宮妍萍

一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力

“興趣是最好的老師?！痹u(píng)價(jià)一堂好課的依據(jù)，應(yīng)該把這堂課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能否引導(dǎo)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的生本課堂，最大限度地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能作為標(biāo)準(zhǔn)。我在導(dǎo)入新課時(shí)，經(jīng)常會(huì)采用這樣的設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？”“來(lái)，先讓我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)?！薄斑@節(jié)課我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家。”等方式導(dǎo)入，這樣的問(wèn)題，馬上就會(huì)吸引孩子的注意力，然后開(kāi)始愉快的四十分鐘。

二、改變課堂形式，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

低年級(jí)的孩子，比較貪玩，新奇的東西，馬上就能吸引他們的注意力。我在課堂教學(xué)中經(jīng)常改變各種方式，盡可能地變換花樣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。比如我在講授《找春天》一課時(shí)，我的課堂設(shè)計(jì)是這樣的：“同學(xué)們，今天，我要帶領(lǐng)大家去參加一個(gè)音樂(lè)會(huì)，想去嗎？”在得到學(xué)生的迫切回答后，馬上拋出自己的下一個(gè)環(huán)節(jié)“過(guò)三關(guān)”，讓孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，克服“識(shí)字”“朗讀”等環(huán)節(jié)，在知識(shí)的海洋里自由徜徉……最后，在他們意猶未盡時(shí)，開(kāi)始我們的“春之聲”音樂(lè)會(huì)。

三、注意講話語(yǔ)氣，不斷吸引孩子

低年級(jí)的孩子具有好奇、好玩的特點(diǎn)，他們注意力集中的時(shí)間也短，所以，在講課中就一定不能板著臉講課。我在教學(xué)中一直注重自己講話的語(yǔ)氣，把自己也放在孩子的位置上考慮問(wèn)題，所提的問(wèn)題也經(jīng)常會(huì)問(wèn)“對(duì)不對(duì)呀？”“你們覺(jué)得怎么樣呢？”“這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)那個(gè)小帥哥來(lái)回答呢?！碑?dāng)他們回答正確時(shí)，“哇噻，棒極了！”“你簡(jiǎn)直太帥了?！钡缺?yè)P(yáng)的口吻，運(yùn)用這樣的方法，孩子們學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)大大提高。

四、巧用小“道具”，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

現(xiàn)在的孩子在家里都是父母的掌中寶，在學(xué)校里，他們也都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在每節(jié)課的講課過(guò)程中，我都會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。當(dāng)孩子們回答對(duì)了老師的提問(wèn)，一個(gè)漂亮的卡通貼畫馬上“飛”到了他們的小本子上；當(dāng)孩子們完成了老師的寫字作業(yè)，一枚紅彤彤的“花朵”印章便悄悄地在他們的本子上“盛開(kāi)”；當(dāng)孩子們?cè)跈z測(cè)中取得好成績(jī)，我都會(huì)及時(shí)地給他們送上一個(gè)自己精心設(shè)計(jì)的“笑臉”剪紙……

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的關(guān)鍵因素，我們只有在教學(xué)中不斷地總結(jié)、不斷地實(shí)踐，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。