蔣新宇

摘 要：新課改提出要把課堂還給學(xué)生，主張?jiān)诮虒W(xué)過程中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)散學(xué)生的思維。在e學(xué)習(xí)的背景下鉆研如何利用“小學(xué)e課堂”進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，驗(yàn)證“小學(xué)e課堂”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的影響。

關(guān)鍵詞：“小學(xué)e課堂”；數(shù)字化學(xué)習(xí)；積極交流

2012年3月，江蘇省教育廳開始在小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)階段進(jìn)行“小學(xué)e課堂”的試點(diǎn)工作，希望通過小學(xué)課程改革，改善當(dāng)前小學(xué)的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)形式，科學(xué)完成小學(xué)課堂管理。集聚先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立相對(duì)領(lǐng)先的“e學(xué)習(xí)”平臺(tái)，創(chuàng)造新的教學(xué)模式，打造“e課堂”，以教育信息化帶來校園整體的現(xiàn)代化?！癳課堂”最主要的作用就是改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，延伸課堂的邊，讓每個(gè)學(xué)生都能參加到教學(xué)活動(dòng)中來。增加教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)包容量，在原本的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，不但讓學(xué)生獲得應(yīng)該掌握的知識(shí)，還大大提升他們各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、“小學(xué)e課堂”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用

“小學(xué)e課堂”就是利用電子書包、平板電腦和筆記本電腦等硬件設(shè)備，把學(xué)生從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中解救出來。利用電子書包代替原本沉甸甸的書包，用平板電腦代替原本的課堂筆記，讓學(xué)習(xí)變得輕快起來。而且這樣的學(xué)習(xí)是教師“一對(duì)一”的教學(xué)，學(xué)生在課堂上不用再忙著記筆記，把頭腦和雙手都從傳統(tǒng)的“筆記”中解放出來，學(xué)生有了充分的學(xué)習(xí)和思考空間，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以達(dá)到更深的層面。同時(shí)，學(xué)生的能力也可以得到極大的提升。信息技術(shù)只是給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施，學(xué)生需要自己動(dòng)手去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方式，很多的實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以動(dòng)手去完成，很多的難題學(xué)生可以自主探索去尋找答案。學(xué)生掌握了課堂的主動(dòng)權(quán)之后，學(xué)習(xí)更加積極，對(duì)新知識(shí)會(huì)不斷地探究和鉆研。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自律性會(huì)有不同程度的提升。知識(shí)面寬了，見識(shí)廣了，學(xué)生的思維能力自然能夠上升到一個(gè)新的層面。

二、“小學(xué)e課堂”在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的實(shí)驗(yàn)

下面以小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)第16課“設(shè)置動(dòng)畫效果”為例，展示“小學(xué)e課堂”教學(xué)全過程，研究“小學(xué)e課堂”對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

1.動(dòng)畫導(dǎo)入

好的導(dǎo)入可以立即抓住學(xué)生的眼球，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上，激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生以最佳的心態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。本實(shí)驗(yàn)抓住學(xué)生喜愛動(dòng)畫的特點(diǎn)，選擇了小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片段播放，在學(xué)生注意力集中之后，教師提出問題：大家想了解這些動(dòng)畫的制作方式嗎？你想制作屬于自己的動(dòng)畫嗎？學(xué)習(xí)本課之后，就能找出這些問題的答案。

2.教師指引，學(xué)生動(dòng)手

由于學(xué)生基本上都能進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)畫操作，所以實(shí)驗(yàn)從如何添加幻燈片開始。在這一過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生給動(dòng)畫短片中添加上自己的文字，添加上適合的背景音樂，添加整個(gè)短片的標(biāo)題。一個(gè)一個(gè)要素添加上以后，整個(gè)動(dòng)畫短片也就完成了。

3.讓學(xué)生積極交流

讓學(xué)生換位觀看別人制作的動(dòng)畫，相互交流動(dòng)畫制作的主題，談?wù)勛约褐谱鲃?dòng)畫的經(jīng)驗(yàn)。說說自己在制作動(dòng)畫的過程中遇到了哪些難題，而這些問題自己又是怎么找到解決辦法的。換位參觀之后，讓學(xué)生投票決定最受歡迎的動(dòng)畫的前10名，教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這不但可以讓學(xué)生獲得成就感，還能讓他們有一定的榮譽(yù)感，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

通過上述的學(xué)習(xí)，教師開始提出的問題已經(jīng)在小學(xué)生摸索的過程中得到了解決。通過“小學(xué)e課堂”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課有了濃厚的興趣。通過學(xué)習(xí)讓他們掌握了一些生活中比較實(shí)用的小技能，這在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生不但在學(xué)習(xí)的過程中獲得了知識(shí)，也享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭姝.小學(xué)科學(xué)“e課堂”自主學(xué)習(xí)“e起來”[J].中小學(xué)電教，2014（1）：95-98.

[2]王宇飛，劉志恒.論數(shù)字化校園的建設(shè)及其應(yīng)用[J].中國(guó)教育信息化，2008（18）：72-75.

[3]江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室.小學(xué)信息技術(shù)[M].江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，2014.