盛有剛

《普通高中音樂課程標準》“課程理念”明確規(guī)定：“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。普通高中音樂課程的基本任務(wù)，是提高每個學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生各方面的潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。普通高中音樂課的教學(xué)活動應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。普通高中音樂課程在提高全體學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時，還要為具有音樂特長、對音樂有特殊愛好的學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。因此，普通高中音樂課的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)多樣化及可選擇性的特點，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來?！薄爸匾曇魳穼嵺`，增強創(chuàng)造意識。普通高中音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程。因此，在所有的音樂教學(xué)活動中，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識，重視藝術(shù)實踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團隊意識與合作精神?！泵鎸@一場教育理念的深刻變革，每一位音樂教師都要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)自我，進行角色轉(zhuǎn)換，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，建立教與學(xué)的平等關(guān)系，努力通過創(chuàng)新實踐，把課程改革最終變成自己教學(xué)的一種自覺行為。為此，在教學(xué)中要努力把新課標的要求與日常的音樂教學(xué)實踐以及學(xué)校的實際情況緊密結(jié)合起來，對音樂教學(xué)進行不斷的創(chuàng)新。

首先，以音樂活動為載體，促進學(xué)生全面發(fā)展和音樂創(chuàng)新精神。創(chuàng)造、創(chuàng)新是人類社會進步和發(fā)展的動力和源泉，音樂教育在開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力方面，起著及其重要的作用。

音樂教學(xué)的最終目的是什么？是培養(yǎng)全面發(fā)展的健康的人。正如德國音樂教育家奧爾夫所說，音樂教育只是手段，教育人、培養(yǎng)人才是目的。音樂教育的首要任務(wù)是為眾多的將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，形成健康的人格，努力為他們以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

作為音樂教師，應(yīng)該在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，在音樂教學(xué)實踐活動中注重充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生兩方面的積極性和主動性，使學(xué)生走進音樂，在音樂中尋找、探索、創(chuàng)新，從而使學(xué)生在美妙的音樂中充分挖掘自身的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力、審美能力和創(chuàng)新意識，為學(xué)生未來的成長奠定一定音樂基礎(chǔ)。

新的音樂課程標準要求教師必須在課堂上為學(xué)生提供充分自由的活動空間和時間，消除學(xué)生在音樂教學(xué)活動中的恐懼心理，教師應(yīng)讓學(xué)生在自由的氣氛中大膽想象，進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

要大力創(chuàng)新開展學(xué)生喜歡的音樂活動。音樂教師要善于鼓勵和示范，引導(dǎo)越來越多的學(xué)生積極參與，一展各自在音樂方面的風(fēng)采。盡管展示作品的同學(xué)不專業(yè)，對所選的作品理解不夠；但活動結(jié)束以后，學(xué)生們都會充滿成就感，增強了對音樂探求欲望。學(xué)生在評價音樂作品時，是對自己的喜好和情感有充分的表達，加深了他們對音樂的理解，增強了學(xué)習(xí)音樂、把握音樂的自信心。

在學(xué)生自行組織的各種音樂活動中，用音樂啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維，促進創(chuàng)造能力的提高。開展這項活動，培養(yǎng)的是學(xué)生對生活的熱愛，促進的是學(xué)生健康向上品格的形成，而這一切，都是通過音樂教學(xué)所實現(xiàn)，其意義卻超過了音樂教學(xué)的本身。

音樂欣賞是通過音樂認識世界最有力的手段之一。音樂是作為一種非語言性的藝術(shù)， 是以音響形式， 來引起人的情感共鳴。欣賞課之所以與德育課有區(qū)別， 在于它的主要任務(wù)不是對學(xué)生“曉之以理”， 而是“動之以情”， 不是直接說教， 而是潛移默化， 更重要的是，它應(yīng)該讓學(xué)生掌握一種在其它課程中所學(xué)不到的感受事物的方式， 同時也是一種表達自己的方式。在教學(xué)方法上， 應(yīng)該圍繞著聆聽音樂與進入音樂這一根本宗旨， 使學(xué)生傾聽， 傾聽， 再傾聽。

在音樂教學(xué)中，教師要創(chuàng)造性的挖掘新意，創(chuàng)新出豐富多彩的音樂活動，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。把趣味性貫穿音樂課堂始終，使音樂課教學(xué)始終富有生機，才有可能培養(yǎng)出新時期擁有豐富音樂素養(yǎng)的學(xué)生。

其次，積極開展豐富多樣的音樂教學(xué)活動，努力弘揚中華優(yōu)秀民族文化，積淀人文精神。著名文學(xué)家雨果曾說：“打開知識寶庫有三把鑰匙，即數(shù)學(xué)、文學(xué)和音符。”音樂的背后，蘊藏著極其深厚的文化內(nèi)涵，民族文化是音樂發(fā)展的源泉， 是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，作品個性的發(fā)展要根植于民族的文化中。學(xué)生在音樂教學(xué)的過程中，開始了解和把握這種文化底蘊。

新課程音樂教材的編排也充分的體現(xiàn)了教材編排者弘揚中華優(yōu)秀文化的良苦用心。如在人教版音樂教材第十三冊《梨園金曲》單元，就充分體現(xiàn)中華優(yōu)秀文化的博大精深。在本單元的教學(xué)過程中，可以先讓學(xué)生準備以京劇為主題的活動，并在教學(xué)前進行展示與評價。課堂教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生對京劇知識的了解情況，運用多媒體等多種教學(xué)手段向?qū)W生展示京劇有關(guān)的資料，講一講京劇故事，并引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造，如畫臉譜等，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)京劇的過程中，使學(xué)生感受民族文化的魅力，增強民族自豪感，提高學(xué)生的愛國情操。也激活學(xué)生的創(chuàng)造才能和創(chuàng)作沖動。這也是音樂課程的創(chuàng)造性價值的體現(xiàn)。

世界文化包含世界各民族的文化，音樂是文化的重要組成部分，音樂文化包含音樂教育，而音樂教育又是音樂文化的核心。當(dāng)今音樂教育的發(fā)展趨勢是反歐洲中心以及多元化音樂文化教育。通過音樂了解人類的生存狀況，研究全球的音樂文化，超越單一的文化環(huán)境，達到人類相互理解、尊重和交流的目的。

音樂教學(xué)是美化學(xué)生心靈的橋梁，在新課程理念的指引下，讓所有學(xué)生都參與到音樂互動中來，感受音樂、欣賞音樂、學(xué)會音樂的基本技能，成為音樂的主人。并從音樂中感悟生活，理解中華文明，從廣博的世界文明中汲取營養(yǎng)。