陳琳

【摘要】口算也就是心算，不借助任何計算工具，依靠思維直接得出結(jié)論的計算方法.學(xué)生口算能力的培養(yǎng)要從小抓起，數(shù)學(xué)老師要變換多種口算形式，激發(fā)學(xué)生口算的興趣，培養(yǎng)他們從小運用口算的習(xí)慣，脫離過分依賴計算機(jī)的陋習(xí)，讓他們擁有不論何時何地都能隨時運算的本領(lǐng).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；口算；思維發(fā)展

口算是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常碰到的，是最現(xiàn)實最實用的速算方式，口算很大程度上反映出學(xué)生思維的敏捷程度，還能看出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力.口算的過程，其實是運用感官的過程，如菜場上買菜：詢價，討價，稱量，計算，付錢，找錢……耳、眼、心、口四種感官齊上陣，可以看出，口算能集中學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生的理解力和記憶力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和表達(dá)能力的提高.口算是學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的口算能力呢？筆者根據(jù)多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，從以下三個方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)策略，以供同行參考.

一、傳授學(xué)生口算方法

數(shù)學(xué)古代稱為算學(xué)，近代稱為算術(shù)，它經(jīng)過幾千年的演變，完善，積累了一整套的算術(shù)技巧，小學(xué)生的口算方法多種多樣，老師不僅要把教材上的口算基本方法教給孩子，還要盡可能多地傳授給他們其他的口算方法，讓他們明白每一種口算的算理，在實踐中比較哪一種算法更簡單更適合自己，使小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下會算并且知曉算理，以適應(yīng)千變?nèi)f化的題型和現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題.

例如，20以內(nèi)的加減法，100以內(nèi)的乘除法，我們直接讓學(xué)生背誦對應(yīng)的口訣，以兒歌的形式讓孩子們欣然接受，在反復(fù)誦唱中強(qiáng)化他們的記憶，這是口算的基礎(chǔ)，它直接影響計算的正確率；超出口訣范圍的，我們讓學(xué)生對數(shù)字進(jìn)行分解組合，再運用數(shù)學(xué)的常用規(guī)律如交換律、結(jié)合律、分配律進(jìn)行口算.比如45+9-5，口算時，我們可以把算式交換成45-5+9，一下子就得出49了；又如15×15，分解成（10+5）×（5+10），然后分配成10×10+5×5，這樣非常適合口算，很快就得出了125.口算中最常用的還有湊整數(shù)法，如185-79，我們把79湊成80-1，這樣算式變成185-80-1就能直觀地算出104；又如203+198+208，我們以200為基準(zhǔn)數(shù)進(jìn)行速算，200×3+3-2+8=609，這樣簡便多了.

口算的方法還有很多，讓學(xué)生多多接觸不同的口算方法，有助于學(xué)生活躍思維，讓他們既能橫向思維，又能逆向思維，在增強(qiáng)他們接受能力的同時，激發(fā)了他們潛在的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生自我探究的學(xué)習(xí)能力，讓他們的個性能夠自我地得到發(fā)展.

二、加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練

古語有云：“拳不離手，曲不離口”，口算同樣適合此理.小學(xué)階段是記憶的最佳時期，小學(xué)生通過訓(xùn)練掌握的口算技巧將受用一生，我們不難發(fā)現(xiàn)，好多兒時背誦的詩歌到老了還能背出來.學(xué)生的口算訓(xùn)練要從小抓起，并且要持之以恒，久而久之就熟能生巧了.大家留心菜場上賣菜的老太，她們雖然沒有多大的文化，但她們嫻熟的口算讓人刮目相看，那是她們?nèi)辗e月累練就出來的，口算訓(xùn)練的重要性是有目共睹的.

