張斌 馬晴 茍俊杰 吳瓊 吳向波

摘要：文章基于相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，從檔案學(xué)專業(yè)招生及就業(yè)情況、用人單位對(duì)檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生評(píng)價(jià)和檔案學(xué)高等教育現(xiàn)存問(wèn)題三個(gè)方面出發(fā)，總結(jié)了我國(guó)檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，指出目前我國(guó)高校檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，以期對(duì)我國(guó)檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供參考。

關(guān)鍵詞：檔案學(xué)專業(yè)檔案高等教育檔案人才培養(yǎng)

Abstract：Based on some related survey data， this article concludes the current situation of archi？ val education in China from the following three？ aspects including the state of enrollmentand em？ ployment for archival students， the evaluation of ar？ chival students from employers and existing prob？ lems of high level archival education in China. And this article points out some problems of archival tal？ ent training in China， in order to provide some basis and reference to explore the reformation of the training mode of archival talent training in China.

Keywords： Archival sciencespecialty； High lev？ el archival education； Archival talent training

新中國(guó)成立后，國(guó)家檔案事業(yè)體系建設(shè)日益完善，中央及地方各級(jí)檔案機(jī)構(gòu)相繼建立，檔案工作迅速發(fā)展，亟需大批檔案學(xué)專業(yè)人才。1952年，中國(guó)人民大學(xué)受托開(kāi)辦檔案學(xué)專業(yè)，此后我國(guó)檔案學(xué)高等教育經(jīng)過(guò)了60多年的發(fā)展歷程，為我國(guó)檔案事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了一大批專業(yè)人才。截至2013年，全國(guó)共有31所高校招收檔案學(xué)專業(yè)本科生，26所高校招收檔案學(xué)專業(yè)碩士研究生，中國(guó)人民大學(xué)、武漢大學(xué)、云南大學(xué)3所高校招收檔案學(xué)專業(yè)博士研究生，南京大學(xué)等3所高校在一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)下招收檔案管理方向的博士研究生，[1]檔案學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)層次和培養(yǎng)規(guī)格得到有效提升。

一、檔案學(xué)專業(yè)招生及就業(yè)情況調(diào)查分析

根據(jù)教育部高等學(xué)校檔案學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2009年發(fā)布的《關(guān)于全國(guó)檔案學(xué)專業(yè)高等教育發(fā)展情況調(diào)查的統(tǒng)計(jì)與分析》[2]及2014年發(fā)布的《2009-2013年全國(guó)高等學(xué)校檔案學(xué)專業(yè)教育發(fā)展情況調(diào)查報(bào)告》[3]統(tǒng)計(jì)，2005～2013年檔案學(xué)專業(yè)招生情況見(jiàn)圖1和圖2。

2005～2013年我國(guó)開(kāi)設(shè)檔案學(xué)專業(yè)教育的高等院校數(shù)量變化不大，總體趨勢(shì)略有增加，說(shuō)明這一階段檔案學(xué)高等教育發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定。

2005～2013年間檔案學(xué)專業(yè)各培養(yǎng)層次招生規(guī)模基本保持穩(wěn)定，這與高校擴(kuò)招的大背景不太一致。檔案學(xué)專業(yè)本科招生數(shù)量在2005～2012年間穩(wěn)中有升，2013年由于4所高校實(shí)行大專業(yè)類別招生，招生時(shí)未定學(xué)生具體專業(yè)，從數(shù)據(jù)上看招生總量減小。碩士招生規(guī)模在2010年前呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，2011年招生規(guī)模從2009年、2010年的260余人縮減至230余人。博士招生規(guī)模近幾年保持每年15人左右。

與某些熱門專業(yè)不同，檔案學(xué)專業(yè)本科招生的第一志愿率一直維持在40% ～ 50%之間，專業(yè)調(diào)劑生比例達(dá)半數(shù)以上，詳見(jiàn)圖3。

作為一門“冷專業(yè)”，檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)卻呈現(xiàn)出“熱就業(yè)”的趨勢(shì)，檔案學(xué)專業(yè)本科就業(yè)率一直處于高位（見(jiàn)圖4），檔案學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)生就業(yè)率更高，近年來(lái)保持在98%～100%，一定程度上說(shuō)明社會(huì)對(duì)檔案學(xué)專業(yè)高學(xué)歷層次人才需求更加旺盛。

檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向主要有四大類：升學(xué)（含出國(guó)留學(xué)）、黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、企業(yè)。2005～2013年（未能獲得2008年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）檔案學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)去向統(tǒng)計(jì)情況見(jiàn)圖5。[4]

從四大就業(yè)去向的比例構(gòu)成看，去企業(yè)就業(yè)的本科畢業(yè)生數(shù)量居歷年首位。從四大就業(yè)去向的變化趨勢(shì)分析，升學(xué)（含出國(guó)留學(xué)）畢業(yè)生的比例小幅提高，去企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生比例顯著上升，2011年后保持在50%以上；與此同時(shí)，去黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生比例有所降低。這一方面說(shuō)明檔案學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)的定位逐漸發(fā)生變化，不再一味追求穩(wěn)定，而更樂(lè)于選擇富有挑戰(zhàn)性的企業(yè)工作；另一方面也反映出企業(yè)對(duì)檔案學(xué)專業(yè)人才需求增長(zhǎng)較為明顯，已經(jīng)成為檔案學(xué)專業(yè)人才的主要輸出對(duì)象。

與本科生就業(yè)情況不同，檔案學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)生的主要就業(yè)去向?yàn)槭聵I(yè)單位；其次是企業(yè)，比例在30%附近波動(dòng)，明顯低于本科生；而去黨政機(jī)關(guān)就業(yè)的碩士畢業(yè)生比例呈下降趨勢(shì)，與本科畢業(yè)生大致相同，見(jiàn)圖6。

綜上，檔案學(xué)專業(yè)高等教育從2005年至今處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，招生數(shù)量并未隨高校擴(kuò)招而大規(guī)模增長(zhǎng)，檔案學(xué)專業(yè)招生培養(yǎng)層次日漸完善。針對(duì)就業(yè)需求，需要適當(dāng)擴(kuò)大碩士學(xué)歷層次招生規(guī)模，探討合理增設(shè)博士點(diǎn)的可行性，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)檔案學(xué)專業(yè)高端人才的需求。檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)有著比較明顯的變化，企業(yè)成為檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要目標(biāo)，檔案學(xué)高等教育應(yīng)當(dāng)針對(duì)企業(yè)檔案工作特殊性及其對(duì)檔案學(xué)專業(yè)人才需求的迫切性，深入探討現(xiàn)代檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，完善檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。

二、用人單位對(duì)檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生評(píng)價(jià)情況分析

針對(duì)檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生工作表現(xiàn)，對(duì)26家省級(jí)檔案局（館）、20家黨政機(jī)關(guān)以及23家大型國(guó)有企業(yè)等典型用人單位進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷69份，回收28份，其中檔案局（館）7份，黨政機(jī)關(guān)8份，企業(yè)13份，總回收率為40.58%。本次調(diào)查的難度較大，問(wèn)卷回收率偏低，因此本文僅就檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、用人單位滿意度、檔案學(xué)專業(yè)人才工作能力要求及其工作能力現(xiàn)狀四個(gè)方面做如下分析：

（一）檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)契合度分析

調(diào)查顯示，對(duì)于“培養(yǎng)具備系統(tǒng)的檔案學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與文化知識(shí)，掌握現(xiàn)代信息的基本技能，能在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的檔案機(jī)構(gòu)、信息部門從事信息服務(wù)、信息管理工作及研究工作的應(yīng)用型、復(fù)合型檔案學(xué)高級(jí)專門人才”的檔案學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，60.7%的用人單位認(rèn)為檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生基本符合該目標(biāo)；7.1%的用人單位認(rèn)為不太符合該目標(biāo)；17.9%的用人單位認(rèn)為完全不符合該目標(biāo)；僅有14.3%的用人單位認(rèn)為檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生非常符合該目標(biāo)，如圖7所示。

在各用人單位中，檔案局（館）認(rèn)為檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生相對(duì)更符合（85.7%基本符合，14.3%非常符合）該目標(biāo)；而約25%的黨政機(jī)關(guān)和企業(yè)認(rèn)為檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生不符合該目標(biāo)，說(shuō)明當(dāng)前檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式?jīng)]能很好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生用人單位滿意度分析

