敖夏

“對(duì)每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)！”談起20多年的職業(yè)教育生涯，海鹽縣理工學(xué)校校長(zhǎng)何永香這樣總結(jié)自己的教育理念。

在剛剛過去的2014年，海鹽縣理工學(xué)校在浙江省單考單招中再次取得了優(yōu)異成績(jī)，該校共有251人參加高職考，251人全部上線，其中本科上線67人，占全省同類專業(yè)本科總?cè)藬?shù)的13.1%，上線率、考生本科率列全省第一。幾乎與此同時(shí)，在省數(shù)控大賽上也傳來喜訊，理工學(xué)子獲得了兩個(gè)項(xiàng)目的一得獎(jiǎng)，并獲得四軸加工中心與五軸加工中心兩個(gè)項(xiàng)目的全國(guó)數(shù)控大賽參賽權(quán)。優(yōu)異的高考成績(jī)和技能大賽成績(jī)也從不同側(cè)面反映了近年來海鹽縣理工學(xué)校大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)、特色、多樣化教育所取得的豐碩成果。

作為以先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主要專業(yè)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，海鹽縣理工學(xué)校經(jīng)過近30年的努力，如今已成為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、浙江省人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。而作為這所學(xué)校的領(lǐng)航人，理工科出身的何永香更愿意將職業(yè)教育當(dāng)成一項(xiàng)樹人的事業(yè)，期許的是學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)、持續(xù)的發(fā)展。

將興趣升級(jí)為技能，拓寬學(xué)生發(fā)展之路

熱氣騰騰，人聲鼎沸，每個(gè)周一晚上海鹽縣理工學(xué)校的烹飪面點(diǎn)室就好像是一間繁忙的酒店后廚。正在烹飪面點(diǎn)室里忙碌的汽修專業(yè)學(xué)生小王說：“我白天跟汽修師傅學(xué)，晚上跟面點(diǎn)師傅學(xué)，跨度雖然有點(diǎn)大，但我喜歡烹飪。”小王告訴記者，學(xué)校的各個(gè)活動(dòng)室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，每晚晚自習(xí)時(shí)間都向校內(nèi)所有學(xué)生開放，對(duì)其他專業(yè)有興趣的學(xué)生可以通過申請(qǐng)跨專業(yè)學(xué)習(xí)，而他就是一個(gè)對(duì)烹飪有興趣的汽修專業(yè)的學(xué)生。

作為拓寬學(xué)生終身發(fā)展道路中的一項(xiàng)重要舉措，海鹽縣理工學(xué)校將學(xué)生的興趣和第二技能培養(yǎng)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘自己專業(yè)以外的興趣，并充分利用校內(nèi)各專業(yè)資源，將學(xué)生打造成復(fù)合型人才。為此，校長(zhǎng)何永香向?qū)W校管理團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)提出了拓寬學(xué)生見識(shí)、能力和選擇面的要求。

每天晚上，學(xué)校都安排不同專業(yè)的老師巡班，學(xué)生隨時(shí)提出問題，老師隨時(shí)解決問題。2009級(jí)畢業(yè)生胡然因在初中階段很少接觸計(jì)算機(jī)，而其家庭條件也不允許他擁有一臺(tái)電腦，故對(duì)計(jì)算機(jī)知之甚少。自從進(jìn)入海鹽縣理工學(xué)校后，學(xué)校的計(jì)算機(jī)課讓他產(chǎn)生了濃厚的興趣，他在老師的指導(dǎo)下開始鉆研CAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）操作技術(shù)，最終成為該專業(yè)CAD設(shè)計(jì)的佼佼者，并加入了該技能的興趣小組，先后獲得該校“桑德蘭”杯技能大賽一等獎(jiǎng)、2010年嘉興市技能大賽金牌。

而一些學(xué)有余力的學(xué)生，不僅可以像小王一樣選擇自己感興趣且專業(yè)門檻相對(duì)較低的專業(yè)科目，諸如烹飪、汽車裝飾等，也可以嘗試一些對(duì)技術(shù)能力有一定要求的專業(yè)科目，并由各專業(yè)老師提供幫助和支持。