口算訓(xùn)練形式多種多樣，有在熟記口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫算、視算、聽算訓(xùn)練的，有為激發(fā)學(xué)生興趣在游戲中進(jìn)行口算比賽訓(xùn)練的，有搶答形式的.有對抗形式的，如老師每節(jié)課抽出5分鐘時間在黑板上出題，要求底下學(xué)生不準(zhǔn)用筆計算，更不準(zhǔn)用計算機(jī)，通過口算把答案直接寫在老師發(fā)下來的空白紙上，然后同桌交換批改，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的計算問題；老師還可以以玩撲克牌的形式，讓學(xué)生舉手搶答，爭強(qiáng)好勝是兒童的特點，趣味性的競賽是小學(xué)生感興趣的活動，老師隨意抽出兩張或多張牌，明確用加法，讓學(xué)生口算搶答，看誰算得快算得準(zhǔn)，有的學(xué)生為了在課堂上表現(xiàn)自己，課后自己買了撲克牌練習(xí)起來，有找同學(xué)練的，有回家找家長練的，有練習(xí)綜合口算算24的，學(xué)生在游戲中比賽，在玩樂中學(xué)習(xí)，口算技能明顯提高.

口算訓(xùn)練要有恒心，不僅僅是對學(xué)生的要求，更是對老師的要求，小學(xué)生喜愛表現(xiàn)，渴望老師的表揚，同學(xué)的贊許，老師固定時間固定形式的競賽形式，讓學(xué)生課后暗下工夫，目的是備戰(zhàn)明天的課堂競賽，好好表現(xiàn)自己，而一旦老師隨心所欲不堅持組織訓(xùn)練，這會給課后做好功課的學(xué)生極大的打擊，挫傷學(xué)生的積極性，持之以恒的訓(xùn)練讓課堂教學(xué)更有效.

三、檢測學(xué)生口算成效

數(shù)學(xué)的計算正確率是首位的，口算也不例外，算得再快，方法再多，算得不對，考試時還是會前功盡棄的，因此，老師要定期檢測學(xué)生的口算正確率和速度，鼓勵學(xué)生在正確的基礎(chǔ)上提高口算的速度，讓口算教學(xué)富有成效.

比如，學(xué)完20以內(nèi)的加減法后，老師搞個階段性測試，出100道加減題讓學(xué)生口算做試卷，評定90分達(dá)標(biāo)，規(guī)定測試時間，這次測試目的是測試學(xué)生對口算基礎(chǔ)的掌握程度，讓未達(dá)標(biāo)的學(xué)生看到自己的不足，分析失分原因是速度慢來不及完成失分，還是口訣背得不熟粗心失分，讓老師也能看到學(xué)生易犯的錯誤，及時加以分析糾正，給予更多的時間指導(dǎo)訓(xùn)練，讓每一名學(xué)生都達(dá)標(biāo)；學(xué)完四則運算后，同樣進(jìn)行測評，看看學(xué)生思維的靈活度，在加減乘除混合運算中能不能靈活分解組合提高口算效率.反正，每個學(xué)習(xí)階段結(jié)束，老師都應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行階段性檢測，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，想辦法鞏固，讓學(xué)生一步一個腳印堅實地走下去.

檢測學(xué)生的學(xué)業(yè)，是教學(xué)中重要的一環(huán)，它讓師生同時看到教與學(xué)的成果，口算的定期檢測，讓同學(xué)間看到了差距，幫助和鼓勵后進(jìn)生奮起直追，讓老師看到了教學(xué)的不足，及時調(diào)整教學(xué)思路，讓每名學(xué)生都獲得成功，增強(qiáng)成功后的學(xué)習(xí)自信.

總之，口算是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的表現(xiàn)，對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕的事，要經(jīng)過老師經(jīng)常性的訓(xùn)練、測評，學(xué)生持之以恒的練習(xí)，在教與學(xué)的共同努力下，方能讓小學(xué)生從小養(yǎng)成口算的習(xí)慣，掌握口算的技巧，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實的計算基礎(chǔ).