調(diào)查顯示，用人單位對(duì)檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生工作能力的評(píng)價(jià)主要為“滿意”（35.7%）或“基本滿意”（42.9%）；7.1%的單位非常滿意，而14.3%的單位對(duì)檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的工作能力不滿意。

在各類用人單位中，檔案局（館）對(duì)檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生工作能力的滿意度相對(duì)較高，主要為“滿意”或“非常滿意”；企業(yè)對(duì)檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生工作能力的滿意度相對(duì)較低，主要為“基本滿意”；黨政機(jī)關(guān)評(píng)價(jià)介于中間位置，具體情況如圖8所示。

（三）用人單位對(duì)畢業(yè)生工作能力要求分析

本次調(diào)查中我們將檔案學(xué)專業(yè)人才的核心能力分為9大部分：學(xué)習(xí)能力、檔案學(xué)專業(yè)理論水平、檔案學(xué)管理操作技能、多學(xué)科背景、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力、工作整體規(guī)劃能力、檔案業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力和保密意識(shí)及檔案職業(yè)道德。在此基礎(chǔ)上調(diào)查用人單位對(duì)檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生質(zhì)量需求情況，即對(duì)各項(xiàng)能力因素的重要性進(jìn)行評(píng)分?jǐn)?shù)值從1到5依次增加，數(shù)值越大代表程度越重要），結(jié)果如表1所示：

綜合三類用人單位評(píng)價(jià)，檔案學(xué)專業(yè)人才最重要的5項(xiàng)能力素質(zhì)依次為：保密意識(shí)及檔案職業(yè)道德、檔案業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力、工作整體規(guī)劃能力、檔案學(xué)專業(yè)理論水平。

三類用人單位對(duì)檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生工作能力的具體要求如圖9所示。其中，檔案局（館）更看重檔案學(xué)專業(yè)人才的檔案學(xué)專業(yè)理論水平、檔案業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力、學(xué)習(xí)能力和檔案學(xué)管理操作技能；黨政機(jī)關(guān)檔案部門更看重檔案學(xué)專業(yè)人才的保密意識(shí)及檔案職業(yè)道德、檔案學(xué)專業(yè)理論水平、檔案學(xué)管理操作技能；而企業(yè)則更看重檔案學(xué)專業(yè)人才的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力及工作整體規(guī)劃能力，而對(duì)檔案學(xué)本身的知識(shí)能力要求相對(duì)較少。

（四）檔案學(xué)專業(yè)人才工作能力現(xiàn)狀分析

用人單位檔案部門中檔案學(xué)專業(yè)人員工作能力存在的問(wèn)題，在整體上最為突出的是開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力不強(qiáng)，其次是技術(shù)應(yīng)用能力不強(qiáng)，知識(shí)老化，管理、決策、分析等能力不強(qiáng)等，工作適應(yīng)能力不強(qiáng)排在末位，詳細(xì)數(shù)據(jù)見(jiàn)表2。

表2用人單位檔案工作部門檔案學(xué)專業(yè)人員能力存在問(wèn)題統(tǒng)計(jì)表

檔案局（館）認(rèn)為檔案學(xué)專業(yè)人員存在的最主要的問(wèn)題是技術(shù)應(yīng)用能力不強(qiáng)，其次是開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力不強(qiáng)，管理、決策、分析等能力不強(qiáng)等；黨政機(jī)關(guān)認(rèn)為其最主要的問(wèn)題是技術(shù)應(yīng)用能力不強(qiáng)，其次是知識(shí)老化，檔案基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)等；對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，最主要的問(wèn)題則是開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力不強(qiáng)，其次是技術(shù)應(yīng)用能力不強(qiáng)，知識(shí)老化，管理、決策、分析等能力不強(qiáng)，檔案基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)等。

目前高校檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)基本上能夠達(dá)到檔案學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，近25%的單位認(rèn)為培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度有限。實(shí)際工作單位對(duì)檔案學(xué)專業(yè)人才的工作情況滿意度總體良好，但企業(yè)和黨政機(jī)關(guān)對(duì)畢業(yè)生的滿意度水平較低。企業(yè)對(duì)檔案專業(yè)工作人員能力素質(zhì)最看重的是學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力、工作整體規(guī)劃能力和保密意識(shí)及檔案職業(yè)道德，檔案學(xué)高等教育在人才培養(yǎng)方式上應(yīng)適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)生更加適應(yīng)檔案事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。

