馮桂玲

創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研問題、拓展思維、馳騁想象，發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣，煥發(fā)出語文課堂的活力。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？我認(rèn)為，可以從以下幾方面著手：

一、多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，活躍課堂氣氛，煥發(fā)課堂活力

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，煥發(fā)了課堂活力。例如，教學(xué)《黃山奇石》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山秀麗神奇的美景。我尋找一些黃山奇石的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山奇石的“奇”和“美”。通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

二、教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際讓學(xué)生噴發(fā)出想象的無限潛能，實(shí)現(xiàn)以情生情，以思引思的課堂教學(xué)境界，使學(xué)生在輕松愉快的課堂中煥發(fā)生機(jī)，讓我們的語文課堂更具感染力和生命力

生活是多彩的，喜怒哀樂，美丑善惡無時(shí)不在我們身邊發(fā)生，我們對此引領(lǐng)仔細(xì)去觀察，去想象，會(huì)深深吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的求知欲，使學(xué)生有身臨其境的真實(shí)感覺。再讓學(xué)生根據(jù)自己的生活情境 ，暢談自己的生活，感受自己生活的幸福。例如我教學(xué)三年級(jí)《風(fēng)箏》一課中介紹孩子們放風(fēng)箏過程的語句，孩子們感受過放風(fēng)箏的樂趣。我抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，及時(shí)地在課堂中播放學(xué)生利用各種方法在不同的地方放風(fēng)箏的情境，學(xué)生看到這樣的情境，都表現(xiàn)出極大的興趣， 我乘機(jī)問：“你們放風(fēng)箏時(shí)，有比課文中的小朋友放的好的嗎？你有什么深刻的感受？”學(xué)生暢談自己放風(fēng)箏的方法，并在課堂中繪聲繪色地表演出來。接著，我就追問學(xué)生“當(dāng)你放風(fēng)箏成功后，你會(huì)跟同學(xué)說些什么話呢？”同學(xué)都盡情地說出自己放風(fēng)箏后的感受。學(xué)生在一種無拘無束自由暢達(dá)的空間，盡情地自由參與自由表達(dá)，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。

三、要營造良好的課堂氛圍，富有活力和創(chuàng)意的對話，輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，更好地激活學(xué)生的思維和想象力，還有賴教師在課堂上的形象展示

記得在教學(xué)新課標(biāo)版三年級(jí)上冊《開國大典》一文時(shí)，當(dāng)我以高亢的激情范讀完描寫“我”閱兵式的一段話時(shí)，我情不自禁地挺胸抬頭借以顯示我鋼鐵戰(zhàn)士的威武雄壯，全班學(xué)生都激動(dòng)不已，深深地被我的這一舉動(dòng)感染了，頓時(shí)聲音高昂，讀時(shí)是那么的投入，語氣是那么的驕傲、自豪，以致后來的學(xué)習(xí)討論，他們都能進(jìn)入文本的深處，談到自己獨(dú)特的見解。的確，老師的抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂，使每一個(gè)人的心都隨著教師的話語在飛揚(yáng)，在遐想，在探索，在感悟。

四、好的教學(xué)評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生心智，拓展學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感；能激活課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率

為了讓學(xué)生的個(gè)性得到更好的發(fā)展，教學(xué)中，讓每一位學(xué)生在不斷變化、發(fā)展的環(huán)境中，充實(shí)自我，完善自己。他們雖然天真，但是對事物已經(jīng)開始有了自己的看法、見解，也有表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望。當(dāng)學(xué)生答完后教師可以讓學(xué)生先自己說一說對于這個(gè)問題回答的是否滿意，滿意在哪里，不滿意又在哪里？教師要保護(hù)學(xué)生答問題的積極性，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就應(yīng)該做到：1、以表揚(yáng)為主。2、鼓勵(lì)求異。3、幫助有困難的學(xué)生。4、鼓勵(lì)學(xué)生積極評(píng)價(jià)。

五、用“愛”去保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感

在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的意見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨。教師不但要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)還要關(guān)心學(xué)生的生活， 通過無微不至的關(guān)懷把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。

一位哲人說過，從平凡中看出神奇就是天才。在丑陋的毛蟲、一只蛋和嬰兒身上，天才能看到一只蝴蝶、一只雄鷹和一位哲人。也許我們不是天才，但我們卻需要練就天才的眼睛，更需要內(nèi)心深處的真愛。

總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營造良好課堂氛圍，煥發(fā)課堂活力的方法還有很多， 需要我在教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識(shí)的海洋。