陳平

【摘 要】語(yǔ)文在小學(xué)教育中，是一門十分重要的課程。語(yǔ)文是學(xué)好各門學(xué)科、掌握各種知識(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)其他事物。識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，文字是書面語(yǔ)言的符號(hào)，是記錄語(yǔ)言的工作。教學(xué)生學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言，首先必須掌握這個(gè)工具。因此，要十分重視識(shí)字教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】字音 字形 字義 寫字

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.004

漢字本身的規(guī)律指音、形、義三者之間的關(guān)系。漢字有字音、字形、字義三方面的特點(diǎn)。字音方面：字多，音節(jié)少，有同音字、多音字、近音字之分。字形方面：字體大小相當(dāng)，但筆畫的形狀、多少各異；有的筆畫繁難，有的字形相似。字義方面：有單音詞和多音詞的區(qū)別，還有多義詞、反義詞之分。

一、字音教學(xué)

低年級(jí)兒童對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，一般是比較籠統(tǒng)的，只了解大體輪廓，粗略并且不精確，辨別事物的能力不強(qiáng)，不大注意物體的形狀。思維有它的直觀性和形象性。年級(jí)越低，兒童思維的具體性也就越明顯。識(shí)字教學(xué)要遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，符合由具體到抽象、由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。識(shí)字教學(xué)要符合由字到詞到句到篇的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。字是連字成詞、連詞成句、連句成段、連段成篇的最基本單位。教學(xué)生識(shí)字，一定要字不離詞，注意字在句子和篇章的訓(xùn)練。

一課或幾課中的字，在音形義方面總有一些共同的特點(diǎn)，如有些是同音的；有些是同聲母、韻母的；有些是同結(jié)構(gòu)的；有些是同偏旁部首的；有些是同屬于某種詞類的。歸類要突出重點(diǎn)，不要平均使用力量。練習(xí)要有指導(dǎo)的進(jìn)行，要力求練習(xí)的普遍性，一是立足大多數(shù)，盡量使更多的兒童參與其中；二是練習(xí)的知識(shí)應(yīng)盡量廣泛，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，既抓住重點(diǎn)，又照顧其次；三是練習(xí)方式要多樣，防止單打一，以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。多音字要根據(jù)詞語(yǔ)來(lái)定音；同音字要注意分析字形和字義的差別；近音字要比較字音，突出差別，對(duì)讀音相近的字要多進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合組詞弄清字義。輕聲、兒化、變調(diào)等音變知識(shí)也要適當(dāng)教給學(xué)生，先接觸，為以后打下基礎(chǔ)。

二、字形教學(xué)

字形教學(xué)要按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由獨(dú)體到合體的順序進(jìn)行教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生自己分析字形的能力。漢字是由幾種不同形狀的筆畫組成的方塊字，筆畫是漢字結(jié)構(gòu)的最小單位，好像機(jī)器的零件一樣。字形教學(xué)應(yīng)從分析筆畫開始，首先讓學(xué)生觀察整個(gè)字形，然后按照筆順?lè)治龉P畫，同時(shí)教會(huì)學(xué)生筆畫名稱和筆順次序。在學(xué)生認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的獨(dú)體字，掌握一些偏旁后，要轉(zhuǎn)入揭示漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律中，充分利用合體字多的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從合體字的結(jié)構(gòu)單位去分析辨認(rèn)字形，不用再?gòu)姆治龉P畫開始，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)學(xué)生分析字形的能力。

識(shí)字教學(xué)要遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律和漢字本身的規(guī)律。教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。在教學(xué)中要把漢字的音、形、義緊密地結(jié)合起來(lái)，著重指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形。學(xué)過(guò)的漢字要求在閱讀和寫作練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)，反復(fù)運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié)合起來(lái)。識(shí)字教學(xué)還要注意兒童特點(diǎn)，與思想教育結(jié)合，前人曾提出：“一個(gè)革命干部，必須能看能寫，又有豐富的社會(huì)常識(shí)和自然常識(shí)，以為從事工作的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)，工作才有做好的希望，理論才有學(xué)好的希望?！彼€提出：“學(xué)生學(xué)會(huì)了看書、作文，那他們出校后的發(fā)展就有了一種常常用得著的基礎(chǔ)工具了”。

