項(xiàng)菲

摘 要：“語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，又是人類(lèi)最重要的交際工具。“這句話(huà)充分證明語(yǔ)言在人類(lèi)生活中的重要作用。小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，最終目的是交際，服務(wù)于生活。只有讓英語(yǔ)生活化，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣才會(huì)歷久彌新。只有讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，生活才會(huì)讓英語(yǔ)教學(xué)大放異彩。然而在現(xiàn)實(shí)的日常英語(yǔ)教學(xué)中，教師已經(jīng)很習(xí)慣于在“英語(yǔ)知識(shí)和技能”的范圍中設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，而缺乏對(duì)學(xué)生“生活”的關(guān)注，缺乏現(xiàn)實(shí)感和生活感，學(xué)生的生活，學(xué)生的心理，學(xué)生是否學(xué)以致用一概不知，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課缺乏興趣，甚至厭倦，這就使得我們的英語(yǔ)教學(xué)變得越來(lái)越孤立，越來(lái)越不利于學(xué)生的終身發(fā)展。由此可見(jiàn)，生活化教育已成為現(xiàn)代教學(xué)的大勢(shì)所趨。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該貼近生活，運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 生活化

那么如何根據(jù)學(xué)生的生活需要更新教學(xué)內(nèi)容、形成生活化的英語(yǔ)課堂教學(xué)以達(dá)到高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？我們需要積極有效地探索英語(yǔ)生活化教學(xué)的新途徑，讓課堂教學(xué)貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，真正讓英語(yǔ)課堂教學(xué)成為學(xué)生喜愛(ài)的一種生活，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的框架，越是低年級(jí)的學(xué)生，作為教師越要注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相結(jié)合。從他們已有的所經(jīng)歷過(guò)的生活經(jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容，使孩子們感到貼近自己、自然，易學(xué)，能使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展。而當(dāng)前小學(xué)所用的牛津英語(yǔ)新教材，是一套教學(xué)內(nèi)容生活化的課本。每一冊(cè)書(shū)都分為四個(gè)模塊。話(huà)題也包含了生活的方方面面，包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友等。這些都莫過(guò)于家庭生活和社會(huì)生活，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠很容易將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系。

二、教學(xué)拓展生活化

現(xiàn)代的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不滿(mǎn)足于課本上傳授的知識(shí)，他們不僅僅想要學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，更希望通過(guò)課堂這個(gè)窗口更多的了解身邊的事物，了解世界，實(shí)際運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，達(dá)到交際的目的。因此，我們要充分挖掘身邊豐富的課程資源，并將其重新進(jìn)行文本的再構(gòu)。

所謂英語(yǔ)課程資源，必定是符合學(xué)生心理，貼近學(xué)生生活，與英語(yǔ)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有要素。新教材的編寫(xiě)已經(jīng)充分考慮到要接近學(xué)生的生活，而教師所要做到的是應(yīng)充分挖掘教材自身的生活因素，同時(shí)我們還要拓展開(kāi)發(fā)教材以外的生活課程資源。如：我們可以以課本為依托，根據(jù)內(nèi)容，找到合適的切入點(diǎn)，把身邊的發(fā)生的事情通過(guò)圖片、投影、照片展示等多種方法引入到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能感受到所學(xué)知識(shí)與外界相聯(lián)系，能夠用簡(jiǎn)單的句式表達(dá)自己的思想，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。

三、教學(xué)方法生活化

在資源的優(yōu)化組合之后，要做的是優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，就要把教學(xué)過(guò)程生活化，把教學(xué)情景還原為生活情景，把教學(xué)活動(dòng)還原為學(xué)生的生命活動(dòng)。我們教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能多地為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)境，將學(xué)生校外的生活經(jīng)歷與校內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，把圖片、音像、報(bào)刊文摘、個(gè)人生活經(jīng)歷與課堂教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，給學(xué)生生活與學(xué)習(xí)是一體的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，由學(xué)生自主地進(jìn)行有意義的構(gòu)建，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中，能說(shuō)他們感興趣的話(huà)題、描述他們喜歡的事情、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去交流傳遞真實(shí)的信息、講述生活中真實(shí)的經(jīng)歷的過(guò)程中，把注意力集中在語(yǔ)言的運(yùn)用上，從而達(dá)到交際的目的，而不是背誦課文和轉(zhuǎn)述他人的文字。這樣的課堂教學(xué)才是優(yōu)質(zhì)的。

四、語(yǔ)言環(huán)境生活化

英語(yǔ)是一門(mén)工具性的學(xué)科，我們學(xué)英語(yǔ)的最終目的是能用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。而語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境，離不開(kāi)實(shí)踐，一旦離開(kāi)了環(huán)境，就成了無(wú)源之水。因此給我們的孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境起著極為重要的作用。

美國(guó)教育家畢特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。”只有讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，生活才會(huì)為讓英語(yǔ)教學(xué)大放異彩。所以，我們盡量讓學(xué)生在生活實(shí)踐中體驗(yàn)到英語(yǔ)交際的快樂(lè)。

1.富有英語(yǔ)氣息的校園和班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)

校園文化環(huán)境主要包括物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境。物質(zhì)文化方面的建設(shè)主要表現(xiàn)為校園生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的語(yǔ)言標(biāo)識(shí)。如：學(xué)校教室（Class_ Grade _）、操場(chǎng)（ Playground ），教師辦公室（Teachers' office ）廁所（Toilet）等牌子用中英文書(shū)寫(xiě)；教學(xué)樓的樓道上隨處可見(jiàn)“Up first. Down second.”“No jumping.”的標(biāo)語(yǔ)，走廊上 “Be careful. Keep right. ”“ Be polite”“Please don't shout.”等；廁所里，水池旁“Don't waste water.”也都比比皆是。各專(zhuān)用教室都張貼了相關(guān)的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)……在精神文化方面的建設(shè)主要表現(xiàn)在每天午間的英語(yǔ)角活動(dòng)，漸漸的形成校園生活中自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的良好氛圍。在潛移默化中不僅僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，更是德育的體現(xiàn)。在班級(jí)的環(huán)境布置中，也留有英語(yǔ)的一片天地。如：在教室里設(shè)立英語(yǔ)展示角，學(xué)生之間、師生之間盡量用英語(yǔ)問(wèn)候交談，布置具有國(guó)外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，舉辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)墻報(bào)等等。

2.積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)校內(nèi)外活動(dòng)

可以利用節(jié)日、生日，開(kāi)展英語(yǔ)主題活動(dòng)。母親節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語(yǔ)來(lái)慶祝節(jié)日，更好的體現(xiàn)了語(yǔ)言的交流作用；可以經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語(yǔ)比賽。

總之，只要教師隨時(shí)注意身邊的各種教育契機(jī)，并抓住它們?yōu)榧核茫谕ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)各種貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，就能使孩子更加關(guān)注英語(yǔ)，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)更好地生活，在真正意義上讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走向生活，用英語(yǔ)交流。

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