王菲

摘 要：計算機作為中職學校通修課程的重要組成部分。這門課程對于動手操作能力強的職校生來說，應該通俗易且好教，但老師們卻普遍反映不好教，學生的學習興趣也不濃厚。那么，如何在教學時，既讓學生掌握必要的知識，又讓學生的動手能力得到提高呢？進行教學方法的探析非常重要：采用“啟發(fā)式及引導式教學”，讓“學生真正成為學習的主人”，整個教學過程始終體現(xiàn)以學生的發(fā)展為主體，讓學生積極主動地參與、主動地探究，使學生真正獲得自主學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創(chuàng)設情境，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，促進學生主動發(fā)展。另外，提高學生計算機知識水平和實踐動手能力，是中等職業(yè)學校計算機教學的根本任務 然而.由于職高學生素質原因.計算機教學效率低下.學生缺乏良好的動手能力和創(chuàng)造能力 因此，創(chuàng)新辦學理念.改革現(xiàn)行教學方法，全面提升教師個人素質十分必要。

關鍵詞：中職 計算機課程 教學方式 教學模式

一、中職計算機專業(yè)教學方法的探析

（一）激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。要讓學生有興趣，我們首先要先了解每位學生的興趣是什么，然后針對其設計自己的每節(jié)課時案例，引出所要學習的新內容，從而進一步激發(fā)了學生的閱讀和自學興趣，有利于調動學生學習的積極性。我們的教學最重要的是喚醒和激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自始至終主動參與學習，全身心地投入到學習活動中。

（二）營造和諧的學習氛圍

營造民主、和諧、愉快的學習氛圍，是新課改的一個重要理念，它是促進學生自主學習、自主探究的關鍵所在。因此我們在教學過程中，必須創(chuàng)設和諧的教學情境，讓課堂能夠活起來，讓學生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學習的樂趣。

（三）培養(yǎng)學生的自主學習能力

計算機作為培養(yǎng)學生自學能力和實踐精神的課程，在職校教學中扮演著重要的角色。教師既要注重學習任務的設計與布置，也要注重學習的主動性與思維能力的培養(yǎng)；既要重視學習結果，也要重視學習過程；既要追求知識與技能的掌握，也要追求學生自主學習意識等心理素質的培養(yǎng)。努力使學習的外在驅動力與內在驅動力共同發(fā)揮作用。

教師鼓勵學生大膽設想，幫助學生學會學習，產(chǎn)生自主探究的欲望和興趣，同時采用探索式和任務驅動式教學，培養(yǎng)學生的自學能力。

（四）讓學生感受成功的愉悅

中職生普遍存在極強的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去興趣和信心。要想促進學生的主動發(fā)展，教師在課堂上就要為學生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學生的自信心，激勵學生更加主動地學習。

教師通過布置課前預習、檢查預習效果、讓學生操作演示等方法的實施，不僅把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過討論探究、交流實踐，獲取了知識，提高了能力，從中真正體驗到學習的樂趣，感受到成功的愉悅。

二、中職計算機專業(yè)教學模式的探析

（一）解放思想，創(chuàng)新辦學理念

針對職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展和用人市場日新月異的形勢。職教工作者要進一步解放思想.積極落實“以服務為宗旨.以就業(yè)為導向”的辦學方針。 提高教師技能，培養(yǎng)“雙師型”教師，改革教學模式，構建“模塊式”教學理念。

（二）倡導教學改革，強化學校發(fā)展

要把“以人為本、按需施教”作為計算機專業(yè)的教學理念。根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求與職校學生的特點與需要，大力進行教學改革：試行學分制，改革課程設置、教學內容和教學方法，會取得顯著的成效。

①課程設置與市場需求對接

根據(jù)市場需要適度增加、調整專業(yè)課程并根據(jù)學生的個性特點和各方面條件打造精品課程，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才。企業(yè)需要什么樣的專業(yè)技術，學校就開設什么樣的課程；經(jīng)濟技術升級到什么水平，知識課程就刷新到什么程度。加入WTO后，隨著中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟接軌，尤其是世界500強在我國投資力度加大，現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的快速興起，急需大量技能型緊缺人才和高素質勞動者。針對電視廣告、動漫制作等大眾傳媒行業(yè)計算機美術設計制作技能型人才匱乏現(xiàn)狀，我校經(jīng)過充分調查研究，科學分析論證后開設了“電腦美術設計”專業(yè)，為社會培養(yǎng)了一批軟件美工、廣告設計、網(wǎng)頁制作、三維動畫等技能型緊缺人才。課程設置與市場需求對接，形成特色和優(yōu)勢.適應了社會的需求，深受社會歡迎，同時也拓寬了專業(yè)的發(fā)展方向。

②知識傳授與崗位技術對接

真正為企業(yè)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才，我校還采用了“走出去，請進來”的方式，讓課程講授和崗位工種實現(xiàn)無縫對接，甚至把學校辦到企業(yè)中去。一方面，學校聘請兼職，請企業(yè)的工程師、技師擔任指導教師，改善了師資結構，讓學生及時掌握企業(yè)技術發(fā)展動態(tài)，做到畢業(yè)就是熟練工。另一方面，學校選派專業(yè)教師到企業(yè)或科研機構進行技術更新培訓，以保障知識技術與經(jīng)濟發(fā)展相適應，又定期派專業(yè)教師深入企業(yè)、深入崗位為畢業(yè)生講授先進技術方面的課程。如學校分期、分批選派教師深入基層，幫助和指導已就業(yè)學生實地操作，手把手傳授學生新知識、新技術，學生的技術水平突飛猛進。這種課程和崗位的對接，保證了學生始終站在知識科技的前沿，始終是經(jīng)濟時代的生力軍，真正使學生成為可持續(xù)發(fā)展人才。

③技能實訓與資格證書對接

學校積極推行職業(yè)資格證書制和崗位技能證書制，重視學生職業(yè)技能鑒定站的建設。我校計算機專業(yè)現(xiàn)有計算機系統(tǒng)操作員、計算機網(wǎng)頁設計師、計算機維修工等數(shù)個工種的鑒定。學生獲得了雙證率方可畢業(yè)。

（三）加強教師隊伍建設，提升個人素質為了加強教師隊伍建設。學校提出了“把培訓作為福利”的理念，每年定期推薦優(yōu)秀教師參加聯(lián)辦院校學習和國家級、省級的教師技能培訓。選派優(yōu)秀專業(yè)技術教師到企業(yè)或科研機構進行技術更新培訓，并支持教師考取職業(yè)資格證書。

總之，堅持改革創(chuàng)新的教學實踐與探索的教學模式，尋求適應學生的、能調動學生積極性的教學方法，才能使學校教育質量穩(wěn)步提高，學生職業(yè)技能得到大幅度提升，為社會輸送合格的技能人才。

參考文獻：

[1]何攀利.計算機基礎課程教學模式改革初探[j].信息化建設

[2]彭宗勤，繆亮，張留常.以培養(yǎng)能力為主線的計算機基礎課程教考模式的研究和實踐[j].計算機教育，2007，2：30-34