識(shí)字教學(xué)要根據(jù)漢字的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。教象形、會(huì)意、指事這類字時(shí)，可分別根據(jù)他們的特點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)物、圖片等進(jìn)行具體形象的教學(xué)，如“筆”字，可以讓學(xué)生和毛筆聯(lián)系，毛筆筆桿是竹子做的，所以筆是由竹字頭和毛字組成。這樣的直觀教學(xué)法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶。如“日、月、水”可指出它們的象形特點(diǎn)；“看、歪、苗”指出它們的會(huì)意特點(diǎn)；“上、下、本”指出它們的指事特點(diǎn)。學(xué)過(guò)的字要在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用，在運(yùn)用的過(guò)程中加以理解。所謂用，就是閱讀、說(shuō)話、寫話。教師要讓學(xué)生學(xué)過(guò)的字經(jīng)常出現(xiàn)在讀寫中，反復(fù)運(yùn)用，把學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。

漢字的形聲字占的比重最大，所以識(shí)字教學(xué)要突出向?qū)W生揭示形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。如“跑、泡、炮”聲旁都是包，但形旁不一樣，表示的意義就不一樣。跑要用足，泡要用水，炮要用火。集中識(shí)字中有一種基本方式，就是基本帶字，通過(guò)一個(gè)字帶出其他相關(guān)的字。每個(gè)字都包含音、形、義三個(gè)方面，教學(xué)時(shí)要把這三方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生知道讀什么音，是什么樣子，是什么意思。音、形、義的教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的年級(jí)，不同的生字，確定不同的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

有效結(jié)合兒童注意力的特點(diǎn)。兒童注意力不穩(wěn)定，不能持續(xù)很久，自制能力較差，所以識(shí)字教學(xué)方法要多樣化。如讀讀字音，講講字形，用詞說(shuō)話或練習(xí)書寫等，讓兒童的多種感官同時(shí)參與訓(xùn)練，并靈活地結(jié)合起來(lái)，如果用單打的方式，容易引起疲勞，影響注意力的集中。兒童機(jī)械識(shí)記超過(guò)意識(shí)識(shí)記。識(shí)字教學(xué)要促使兒童把機(jī)械識(shí)記轉(zhuǎn)變?yōu)橐庾R(shí)識(shí)記。

三、字義、寫字教學(xué)

字義教學(xué)要堅(jiān)持“字不離詞”的原則，要注意兒童的知識(shí)水平和接受能力，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，力求簡(jiǎn)明確切，通俗易懂。一般采用下列幾種形式：自然的直觀。如教學(xué)與自然實(shí)物的關(guān)聯(lián)，可以根據(jù)需要，帶領(lǐng)學(xué)生觀察；第二種，教具的直觀。有時(shí)限于條件，不能進(jìn)行自然的直觀，可運(yùn)用標(biāo)本、模型、圖片等教具讓兒童觀察；第三種，教師動(dòng)作表情的直觀。如教“看”字，用手放到眼睛旁，做看的動(dòng)作。第四種，教師語(yǔ)言的直觀。這是最重要的，教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言，就是一種教學(xué)藝術(shù)，可以讓學(xué)生形成鮮明深刻的印象。漢字在不同的語(yǔ)境中有不同的意思。如“學(xué)”字，在“學(xué)毛筆字”中是學(xué)習(xí)的意思；在“學(xué)狗叫”中是模仿的意思；在“上學(xué)”中指學(xué)校；在“博學(xué)多才”中指知識(shí)。

教師要培養(yǎng)學(xué)生寫字的技巧。包括寫得對(duì)、寫得好、寫得快。寫得對(duì)需要學(xué)生筆畫間架結(jié)構(gòu)合乎規(guī)范，沒有增減筆畫或改變字形等錯(cuò)誤；寫得好指寫得認(rèn)真，一筆不茍，字體工整，筆畫清楚，大小均勻，形款整齊；寫得快指運(yùn)筆得法，寫得迅速。教師要訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，要求學(xué)生身體坐直，兩肩齊平，頭正，稍向前傾；背直、胸挺起，適當(dāng)離開書桌，兩腳平放在地上；右手執(zhí)筆，左臂平放在桌上，用左手按紙，紙要放正；眼睛與紙面距離一尺左右。教師在平常的教學(xué)活動(dòng)中，要時(shí)刻提醒學(xué)生這些注意事項(xiàng)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好，一定要激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，使學(xué)生自覺地養(yǎng)成每天練習(xí)寫字的習(xí)慣。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備字帖，讓學(xué)生每天固定寫多少頁(yè)，因?yàn)樾W(xué)生的自制力較差，所以教師的強(qiáng)行要求有時(shí)是必需的。要求學(xué)生把字寫好的同時(shí)，教師自己寫字也要規(guī)范，不管是板書還是批改作業(yè)都要寫得正確端正，做好榜樣作用。因此，教師本身也要練好寫字的基本功，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的關(guān)鍵。教師要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，才能教好小學(xué)語(yǔ)文。要把握學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，了解他們的需求，并有針對(duì)性地選擇教學(xué)策略，不斷創(chuàng)新，以便更好地教學(xué)。