鄧斌　廖宏春

[摘要]要培養(yǎng)出優(yōu)秀的高中年輕教師，必須引路子，注重“師德領(lǐng)先、教學(xué)發(fā)展”互動；搭臺子，注重“校研平臺與外修平臺”互動；壓擔(dān)子，注重“教學(xué)、班主任、科研”三付重?fù)?dān)互動；結(jié)果子，注重“教學(xué)、專業(yè)”發(fā)展成果互動。

[關(guān)鍵詞]年輕教師 培養(yǎng) 教學(xué)

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120001

隨著教育改革的不斷深入和人民生活水平的不斷提高，辦一流學(xué)校已是眾所期盼。教育實踐證明：有一流的教師才能有一流的學(xué)校，有一流的年輕教師才會有一流的現(xiàn)在和學(xué)校持續(xù)發(fā)展的明天。為了培養(yǎng)一支一流的年輕教師隊伍，我校大力實踐“靠老教師立家、中年教師當(dāng)家、年輕教師發(fā)家”的方略，實現(xiàn)了學(xué)校又好又快的發(fā)展。在年輕教師培養(yǎng)中，我校以“引路子、搭臺子、壓擔(dān)子、結(jié)果子”為一體的策略，以“課訓(xùn)、研訓(xùn)、評訓(xùn)、互訓(xùn)”相結(jié)合為培養(yǎng)新辦法，以教學(xué)新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師為成長路徑的梯度式年輕教師成長機(jī)制，在年輕教師培養(yǎng)方面做了大量有益的工作，嘗到了“年輕教師強(qiáng)，學(xué)校強(qiáng)”的甜頭。

一、引路子，注重“師德領(lǐng)先、教學(xué)發(fā)展”互動

1.師德領(lǐng)先型

高中教師是一份神圣的職業(yè)，同時還是一份光榮的職業(yè)、一份奉獻(xiàn)的職業(yè)，肩負(fù)著為高校和社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的雙重光榮使命。高中教師不僅要有為更高層次的追求而努力工作的熱情，還要有應(yīng)對高考本身所帶來的壓力而不斷追求卓越的精神，因此，師德高尚成為教師的必備條件。近年來，我校在培養(yǎng)年輕教師的工作中，堅持“教育大計，教師為本；教師培養(yǎng)，立德為本”的原則，收到了實效。一是注重愛崗敬業(yè)的師德培養(yǎng)，以愛崗敬業(yè)為基礎(chǔ)；二是注重關(guān)愛學(xué)生的師德培養(yǎng)，以關(guān)愛學(xué)生為核心；三是注重健康人格的培養(yǎng)，以健康人格為保障，把高揚師德之旗放在培養(yǎng)年輕教師工作的首位。

2.教學(xué)發(fā)展型

在高中學(xué)校追求素質(zhì)教育、以生為本、以高質(zhì)量的課堂教學(xué)為內(nèi)涵發(fā)展的今天，教學(xué)發(fā)展成為教師發(fā)展的核心。教學(xué)工作是一種既需要愛心，又需要耐心，還需要創(chuàng)造性的工作。因此，我校在培養(yǎng)年輕教師時，把練就“雙硬功”放在突出位置。一是練就“教學(xué)硬功”，把教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)技能、課堂教學(xué)基本功放在年輕教師培養(yǎng)的突出地位；二是練就“教研硬功”，教學(xué)質(zhì)量的提高需要教研作支撐，更需要“先研后教，教后又研；再研再教，再教再研”這樣一個過程的反復(fù)循環(huán)。因此，我校在年輕教師培養(yǎng)中，注重“教學(xué)教研雙硬功”培養(yǎng)，取得了顯著成績。

二、搭臺子，注重“校研平臺與外修平臺”互動

1.搭好“校本平臺”，讓年輕教師在教學(xué)實踐中快速成長

一是搭建“課堂平臺”，讓年輕教師主動承擔(dān)校內(nèi)各種課的講授任務(wù)，如匯報課、公開課、研討課、示范課、競賽課、接待課等。二是搭建“師徒互動平臺”，建立“以老帶新、新老互動”的傳、幫、帶機(jī)制，名師指導(dǎo)帶動團(tuán)隊發(fā)展，促進(jìn)新老教師互動成長和新老教師的專業(yè)發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2.搭好“外修平臺”，讓年輕教師在研究探索中提速成長

近年來，我校在年輕教師培養(yǎng)中，非常重視鼓勵和支持年輕教師到高校或上級教育部門教科研單位學(xué)習(xí)深造，不惜重金輸送年輕教師進(jìn)修培養(yǎng)。一是鼓勵和支持年輕教師主動申報承擔(dān)各級課題的研究任務(wù)，并逐步實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”。即實現(xiàn)從參與某些課題的研究工作到自己承擔(dān)課題研究工作的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)在學(xué)科帶頭人指導(dǎo)下開展研究工作到自己帶領(lǐng)課題小組完成課題研究任務(wù)的轉(zhuǎn)變，提高教科研能力。二是鼓勵和支持年輕教師到高校和上級教育部門教科研單位參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升學(xué)科專業(yè)水平。三是聘請專家來校講學(xué)和組織年輕教師到外?？疾鞂W(xué)習(xí)交流，通過“請進(jìn)來，走出去，長出來”等多種方式，促進(jìn)年輕教師專業(yè)成長。

