郭麗萍

摘 要：對于小學語文教學而言，朗讀訓練是其中很重要的一項。“書讀百遍，其義自見?！币雽W好語文，就必須學會朗讀。其實朗讀也是有技巧的，它不是信口開河地隨意亂讀，而是需要走心，也就是說，小學語文朗讀需要方法。老師的責任，就是對小學生的語文朗讀方法進行指導，加強訓練，從而培養(yǎng)小學生的感悟能力，提高他們的語文素養(yǎng)，提升他們的綜合能力。

關鍵詞：朗讀興趣；重點詞句；感情基調

朗讀并非就是把書面語言換為口頭語言，而是為了加深對文章的理解，通過“讀”感悟其內在美，最終可以強化記憶，培養(yǎng)學生的語感，提高他們的語文學習能力。作為小學語文老師，在實際教學中，就應該采取多種方法，對學生進行最好的指導，告訴他們該如何朗讀，教給他們方法，如此才能幫助他們學會朗讀。通過老師對學生朗讀方法的指導，實現(xiàn)小學語文課堂教學有效性的最大化。

一、培養(yǎng)小學生的朗讀興趣

興趣是最好的老師，尤其對于小學生而言，他們的心智還不太成熟，尚不知道學習是為了今后更好地發(fā)展，他們做事只會按照自己的興趣，喜歡的就會堅持，不喜歡的就會放棄。所以，針對這種實際情況，老師就需要采取措施，滿足小學生的需要，從他們的愛好著手，培養(yǎng)他們對語文朗讀的興趣。只要有了興趣，他們愿意主動去朗讀，再加上老師的指導，那么小學生自然就可以學會朗讀，學好語文。那么該如何培養(yǎng)他們的興趣呢？例如，老師可以先讓學生欣賞一下聲情并茂的朗讀錄音，一開始就給他們美的感受，使他們從中受到熏陶感染，自己也會有躍躍欲試的沖動，興趣就如這般被培養(yǎng)起來。

二、教學中抓住重點詞句進行指導

語文朗讀，要想達到一定的境界，就需要字字咬準、句句含情，這種朗讀訓練需要技巧，攻克了難點，那么簡單的普通語句自然就不在話下。因此，老師在實際教學中，就可以抓住重點詞句進行指導。重點詞句主要包括兩個方面：一是疑難句子，二是中心語句，疑難句子可以幫助學生學會讀，達到字字咬準的效果，而中心語句體現(xiàn)出的是文章的中心情感，可幫助學生達到句句含情的效果。做到了這些，老師的指導工作才算是圓滿，才能說是真正幫助學生，對他們的語文朗讀進行了培訓。通過這樣的指導，小學生對語文朗讀就有了全新的認識，而且知道了該怎么去讀，如此便可體現(xiàn)小學語文朗讀課堂教學的最大意義。

三、立足于文章的感情基調

語文這門語言學科，要想學好它，重點不外乎一個“情”字，而就朗讀這方面而言，更是如此。我們聽過那么多的朗讀，每一次朗讀前面都有一個形容詞叫做“有感情的”，它很好地說明了要想朗讀得好，就必須帶有感情。所以老師在對學生進行指導時，必須充分認識到這點，要讓學生立足于文章的感情基調，在此基礎上進行朗讀。例如，一篇有點傷感的文章，在朗讀時必須壓低聲音，讀出那種壓抑、悲傷的感覺；一篇表達歡樂的文章，在朗讀時，語調應是歡快的、開心的。只有這樣將整篇文章的朗讀都建立在它最基本的感情基調上，才可以讀出它的感覺，從朗讀中感悟它的內涵。老師在指導小學語文朗讀時，運用這種方法，便能實現(xiàn)課堂教學的價值。

小學語文朗讀訓練，看似簡單，然而實際上卻非常不容易。老師在對學生進行指導時，就要通過培養(yǎng)小學生的朗讀興趣，在教學中抓住重點詞句進行指導，立足于文章的感情基調等多項具體策略，給予學生最好的幫助。通過老師的指導，再加上學生自身的努力，認真進行朗讀訓練，最終一定會收到不一樣的效果，實現(xiàn)小學語文朗讀課堂教學的有效性。

參考文獻：

張志偉，陳天偉.小學語文綜合學習指導要點例談[J].上海教育科研，2010（3）.