2009屆機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生李興，進(jìn)校學(xué)習(xí)之初就對(duì)電子化操作產(chǎn)生了濃厚的興趣，在完成機(jī)電專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，業(yè)余時(shí)間苦練電子操作技術(shù)，并代表學(xué)校參加了嘉興市第三屆職業(yè)學(xué)校技能節(jié)的電子技能比賽，一舉奪得金牌。在李興讀高二時(shí)，就有多家企業(yè)向他伸出了橄欖枝，他最終選擇了嘉興佳樂科儀有限公司。

除了常規(guī)的技術(shù)課程外，學(xué)校對(duì)文化課程和德育課程也十分重視，在語、數(shù)、英等必修課程之外，哲學(xué)基礎(chǔ)和法律基礎(chǔ)也成為必修課，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的興趣。

何永香說：“既然是為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，作為教育者我們就應(yīng)當(dāng)看得長(zhǎng)遠(yuǎn)、做得長(zhǎng)遠(yuǎn)。在學(xué)生黃金學(xué)習(xí)階段，讓他們拓寬自己的眼界，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，充分挖掘自身的潛力。通過學(xué)校引導(dǎo)和培養(yǎng)將學(xué)生的興趣培養(yǎng)成為第二技能，為日后的個(gè)人發(fā)展提供更多的選擇空間和機(jī)遇，這才是我們職業(yè)教育的最終目的?！?/p>

生活中尋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之機(jī)，為學(xué)生發(fā)展覓得新機(jī)

在校長(zhǎng)何永香的眼里，職校生的職業(yè)出路從來就不只進(jìn)廠當(dāng)工人這一條，而應(yīng)該有更多的可能。“地上的路都是人走出來的，作為教育者我們要做的就是帶領(lǐng)學(xué)生不斷探索嘗試，走出一條條適合他們發(fā)展的新路來?！焙斡老阏f。

據(jù)教務(wù)處主任李海青介紹，在專業(yè)課程中，學(xué)校要求專業(yè)組長(zhǎng)和任課老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人愛好提出不同的發(fā)展意見。對(duì)于有膽識(shí)和創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生，學(xué)校鼓勵(lì)他們參加每年各級(jí)各類的創(chuàng)業(yè)大賽，從一本計(jì)劃書做起，逐步完善和實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)；而對(duì)于那些學(xué)有余力和有創(chuàng)新意愿的學(xué)生，學(xué)校鼓勵(lì)他們加入該專業(yè)老師的工作室，參與教師承接的校外實(shí)踐項(xiàng)目，制作符合企業(yè)實(shí)際運(yùn)作的各類“小發(fā)明”。

2013年，來自農(nóng)村的高二學(xué)生吳曉東，被一篇“黑山羊養(yǎng)殖屠宰加工一體化項(xiàng)目”的新聞報(bào)道所吸引。家里有著小型禽類養(yǎng)殖場(chǎng)的吳曉東，萌生了一個(gè)自建養(yǎng)殖加工基地的想法。在李海青和相關(guān)專業(yè)老師的建議和指導(dǎo)下，他經(jīng)過對(duì)養(yǎng)殖資料的收集、對(duì)畜禽養(yǎng)殖戶以及周邊市場(chǎng)的調(diào)查后，擬定了一個(gè)名為“建設(shè)綠色環(huán)保大型長(zhǎng)毛兔養(yǎng)殖加工基地”的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，該計(jì)劃書獲得了浙江省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎(jiǎng)，第一階段的養(yǎng)殖計(jì)劃現(xiàn)已開始實(shí)行。

學(xué)校還利用為企業(yè)解難題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2011年，海鹽縣一家紙巾生產(chǎn)企業(yè)找到了李海青，希望學(xué)校幫助他們解決紙巾生產(chǎn)過程中切割的安全保障問題。李海青和學(xué)校專業(yè)老師胡立標(biāo)一起，帶著幾個(gè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)際考察。在考察過程中，他們發(fā)現(xiàn)企業(yè)采用的全自動(dòng)切割設(shè)備是流水作業(yè)的，工人在送紙過程中如果沒有控制好距離，就有可能切斷手指。