三、檔案學(xué)高等教育現(xiàn)存問(wèn)題調(diào)查分析

對(duì)檔案學(xué)高等教育目前存在的主要問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，筆者在前期訪談的基礎(chǔ)上列出五類問(wèn)題（如表3），并對(duì)用人單位根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)（數(shù)值從1到5依次增加，數(shù)值越大代表程度越嚴(yán)重）。

表3目前檔案學(xué)高等教育存在的主要問(wèn)題統(tǒng)計(jì)表

調(diào)查結(jié)果顯示，檔案局（館）認(rèn)為最主要的問(wèn)題是缺少與時(shí)代相呼應(yīng)的檔案課程以及教學(xué)方式停留在傳統(tǒng)的“灌輸式”模式上，而影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展；對(duì)于黨政機(jī)關(guān)，培養(yǎng)目標(biāo)單一、觀念陳舊，與社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)被認(rèn)為是最主要的問(wèn)題；從企業(yè)的角度來(lái)看，缺少與時(shí)代相呼應(yīng)的檔案課程是最主要的問(wèn)題。由此可知，“培養(yǎng)目標(biāo)單一、觀念陳舊，與社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)”以及“缺少與時(shí)代相呼應(yīng)的檔案課程”等與社會(huì)發(fā)展、時(shí)代需求密切相關(guān)的問(wèn)題備受用人單位關(guān)注。因此，檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)要在這些方面給予較多的關(guān)注。

此外，我們將目前檔案學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的主要課程以課程模塊的形式分為五種類型（詳見(jiàn)表4）進(jìn)行調(diào)研，對(duì)用人單位進(jìn)行重要程度評(píng)價(jià)（以1到5分為評(píng)價(jià)分值，數(shù)值越大代表重要程度越高）。

表4用人單位對(duì)檔案學(xué)專業(yè)課程模塊重要性評(píng)價(jià)分析

由數(shù)據(jù)可知，檔案局（館）、企業(yè)重視實(shí)踐課而輕公共基礎(chǔ)課，機(jī)關(guān)單位重視專業(yè)基礎(chǔ)課而輕任意選修課?？梢钥吹?，用人單位整體上更加重視檔案學(xué)專業(yè)的實(shí)踐課和專業(yè)基礎(chǔ)課，而對(duì)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課和任意選修課的重視程度較低。檔案學(xué)專業(yè)院校在設(shè)置檔案學(xué)專業(yè)課程時(shí)可參考用人單位的實(shí)際需求，同時(shí)也不能忽視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)及知識(shí)體系的整體構(gòu)建。

四、小結(jié)

通過(guò)數(shù)據(jù)分析，結(jié)合對(duì)高校檔案學(xué)教師及用人單位的訪談意見(jiàn)，可以看到高校檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)在招生規(guī)模、培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)及人才能力結(jié)構(gòu)等方面的現(xiàn)狀和存在的一些問(wèn)題：

（一）檔案學(xué)專業(yè)的規(guī)模危機(jī)和生源危機(jī)客觀存在

高校檔案學(xué)專業(yè)招生院校、碩博學(xué)科點(diǎn)及招生規(guī)模均增長(zhǎng)緩慢。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，在全國(guó)開(kāi)設(shè)檔案學(xué)專業(yè)的高校中，檔案學(xué)本科生的校均招生規(guī)模維持在40多人；檔案學(xué)碩士生校均招生規(guī)模為10多人；檔案學(xué)博士生招生點(diǎn)偏少，保持每年15人左右的招生規(guī)模，制約了檔案學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，在一定程度上影響了檔案學(xué)專業(yè)學(xué)科和教育水平的發(fā)展。檔案學(xué)專業(yè)高等教育應(yīng)當(dāng)適度擴(kuò)大招生規(guī)模，特別是擴(kuò)大高學(xué)歷層次的招生規(guī)模。同時(shí)，檔案學(xué)專業(yè)本科招生第一志愿報(bào)考比例一直處于低位徘徊狀態(tài)，這與檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的高就業(yè)率形成強(qiáng)烈反差。生源成為檔案教育的一個(gè)瓶頸問(wèn)題，高招改革中按照專業(yè)招生已是大勢(shì)所趨，檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)可能會(huì)面臨更大挑戰(zhàn)?！袄鋵I(yè)”“熱就業(yè)”在很大程度上與公眾對(duì)檔案學(xué)專業(yè)的了解程度和社會(huì)對(duì)檔案職業(yè)的認(rèn)可程度不高有關(guān)，應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)檔案專業(yè)和檔案工作的宣傳力度，使“冷門”熱起來(lái)，充分滿足實(shí)際工作需要。