三、壓擔(dān)子，注重“教學(xué)、班主任、科研”互動

1.壓“教學(xué)重?fù)?dān)”，走教學(xué)發(fā)展型之路

我校年輕教師的教學(xué)發(fā)展是一項圍繞教師教學(xué)能力發(fā)展的活動。通過各種課的專題討論、研究、評估等方式為年輕教師提供各種研訓(xùn)、學(xué)習(xí)與交流平臺，促進(jìn)其進(jìn)一步更新教學(xué)理念，掌握更好的教育技術(shù)、教學(xué)技能，提高教學(xué)能力、教學(xué)方法和教學(xué)策略等，讓年輕教師理論功底更深厚，教學(xué)技術(shù)更精通。在教學(xué)工作中，我校轉(zhuǎn)變過去的“老年教師放心，中年教師歡心，青年教師擔(dān)心”的教學(xué)組織觀念，樹立老中青教師都放心、都?xì)g心的意識。大膽讓年輕教師擔(dān)任高三教學(xué)工作，采取連續(xù)三年跟蹤教學(xué)的辦法，讓年輕教師的課從高一一直上到高三。老中青教師教學(xué)智慧的融合、教學(xué)資源的整合，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2.壓“班主任重?fù)?dān)”，走領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)服務(wù)型之路

把班主任工作和教學(xué)工作結(jié)合起來，是年輕教師培養(yǎng)的一個重點，也是年輕教師發(fā)展的目標(biāo)。近年來，我校非常重視讓年輕教師擔(dān)任班主任工作，并一當(dāng)就是三年，增強(qiáng)年輕教師教育和管理學(xué)生的才干，為年輕教師持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

3.壓“科研重?fù)?dān)”，走科研促進(jìn)型之路

教育教學(xué)研究工作一直是高中學(xué)校的重要工作，高中教師還承擔(dān)著教學(xué)研究、改進(jìn)教學(xué)的專業(yè)責(zé)任，社會期望教師在重視教學(xué)研究中提高教學(xué)質(zhì)量。近年來，我校非常重視教師特別是年輕教師的教育科研工作，一方面以校本研修為主體，培養(yǎng)年輕教師的教科研能力；另一方面以承接上級研究課題為載體，促進(jìn)年輕教師教學(xué)研究水平的提升。我校積極鼓勵、支持年輕教師承擔(dān)各級課題研究任務(wù)，讓他們從課程抓起，從課題做起，從科研成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)成果做起，提升他們的課程教學(xué)研究與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力。

四、結(jié)果子，注重“教學(xué)、專業(yè)”發(fā)展成果互動

1.年輕教師專業(yè)成長又好又快

近年來，我校年輕教師在老中年教師的傳、幫、帶合作交流指導(dǎo)下，勇挑教學(xué)重?fù)?dān)，專業(yè)發(fā)展又好又快，出現(xiàn)了“一年一個樣，兩年大變樣，三年挑大梁”的良好局面。目前我校有專職教師180人，其中35歲以下的年輕教師80人，占專職教師總數(shù)的45%。在年輕教師中，有廣西“園丁工程”A類人才培養(yǎng)對象8人，市優(yōu)秀班主任15人、市學(xué)科帶頭人6人，縣學(xué)科帶頭人22人，縣優(yōu)秀班主任35人、市區(qū)有影響的教師22人。

2.在老中青全體教師的共同努力下，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升

一是班主任工作形成特色。不僅打造了“一班一品，一組一優(yōu)”的班級管理特色，還鑄造了班級教學(xué)質(zhì)量“一年一個臺階，兩年兩個臺階，三年邁上高考新臺階”的輝煌教學(xué)成果。二是2014年高考，在老中青教師的共同努力下取得了突出成績。理科廣西前50名2人，前100名4人，鄧南685分、程耕耘683分、陶然679分、唐忠旺674分、蔣鑫浩671分，分別位列廣西理科第37、47、62、91、121名。鄧南、程耕耘、陶然考取了清華大學(xué)，唐忠旺考取了北京大學(xué)。總分600分以上有74人，其中670分以上5人，650分以上12人。一本上線381人，二本上線1014人；一本上線率36%，二本上線率73%，三本上線率90.8%。高三（1）班一本上線率為98%，（2）班一本上線率為100%；文科（3）班一本上線率為60%，這三個班二本上線率均為100%。

教師發(fā)展是一個全面、綜合、協(xié)調(diào)、系統(tǒng)的活動和過程，是一項“教育大計，教師為本”的永久性建設(shè)工程。我校在推動教師特別是年輕教師發(fā)展的過程中，采取了多種途徑、多種方法，逐步實現(xiàn)教師的全面發(fā)展，取得了較好的成績。今后我校還要繼續(xù)努力，力爭把教師培養(yǎng)工作做得更好。

（責(zé)任編輯 黃 曉）