méi)有注重引導(dǎo)性和啟發(fā)性，與幼兒的互動(dòng)不足.當(dāng)前很多幼兒教師以小學(xué)化的教學(xué)方法來(lái)對(duì)大班幼兒進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中與游戲情境和日常生活情境的結(jié)合不足.幼兒教師沒(méi)有給幼兒對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行獨(dú)自探索的時(shí)間和機(jī)會(huì).

這樣一來(lái)，幼兒雖然掌握了數(shù)學(xué)技能和知識(shí)，卻沒(méi)能理解其中的數(shù)量關(guān)系，不能激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.究其原因，既有幼兒教師的主觀原因，也有其他方面的客觀原因.由于指導(dǎo)思想的偏差、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的局限，幼兒教師的專(zhuān)業(yè)能力存在不足，缺乏必要的教學(xué)技能，不能對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行很好的理解和把握.此外，我國(guó)很多幼兒園注重語(yǔ)言課程，發(fā)展語(yǔ)言特色教育，對(duì)數(shù)學(xué)課程不夠重視.幼兒家長(zhǎng)也很少與幼兒一起進(jìn)行智力游戲，在日常生活中沒(méi)有對(duì)幼兒理解數(shù)量關(guān)系給予正確的指導(dǎo).

二、指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)策略

1.讓幼兒感受和認(rèn)可數(shù)量關(guān)系

大班幼兒的思維能力和理解水平有限，幼兒不能對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行完全的掌握是非常正常的.幼兒教師不要拘泥于概念和術(shù)語(yǔ)的講授，只要能讓幼兒盡可能的對(duì)數(shù)量關(guān)系都存在這些感受和認(rèn)可.幼兒能夠感受和認(rèn)可數(shù)量關(guān)系后，教師再對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的遷移，使大班幼兒能夠應(yīng)用簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系即可.

2.教學(xué)語(yǔ)言要通俗易懂

對(duì)于專(zhuān)業(yè)的數(shù)量關(guān)系術(shù)語(yǔ)，大班幼兒普遍缺乏興趣，也難以理解.幼兒教師要將這些關(guān)系術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語(yǔ)言，準(zhǔn)確、直觀地向幼兒進(jìn)行表達(dá).避免幼兒陷入專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)而失去學(xué)習(xí)興趣，更要避免含混啰嗦的語(yǔ)言使幼兒不能正確理解數(shù)量關(guān)系.

3.循循善誘，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

大班幼兒的有效注意力時(shí)間較短，教師只有通過(guò)各種手段使教學(xué)情境更加生動(dòng)有趣，才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣.教師要為大班幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化、生活化和日?；慕虒W(xué)情境，避免小學(xué)化的教學(xué)方式.教師要注意提問(wèn)技巧，問(wèn)題要具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性，通過(guò)循循善誘的方式不斷引導(dǎo)幼兒對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，在解決過(guò)程中對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行理解.如有條件教師可以使用多媒體，用鮮艷的顏色和動(dòng)態(tài)的畫(huà)面激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)，使幼兒產(chǎn)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的好奇心，能夠主動(dòng)進(jìn)行探索.

4.做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

教師首先要做好物質(zhì)材料的準(zhǔn)備，提前向幼兒投放相關(guān)的、蘊(yùn)含某些數(shù)量關(guān)系的操作材料，讓幼兒在課前進(jìn)行自由操作，大班幼兒已經(jīng)具備了一定的形象思維能力，能夠在操作過(guò)程中積累感性經(jīng)驗(yàn)，有利于幼兒對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解.教師要合理選擇教學(xué)用具，并對(duì)教學(xué)用具進(jìn)行合理的使用.教師還要做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，幼兒數(shù)量關(guān)系的認(rèn)知和理解具有順序性，在進(jìn)行一種數(shù)量關(guān)系的教學(xué)時(shí)，教師要為幼兒做好已有知識(shí)的準(zhǔn)備工作.

5.為幼兒提供操作機(jī)會(huì)

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，僅憑教師進(jìn)行講解和演示操作，大班幼兒還無(wú)法對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行理解和把握.教師必須給予幼兒盡可能多的操作機(jī)會(huì)，在課堂中為幼兒留足操作的時(shí)間和空間，并為幼兒提供足夠的操作材料.大班幼兒只能通過(guò)操作來(lái)進(jìn)行感性知識(shí)的積累，再經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)對(duì)抽象的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行理解和遷移應(yīng)用.

6.教師要加強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)

教師要在交流和互動(dòng)的過(guò)程中，指導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行理解.大班幼兒在理解數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中必然會(huì)遇到很多困難，此時(shí)教師要對(duì)幼兒進(jìn)行必要的幫助，對(duì)其講解題目的含義，并進(jìn)行指引和點(diǎn)撥.對(duì)于幼兒的思維過(guò)程教師要進(jìn)行傾聽(tīng)和詢(xún)問(wèn)，對(duì)幼兒的思維進(jìn)行引導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒思維出現(xiàn)偏差，則采取一定的措施對(duì)其進(jìn)行調(diào)整.

三、結(jié) 語(yǔ)

本文從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)教師在指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行了探究和總結(jié)，在此基礎(chǔ)上提煉出了一些指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)策略.幼兒教師要不斷提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行重視，采用靈活多變的教學(xué)方法幫助幼兒對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行理解.

【參考文獻(xiàn)】

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