（二）檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要適時(shí)調(diào)整

調(diào)查顯示，企業(yè)已經(jīng)成為檔案學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的主要就業(yè)去向，碩士生企業(yè)就職的比例也逐漸增高，而企業(yè)對(duì)于檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度及檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生工作的滿意度相對(duì)較低的現(xiàn)象值得高校重視。然而，一直以來(lái)，國(guó)內(nèi)高校檔案學(xué)專業(yè)教育都是以培養(yǎng)體制內(nèi)組織機(jī)構(gòu)的文件與檔案管理工作者為主要定位，專業(yè)教學(xué)的課程內(nèi)容、教材與教學(xué)方式，都是圍繞這一目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，這與培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)文檔管理人才的要求不相適應(yīng)。相比體制內(nèi)組織機(jī)構(gòu)的檔案工作，企業(yè)文件與檔案工作有著更直接的效益訴求和更多的個(gè)性特點(diǎn)。企業(yè)文檔管理的問(wèn)題迫切需要在理論研究上給予更多關(guān)注，在教學(xué)上有所傾斜，即按照培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)文檔管理人才的要求，更新與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，變革教學(xué)方式，使檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生能夠更加勝任企業(yè)文檔管理工作，更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，更加滿足社會(huì)實(shí)際需求。

（三）檔案學(xué)專業(yè)課知識(shí)體系和課程內(nèi)容存在優(yōu)化空間

在分工專業(yè)化和專業(yè)交叉融合的社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)下，檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)既要保持檔案學(xué)科的特色化、專業(yè)化，又要注重人才的社會(huì)適應(yīng)性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。調(diào)查顯示檔案學(xué)教育存在的顯著問(wèn)題之一是缺少與時(shí)代相適應(yīng)的檔案學(xué)實(shí)踐課程，用人單位希望加強(qiáng)實(shí)踐性課程比例也正是希望畢業(yè)生能夠更加適應(yīng)實(shí)際工作，避免課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作脫節(jié)。目前檔案學(xué)專業(yè)課程偏重理論，不少高校還存在著課程內(nèi)容陳舊的現(xiàn)象，主要傳授傳統(tǒng)環(huán)境下的檔案管理基礎(chǔ)理論知識(shí)，使得畢業(yè)生缺乏現(xiàn)代檔案工作的知識(shí)與能力。檔案學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其課程體系和內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)，檔案學(xué)高等教育應(yīng)當(dāng)探索新的課程知識(shí)模塊構(gòu)建方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，有效改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿足社會(huì)對(duì)檔案學(xué)專業(yè)人才的需求。

*本文為國(guó)家社科基金2012年重點(diǎn)項(xiàng)目“檔案學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：12ATQ003）的研究成果。

注釋及參考文獻(xiàn)：

[1][3]教育部高等學(xué)校檔案學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì). 2009-2013年全國(guó)高等學(xué)校檔案學(xué)專業(yè)教育發(fā)展情況調(diào)查報(bào)告[R].2014.

[2]教育部高等學(xué)校檔案學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).關(guān)于全國(guó)檔案學(xué)專業(yè)高等教育發(fā)展情況調(diào)查的統(tǒng)計(jì)與分析[R].2009.

[4]桑毓域，蔣冠.關(guān)于全國(guó)檔案學(xué)專業(yè)高等教育發(fā)展情況調(diào)查的統(tǒng)計(jì)與分析（下）[J].檔案學(xué)通訊，2010（2）：70-73.

作者單位：中國(guó)人民大學(xué)信息資源管理學(xué)院