根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)考察結(jié)果，指導(dǎo)老師胡立標(biāo)要求學(xué)生按照自己的設(shè)想獨(dú)立完成一份設(shè)備改進(jìn)建議，之后將所有建議匯總，逐一進(jìn)行分析討論，整理出一個(gè)可行的改進(jìn)方案。在胡立標(biāo)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們一個(gè)步驟一個(gè)步驟將圖紙上的設(shè)計(jì)付諸于現(xiàn)實(shí)。

最終，由胡立標(biāo)老師指導(dǎo)，朱玲輝、沈祝彬、朱潔、周煜笑四位學(xué)生制作的小發(fā)明“帶保護(hù)裝置的自動(dòng)紙類切割器”，在2013年浙江省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生小發(fā)明成果暨傳統(tǒng)特色專業(yè)教育成果展示會(huì)上成功入圍小發(fā)明成果金獎(jiǎng)。

在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上，海鹽縣理工學(xué)校注重師生問的合作和技術(shù)傳授，采取老師帶頭技術(shù)攻堅(jiān)、學(xué)生參與實(shí)踐操作的工作室方式。2004年至2013年間，由李海青和機(jī)械專業(yè)部分教師組成的專業(yè)技術(shù)工作室，先后帶領(lǐng)學(xué)生研制出了滿足海鹽當(dāng)?shù)仄髽I(yè)實(shí)際需求的自動(dòng)滾絲機(jī)送料機(jī)、帶有保護(hù)裝置的自動(dòng)紙類切割器、自動(dòng)儀表車床，自動(dòng)滾絲機(jī)送料機(jī)還獲得多項(xiàng)國(guó)家專利。

除此之外，學(xué)校的各類社團(tuán)也在為學(xué)生的終身發(fā)展助力。機(jī)電社團(tuán)為學(xué)生提高零件制作能力搭建平臺(tái)，專業(yè)老師四處聯(lián)系企業(yè)為學(xué)生提供產(chǎn)品制作的渠道；汽修社團(tuán)的學(xué)生在練習(xí)汽車美容技術(shù)時(shí)，專業(yè)老師索性把自己的汽車貢獻(xiàn)出來讓學(xué)生練手……

何永香告訴記者，海鹽縣理工學(xué)校近幾年來以教師工作室為載體，結(jié)合海鹽特色產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，將創(chuàng)新內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際接軌，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入日常教學(xué)和學(xué)生課余實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生的未來發(fā)展覓得更多新機(jī)遇。

重塑信心，鍛造品格，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基石

“以仁心、愛心對(duì)待學(xué)生，不貼標(biāo)簽，不盲目批評(píng)，在教育中動(dòng)之以情曉之以理，春風(fēng)化雨般呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展保駕護(hù)航?！边@是何永香對(duì)教師們的要求。

從事職業(yè)教育工作20多年的何永香認(rèn)為，職校學(xué)生和普高學(xué)生之間有差距而無差別，很多時(shí)候恰恰是社會(huì)、家庭和學(xué)校的某些態(tài)度拉大了這種差距。很多職校學(xué)生在中學(xué)教育階段，因?yàn)閷W(xué)業(yè)上的差距而陷入一種消極失落的情緒中，在進(jìn)入中職階段學(xué)習(xí)后，容易產(chǎn)生一種怠惰的情緒，因此需要老師在學(xué)生心理和情緒的管理上投入更多的精力，要讓學(xué)生相信自己、相信未來，喚起他們自我提升和發(fā)展的意識(shí)。

