陳鴻輝

摘 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代多媒體技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！蹦壳埃F(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個(gè)熱點(diǎn)問題。小學(xué)多媒體技術(shù)與各個(gè)學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。小學(xué)多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位得以真正確立，使新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，使終身教育和學(xué)習(xí)社會(huì)化成為可能。本文就結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)在“小學(xué)數(shù)學(xué)課”中的具體實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代多媒體技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，恰當(dāng)、正確地借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有利于小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的獲取，有利于小學(xué)生智力的開發(fā)，有利于小學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于小學(xué)生獲得信息進(jìn)行思考活動(dòng)，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。

一、借助多媒體技術(shù)，將學(xué)科知識(shí)還原于學(xué)生生活實(shí)際

知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活。例如在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決書本問題時(shí)非常流利，但在解決一些生活中的實(shí)際問題時(shí)，就束手無策了。這到底是什么原因呢？其實(shí)只要我們深入思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的主要責(zé)任者是我們教師，是我們教師在教學(xué)的時(shí)候過分地把知識(shí)“純粹”化，而忽略了知識(shí)與生活的關(guān)系。數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活，脫離了生活的學(xué)習(xí)，將變成無源之水、無本之木。將生活中的一些實(shí)際問題通過多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生探討知識(shí)的興趣。

二、借助多媒體技術(shù)，化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)生生活知識(shí)面窄，感性知識(shí)少，抽象思維能力較弱，而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象、概括，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是容易接受直觀形象的事物，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能加強(qiáng)直觀，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)。這對(duì)于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的作用。

小學(xué)生由于受年齡特征和生活實(shí)踐的制約，對(duì)于一些數(shù)學(xué)概念，無法通過文字來有效地理解，利用多媒體為學(xué)生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，達(dá)到理解概念的目的。如在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，事先制作了一個(gè)大鐘表，上面的大格和小格都顯示的很清楚，點(diǎn)一下運(yùn)行，時(shí)針、分針和秒針同時(shí)走動(dòng)，點(diǎn)一下暫停，可讓學(xué)生讀出鐘表上的時(shí)間，也可拖動(dòng)秒針或分針自動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)，使學(xué)生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時(shí)針走一小格，生動(dòng)形象地使學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒有了深刻的認(rèn)識(shí)。

三、借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生“樂學(xué)”

愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”小學(xué)生天性好玩、好動(dòng)、好奇，他們的認(rèn)知活動(dòng)多以興趣和好奇為前提，無意注意占重要地位，任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣；知識(shí)的積累與智能的發(fā)展，也多于無意中完成，所以創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快情境尤為重要。多媒體教學(xué)直觀形象、色彩鮮艷，集畫面、聲音于一體，能靜能動(dòng)，能有效的把學(xué)生的興趣和注意力集中到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生產(chǎn)生一種樂學(xué)的情感。

例如，在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，某教師設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)情境：上課伊始，伴隨著優(yōu)美的樂曲，從網(wǎng)上摘取的由圓形圖案構(gòu)成的大量的美麗的生活圖片一幅幅出現(xiàn)在學(xué)生的面前，教師巧妙地將音樂和圖片相結(jié)合，積極調(diào)動(dòng)了耳、眼、腦等多種感官投入學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入到欣賞的境界之中，使學(xué)生充分體會(huì)到了圓形的實(shí)用之美，繼而通過欣賞“水在湖中蕩起的圈圈漣漪”的錄像，觀察不同角度拍攝到的天壇祈年殿的圖片，以及對(duì)比圓柱、圓錐和球體在不同狀態(tài)下顯現(xiàn)的不同形態(tài)以及滾動(dòng)的球體在投影儀下展現(xiàn)的“相同”的投影……無不使學(xué)生深刻體會(huì)到圓形的動(dòng)態(tài)之美和永恒之美。

多媒體的介入，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)于圓形這一幾何圖形美的感受，不僅陶冶了情操，而且讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，在不知不覺中增長了知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終保持渴求愉悅的心理狀態(tài)。

總之，合理選擇、精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不但可以拓展課堂時(shí)間和空間，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，還能有效地引發(fā)學(xué)生的探索興趣，提示知識(shí)的形成過程，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供參與機(jī)會(huì)，使學(xué)生思維能力、探索精神、創(chuàng)新意識(shí)在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)耳之中得到訓(xùn)練和發(fā)展。既然多媒體的魅力如此之大，何不盡情發(fā)揮多媒體的功能，增添課堂教學(xué)的魅力呢！我堅(jiān)信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛！

參考文獻(xiàn)：

[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2002.12。

[2]《淺談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合》，孫霞，威海市塔山小學(xué)，2003.6。