何永香用一個(gè)例子證明了信心對(duì)一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。2004年秋，小楊懷著失落的心情來到海鹽縣理工學(xué)校報(bào)到，就讀數(shù)控專業(yè)。對(duì)于自身能力和前途都不抱什么希望的小楊對(duì)數(shù)控專業(yè)毫無興趣，但專業(yè)老師卻發(fā)現(xiàn)他的手眼配合能力很好，就鼓勵(lì)他從上機(jī)操作學(xué)起。經(jīng)過一段時(shí)問的學(xué)習(xí)，小楊發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)有這方面的潛能，于是重拾信心。在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，小楊制定了嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，先易后難，勤練技能。最終，小楊不僅學(xué)成了技能，還先后在嘉興市技能比賽和職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽中獲得一等獎(jiǎng)，并獲得了海鹽縣頒發(fā)的“摩根”獎(jiǎng)學(xué)金。2007年，小楊以優(yōu)異的成績(jī)考取了寧波一所大學(xué)深造數(shù)控專業(yè)。

關(guān)愛學(xué)生，必須從學(xué)生心理入手，讓學(xué)生身心得以協(xié)調(diào)發(fā)展。據(jù)主管學(xué)校德育工作的副校長(zhǎng)馬志勇介紹，在學(xué)生入校之初，學(xué)校就會(huì)給學(xué)生安排書面形式的心理測(cè)試，由專業(yè)老師對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分類，對(duì)心理相對(duì)不穩(wěn)定、敏感或存在家庭問題的學(xué)生盡早進(jìn)行關(guān)注和干預(yù)，并進(jìn)行定期的心理輔導(dǎo)或?qū)＜艺勑?，積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

對(duì)與學(xué)生接觸最為密切的班主任，學(xué)校開展“智慧型”班主任培訓(xùn)活動(dòng)，通過開設(shè)心理輔導(dǎo)觀摩課、新老班主任交流、外出培訓(xùn)、業(yè)務(wù)能力測(cè)試等方式，提高班主任的專業(yè)化管理水平。在具體班級(jí)管理中則要求班主任注重用情感、環(huán)境和活動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)。班主任通過每周一學(xué)生定時(shí)上交的自我教育手冊(cè)，更直接、深入地與學(xué)生交流。班主任還需定期舉行主題班會(huì)，改善班級(jí)氛圍，調(diào)節(jié)學(xué)生之間的人際關(guān)系。

一個(gè)人成功取決于多種因素，但知識(shí)、能力和品德是基本要素，而品德是基石。為提高學(xué)生的思想品德，除了常規(guī)的德育課程外，學(xué)校還自行編印了四本名為“開學(xué)六節(jié)課”的校本課程。通過更貼近學(xué)生生活的實(shí)例和視頻模擬的情景教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中接受和學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)守信、寬容責(zé)任等優(yōu)秀品德?！八谋咀跃幗坛?，一學(xué)期一本，在每個(gè)學(xué)期的開學(xué)階段作為德育教學(xué)的補(bǔ)充內(nèi)容。由于課堂形式靈活，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生都很樂意接受。”馬志勇說。

志愿者活動(dòng)就是海鹽縣理工學(xué)校德育實(shí)踐內(nèi)容之一，學(xué)校每年都會(huì)組織老師和學(xué)生到校外進(jìn)行志愿者服務(wù)活動(dòng)，并且利用職教的專業(yè)特色，學(xué)以致用服務(wù)大眾。今年3月初，海鹽縣理工學(xué)校家電維修志愿耆服務(wù)隊(duì)就在胡立標(biāo)老師的帶領(lǐng)下，在嘉興市建新社區(qū)為居民無償維修小家電，獲得了居民的交口稱贊。

終身發(fā)展就意味著要不斷進(jìn)步，不斷進(jìn)步必須要有內(nèi)動(dòng)力，一個(gè)人的學(xué)識(shí)、技能、品德、信心就是其不斷進(jìn)步的內(nèi)動(dòng)力，海鹽理工學(xué)校給予學(xué)生的就是終身發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。對(duì)于何永香校長(zhǎng)來說，讓他談成功的經(jīng)驗(yàn)，他更愿意多談一點(diǎn)問題。何永香校長(zhǎng)說，他的教育理念就是在一波未平、一波又起的問題中逐漸成熟起來的。學(xué)校的教育埋念是否可行、是否行之有效，需要學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，更需要社會(huì)的認(rèn)可。達(dá)到了這個(gè)目的，職業(yè)教育才會(huì)真正贏得它該有的地位！